وبعد صدور قرار المكتب السياسي في 18 يوليو/تموز 2025، تم إطلاق حملة رسمية لبناء 100 مدرسة داخلية متعددة المستويات في 100 بلدية حدودية برية، خلال مدة 13 شهراً فقط.
ويعتبر هذا قرارا خاصا واستراتيجيا وعاجلاً لتضييق الفجوة التعليمية وتنمية الموارد البشرية المحلية والحفاظ على "سياج" الوطن.
ولا تعد هذه الحملة مجرد برنامج استثمار عام فحسب، بل إنها أيضًا دليل واضح على السياسات العرقية المتسقة وروح "عدم ترك أي أحد خلف الركب" في الرحلة لجلب المعرفة للأطفال على حدود البلاد.
100 مدرسة داخلية - 13 شهرًا من العمل
بعد ترسيم الحدود الإدارية، أصبح للبلاد 22 مقاطعة ومدينة حدودية برية، بإجمالي 248 بلدية حدودية برية. ونظرًا لطبيعة التضاريس الوعرة، وانعزال حركة المرور، وصعوبة الظروف الاقتصادية ، لا يزال النظام التعليمي في هذه البلديات الحدودية يعاني من ثغرات عديدة.
وفقًا للإحصاءات المحلية، تضم هذه البلديات الـ 248 حاليًا 956 مدرسة عامة، يبلغ عدد طلابها 625,255 طالبًا. من بين هؤلاء، يصل الطلب على المدارس شبه الداخلية والداخلية إلى 332,019 طالبًا، ولكن ما يقرب من 59,000 طالب فقط يدرسون في 22 مدرسة داخلية عرقية و160 مدرسة داخلية عرقية. حاليًا، يدرس طلاب المدارس الداخلية والشبه داخلية ويعيشون ويتناولون الطعام في المدرسة، ويتمتعون بسياسات الدولة (بمتوسط حوالي 23 مليون دونج فيتنامي للطالب الداخلي، و16 مليون دونج فيتنامي للطالب شبه الداخلي سنويًا).
وهكذا يبقى هناك أكثر من 273 ألف طالب، أي ما يعادل 43.7%، رغم حاجتهم، لم يتمكنوا من الدراسة والعيش معاً في مدارس تتوفر فيها شروط الغذاء والسكن والدعم المعيشي.
طلاب مدرسة نجوك لاك الثانوية الداخلية العرقية، منطقة نجوك لاك، مقاطعة ثانه هوا. (الصورة: فييت هوانغ/VNA)
لا يزال الطلاب يضطرون لعبور عشرات الكيلومترات من طرق الغابات والممرات شديدة الانحدار والفيضانات للوصول إلى مدارسهم. وهذا لا يؤثر على جودة تعليمهم فحسب، بل يهدد سلامتهم أيضًا خلال موسم العواصف.
وبناء على هذا الواقع العاجل، أصدر المكتب السياسي في 18 يوليو/تموز 2025 الإشعار رقم 81-TB/TW، الذي وافق فيه على سياسة الاستثمار لبناء مدارس داخلية متعددة المستويات (ابتدائية - ثانوية) في 248 بلدية حدودية برية.
يعد الاستثمار في بناء المدارس في بلديات الحدود البرية مهمة رئيسية ومهمة في التنمية الاجتماعية والاقتصادية وتنفيذ السياسات العرقية لتحسين معرفة الناس وجودة الموارد البشرية، وإنشاء مصدر للكوادر من السكان العرقيين والمحليين، وتحسين الحياة المادية والروحية للناس في المناطق الحدودية، والمساهمة في تعزيز الدفاع والأمن الوطنيين.
وفي المستقبل القريب، سيستكمل الاستثمار التجريبي بناء أو تجديد 100 مدرسة بحلول عام 2025 (في موعد لا يتجاوز بداية العام الدراسي المقبل - أي ما يعادل حوالي 13 شهرًا).
ستكون هذه المدارس نماذج يُحتذى بها في مشاريع أخرى على نطاق واسع، مُكملةً بذلك هدف الاستثمار المتمثل في بناء 248 مدرسة خلال العامين أو الثلاثة أعوام القادمة. يجب أن تضمن المدارس المُستثمر فيها المعايير الفنية، وحجمها، ومساحتها، وقاعاتها الدراسية، ومرافقها المناسبة للدراسة، والتدريب على الثقافة، والروح المعنوية، واللياقة البدنية، وظروف المعيشة، والسلامة التامة.
