لیکن اگر بین الاقوامی مشق کے مطابق قائم کیا جاتا ہے، تو یہ مساوی مواقع کو بڑھانے، تعصبات کو ختم کرنے اور مطالعہ، کام اور انضمام میں سیکھنے والوں کو عملی فوائد پہنچانے کے لیے ایک اہم موڑ ثابت ہوگا۔
سب سے پہلے، دنیا میں ثانوی تعلیم کے ڈھانچے کو واضح طور پر الگ کرنا ضروری ہے۔ یونیسکو کی ISCED درجہ بندی کے مطابق، ثانوی تعلیم دو مراحل پر مشتمل ہے: نچلے ثانوی (جونیئر ہائی اسکول) گریڈ 6-9، عمریں 11-15، بنیادی عالمگیریت کا مرحلہ ہے۔ اپر سیکنڈری (ہائی اسکول) گریڈ 10-12 سے، عمریں 15-18، اعلیٰ تعلیم یا لیبر مارکیٹ میں شرکت کے لیے تیاری کرتی ہیں۔ زیادہ تر ترقی یافتہ ممالک اعلیٰ ثانوی کو کم سے کم معیار سمجھتے ہیں، جبکہ بہت سے ترقی پذیر ممالک صرف ثانوی تعلیم کو عالمگیر بناتے ہیں۔ لہذا، ہائی اسکول یا اس کے مساوی کو عالمگیر بنانے کے ویتنام کے ہدف نے بین الاقوامی معیارات تک پہنچنے کے اپنے عزم کو ظاہر کیا ہے۔
پیشہ ورانہ اسکولوں میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کریں، سہولیات سے لے کر عملے تک، تاکہ طلباء کو معیاری سیکھنے کا تجربہ حاصل ہو۔
تصویر بذریعہ My Quyen
"مساوات" کو مختلف راستوں کے طور پر سمجھا جانا چاہئے جو قانونی قدر اور ترقی کے مواقع کے لحاظ سے پہچانے جاتے ہیں، نہ کہ ڈپلیکیٹ ڈگریوں کے لحاظ سے۔
مثال کے طور پر، فرانس میں، طالب علم ایک عام بکلوریٹ، ٹیکنالوجی بیکالوریٹ، یا ووکیشنل بیکالوریٹ کا انتخاب کر سکتے ہیں۔ سب یکساں قیمتی ہیں۔ جرمنی میں، چاہے وہ جمنازیم، Realschule، یا Berufsschule میں شرکت کریں، اہل طلباء کو قومی قابلیت کے فریم ورک کے لیول 3 پر تسلیم کیا جاتا ہے اور وہ اپنی تعلیم جاری رکھ سکتے ہیں یا کام پر جا سکتے ہیں۔ امریکہ میں، ہائی اسکول ڈپلومہ کے علاوہ، GED (جنرل ایجوکیشنل ڈیولپمنٹ) بھی ہے - دونوں کو یونیورسٹیاں اور کاروبار قبول کرتے ہیں۔ عام بات یہ ہے کہ راستے تو بہت ہیں، لیکن قدر قانونی طور پر "مساوی" ہے۔
چین کا پیشہ ورانہ تعلیم کا قانون 2022، جو 2023 سے لاگو ہوتا ہے، آرٹیکل 53 میں کہا گیا ہے: ایک ہی سطح پر ووکیشنل اسکول کے طلباء اور ایک ہی سطح پر عام اسکول کے طلباء اپنی تعلیم جاری رکھنے کے مساوی مواقع سے لطف اندوز ہوتے ہیں۔ یہ شق واضح طور پر دو مختلف راستوں کی تصدیق کرتی ہے لیکن ان کی قدر یکساں ہے۔ پیشہ ور طلباء کو اب بھی ہائی اسکول کی سطح پر اپنی تعلیم مکمل کرنے پر غور کیا جاتا ہے۔
ویتنام میں، ہائی اسکول کو طویل عرصے سے سرکاری راستہ سمجھا جاتا ہے، جبکہ پیشہ ورانہ ہائی اسکول کو نظر انداز کیا جاتا ہے۔ اگر "مساوی" کی صحیح تعریف نہیں کی گئی ہے، تو ہائی اسکول کو یونیورسلائز کرنا آسانی سے ایک رسم بن سکتا ہے، صرف ایک راستے پر توجہ مرکوز کرنا اور پیشہ ورانہ تربیت کو نظر انداز کرنا۔ یہ قرارداد 71 کی روح کے ساتھ ساتھ بین الاقوامی رجحانات کے بھی خلاف ہے۔
تو ہمیں "ہائی اسکول کے برابر" کو کیسے سمجھنا چاہیے؟ سب سے پہلے، انہیں قومی قابلیت کے فریم ورک کے لیول 3 پر تسلیم کیا جانا چاہیے۔ خواہ ہائی اسکول، ووکیشنل ہائی اسکول یا دیگر لچکدار راستے پڑھ رہے ہوں، جب تک کہ وہ آؤٹ پٹ کے معیار پر پورا اترتے ہوں، طلبہ کو مساوی حقوق حاصل ہیں: کالج یا یونیورسٹی میں پڑھنا جاری رکھنا؛ لیبر مارکیٹ میں حصہ لینے کے لئے؛ بیرون ملک جاتے وقت ان کی ڈگریوں کو تسلیم کیا جائے۔ اگلا، آؤٹ پٹ معیارات کو متحد ہونا ضروری ہے۔ ڈپلوموں کا ASEAN کوالیفیکیشن ریفرنس فریم ورک (AQRF) اور ISCED سے موازنہ کرنے کی ضرورت ہے۔
لاگو کرنے کے لئے، حل کی ایک بڑی تعداد کی ضرورت ہے. سب سے پہلے، ایک متحد آؤٹ پٹ معیار بنائیں جو ہائی اسکول اور ووکیشنل سیکنڈری اسکولوں دونوں پر لاگو ہو۔ دوسرا، قومی قابلیت کے فریم ورک (سطح 4) میں دونوں راستوں کے درمیان مساوات کو واضح طور پر تسلیم کرتے ہوئے، تعلیم سے متعلق قانون اور پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون میں ترمیم کریں۔ تیسرا، تاثرات کو تبدیل کرنے کے لیے مواصلات کو فروغ دینا، والدین اور طلبہ کو یہ سمجھنے میں مدد کرنا کہ پیشہ ورانہ تربیت کمتر نہیں ہے، بلکہ اسی سطح کو حاصل کرنے کا ایک اور آپشن ہے۔ چوتھا، پیشہ ورانہ اسکولوں میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کریں، سہولیات سے لے کر عملے تک، تاکہ طلباء کو معیاری سیکھنے کا تجربہ حاصل ہو۔ پانچویں، دو لسانی پیداوار کے معیارات کا اعلان کرکے، شفاف ڈپلومہ سپلیمنٹس جاری کرکے، طلباء کو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے اور کام کرنے میں مدد کرکے بین الاقوامی سطح پر مربوط ہوں۔
ماخذ: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm
تبصرہ (0)