تحرك بسرعة وشارك بطريقة منسقة.
في مساء يوم 27 يوليو/تموز 2025، ترأس رئيس الوزراء فام مينه تشينه اجتماعا في مقر الحكومة للبدء الفوري في حملة بناء 100 مدرسة للبلديات الحدودية.
خلال الاجتماع، أكد رئيس الوزراء أن هذا قرارٌ هامٌّ وأساسيٌّ يجب تنفيذه بسرعةٍ ونجاح، حيث من المقرر الانتهاء من بناء 100 مدرسة بحلول 30 أغسطس/آب 2026 كحدٍّ أقصى. بعد ذلك، سيتم إجراء مراجعةٍ أوليةٍ واستخلاص الدروس، وسيتم توسيع البرنامج تدريجيًا لاستكماله بالكامل.
رئيس الوزراء فام مينه تشينه يترأس اجتماعًا لتنفيذ حملة لبناء مدارس في البلديات الحدودية. الصورة: دونغ جيانغ - وكالة الأنباء الفيتنامية
وطلب رئيس الوزراء من وزارة التعليم والتدريب استكمال مشروع قرار الحكومة بشأن هذا البرنامج وإصداره قبل 10 أغسطس 2025. وتقوم اللجان الشعبية في المحافظات والمدن بالتخطيط وإيجاد المواقع ذات المساحات المناسبة (5-10 هكتارات)، وضمان توفير وسائل النقل المريحة والكهرباء والمياه والبنية التحتية للاتصالات، ودعوة الناس للتبرع بالأراضي.
تم تكليف وزارة الإعمار بتصميم نماذج مدارس مفتوحة ومرنة وتستفيد من الظروف الطبيعية وتناسب الثقافة الإقليمية وتناسب التضاريس والمناخ ونمط الحياة لكل مجموعة عرقية.
وأشار رئيس الوزراء إلى قدرة المدارس على الاستجابة للكوارث الطبيعية وتغير المناخ والوظائف الكاملة للمدارس.
وأكد رئيس الوزراء بشكل خاص على المبادئ الستة الواضحة: "أشخاص واضحون، عمل واضح، وقت واضح، مسؤولية واضحة، منتج واضح، سلطة واضحة"، وفي الوقت نفسه طلب من الوزارات والقوات المسلحة وجبهة الوطن والمنظمات الجماهيرية... الانضمام بشكل متزامن.
واقترحت الحكومة أيضًا استخدام الميزانية المركزية كمورد رئيسي، إلى جانب المساهمات المحلية وتعبئة مصادر رأس المال القانوني الأخرى.
وتتولى وزارة المالية مسؤولية ضمان تخصيص رأس المال الاستثماري في الوقت المناسب، وفي الوقت نفسه إعداد خطط طويلة الأجل لتغطية نفقات التشغيل المنتظمة للمدارس عند بدء تشغيلها.
تنفيذًا للحملة الرامية إلى بناء 100 مدرسة داخلية متعددة المستويات في 100 بلدية حدودية برية، بدأت مقاطعة ديان بيان في صباح يوم 27 يوليو/تموز 2025 في بناء مدرسة سي با فين الابتدائية والثانوية متعددة المستويات.
هذا هو أول مشروع يتم تنفيذه في إطار السياسة الجديدة للمكتب السياسي بشأن الاستثمار في بناء 248 مدرسة داخلية ابتدائية وثانوية في بلديات الحدود البرية.
وفي الوقت الحالي، تعمل مقاطعات كوانج نام، ونج آن، ولاو كاي، وها جيانج، وغيرها، على استكمال تخطيط استخدام الأراضي، ومسح الاحتياجات المحددة، ومراجعة موارد المعلمين بشكل استباقي، والتنسيق مع الوزارات والفروع لتصميم نماذج مدارس مناسبة للمنطقة.
توسيع النماذج الإنسانية
وفي كلمته خلال حفل وضع حجر الأساس لبناء مدرسة سي با فين الابتدائية والثانوية، أكد الأمين العام تو لام أن حزبنا يعتبر التعليم دائمًا السياسة الوطنية العليا والقوة الدافعة الرئيسية للتنمية المستدامة في البلاد.
وأوضح الأمين العام أن سياسة الاستثمار في بناء 248 مدرسة داخلية متعددة المستويات في بلديات الحدود البرية هي سياسة صحيحة ذات دلالة إنسانية عميقة، وتدل على الاهتمام الخاص للحزب والدولة بالناس في المناطق الحدودية والمناطق النائية والمعزولة التي تعاني من العديد من الصعوبات.
الأمين العام تو لام يلقي كلمة في حفل وضع حجر الأساس لمدرسة سي با فين الابتدائية والثانوية في مقاطعة ديان بيان. (صورة: ثونغ نهات/وكالة الأنباء الفيتنامية)
إن بناء المدارس لا يهدف فقط إلى توفير ظروف تعليمية أفضل للأطفال، بل يهدف أيضًا إلى تحقيق هدف طويل الأمد يتمثل في تحسين نوعية حياة الناس في المناطق الحدودية، والمساهمة في الحفاظ على السيادة الإقليمية الوطنية من جذورها.
في الواقع، فإن سياسة الاستثمار لبناء 248 مدرسة داخلية متعددة المستويات في بلديات الحدود اليوم هي امتداد للنماذج الإنسانية التي تم تنفيذها باستمرار على مدى سنوات عديدة، وخاصة برامج "مساعدة الأطفال على الذهاب إلى المدرسة" و"أطفال مراكز حرس الحدود المتبنون" التابعين لحرس الحدود.
منذ عام 2016، قامت قوات حرس الحدود برعاية عشرات الآلاف من الطلاب الفقراء في المناطق النائية والمعزولة والأقليات العرقية.
وقد دعم حرس الحدود الرسوم الدراسية والمستلزمات المدرسية والرعاية الصحية ورافقوا الأطفال في دراستهم كآباء ومعلمين وأصدقاء.
في داك لاك، كفلت المراكز الحدودية مئات الأطفال، ويتلقى العشرات منهم الطعام والتعليم في الوحدة. كل وجبة، وكل دفتر، وكل قصة صغيرة يرويها الجنود للأطفال تُسهم في تحقيق حلمهم بالذهاب إلى المدرسة.
في منطقة بات زات (لاو كاي)، لا يقوم جنود من مركز واي تي الحدودي بنقل الطلاب إلى المدرسة فحسب، بل ينظمون أيضًا فصول محو الأمية للآباء ويعلمون اللغة الصينية لكبار السن في القرية...
على وجه الخصوص، تُطبّق المحافظات الجبلية بنشاط نموذج المدارس الشقيقة، حيث تتواصل المدارس الحضرية وتتشارك المرافق والكتب والمهارات مع المدارس في المناطق الحدودية. كما أطلقت جبهة الوطن ومنظماتها العديد من حملات جمع التبرعات ونظمت رحلات "معكم إلى المدرسة" في جميع أنحاء البلاد. هذه المبادرات، سواءً كانت مادية أو معنوية، تنبع من القلب، من شعور بالمسؤولية تجاه مستقبل البلاد.
ومن الواضح أن سياسة بناء 248 مدرسة داخلية متعددة المستويات في بلديات الحدود لا تهدف فقط إلى تحسين البنية التحتية التعليمية، بل هي أيضًا خطوة استراتيجية في تنفيذ السياسات العرقية وتنمية الموارد البشرية المحلية والحفاظ على الدفاع والأمن الوطنيين في المناطق الحدودية.
إن هذا البرنامج أكثر من مجرد برنامج استثماري، بل هو شهادة على التصميم السياسي والروح الإنسانية العميقة لحزبنا ودولتنا وشعبنا، حتى يتمكن الأطفال في المناطق الحدودية من الحصول على ظروف تعليمية أفضل وبحيث "لا يتخلف أحد عن الركب" في رحلة التنمية الوطنية.
المصدر: https://phunuvietnam.vn/100-truong-noi-tru-lien-cap-o-bien-gioi-13-thang-hanh-dong-20250729145614363.htm
تعليق (0)