أدانها القراء بالإجماع.

"قال لي معلمي ألا أخوض الامتحان، لكن والدتي علمتني ألا أتوقف عن المحاولة أبداً."

شاركت القارئة تام ماي قصتها قائلةً: "أشكر جزيل الشكر الآباء وصحيفة ثانه نين على رفع صوتهم للمطالبة بحق أطفالنا في التعليم. لقد مررت بتجربة مماثلة قبل 21 عامًا. في ذلك الوقت، استدعت معلمة الفصل والدتي وتحدثت معها بقسوة شديدة، لكنها رفضت بشدة، ليس بسبب سوء حالتي الصحية أو مستواي الدراسي حتى لا تحرمني من فرصتي (مع أن والدتي كانت أمية)..."

في ذلك العام، لم أتخرج من المدرسة الثانوية، وكنت حزينًا جدًا... لكن بفضل إيمان والدتي وتشجيعها الدائم، وحثها لي على المثابرة حتى مع وجود بصيص أمل، واصلت دراستي. ولأن عائلتنا كانت فقيرة، التحقت ببرنامج تقوية بدلًا من البرنامج العادي، وفي العام التالي نجحت. بكت والدتي...

بعد ذلك، عملتُ ودرستُ التصميم في آنٍ واحد، وبحلول سن الثلاثين، تمكنتُ من تأسيس شركتي الخاصة. لم تتوقف والدتي عن تشجيعي والإيمان بي، رغم أن الكثيرين نصحوها بعدم السماح لي بمواصلة الدراسة والعمل في مصنع بدلاً من ذلك. أشارك قصتي هذه لكي يجد الآباء الذين يواجه أبناؤهم صعوبات أمثلة واقعية أكثر لتحفيز أبنائهم.

لولا إيمان أمي وأملها، لما استطعتُ، كفتاة ضعيفة ومريضة، أن أقف على قدميّ وأتغلب على مصاعب الحياة. علمتني أمي النظرة الصحيحة للحياة، وكيف أسعى باستمرار، وكيف أتعلم دائماً - وهذا هو المهم. والآن، أُعلّم أبنائي ما علمني إياه حب أمي.

وبالمثل، كتب معلق يُدعى هوي: "بدلاً من التأثير على نفسية الأطفال، يُرجى استخدام روح المربي لتشجيع كل من المعلمين والطلاب على السعي لتجاوز التحديات. لا أعمم على جميع المعلمين نفس العقلية، ولكنني آمل أن تُفكروا في هذا الأمر."

نُصحتُ بإلحاق ابني بمدرسة حكومية جيدة لأن مستواه الدراسي لم يكن جيدًا. تجاهلتُ النصيحة وركزتُ على مساعدة ابني في الالتحاق بمدرسة حكومية جديرة...

اقترح أحد المعلقين، ويدعى مينه فان، ما يلي: "ينبغي على المعلمين مراجعة أساليب الإرشاد التي يتبعونها. ما المقصود بالإرشاد؟ لا يجب إجبار الطلاب على عدم أداء الامتحان لمجرد أنه حقهم. سيختار أولياء الأمور المدارس المناسبة لأبنائهم... ينبغي على الإدارات والجهات المعنية اتخاذ إجراءات فورية لمنع تكرار مثل هذه الحالات."

'Ép' học sinh không thi vào lớp 10: Bạn đọc đồng loạt lên án - Ảnh 1. — يُعدّ خوض امتحان القبول للصف العاشر حقاً مشروعاً للطلاب.

هل الهوس بالإنجازات مرض لا شفاء منه؟

أشارت العديد من تعليقات القراء إلى أن السبب يكمن في الهوس بالإنجازات في قطاع التعليم . كتب القارئ فامنغوفو: "إن الهوس بالإنجازات مرضٌ عضال، يصعب علاجه. فالذين يعانون من هذا المرض سيُصبحون تدريجياً... مُنفصلين عن أهدافهم التعليمية، وهذا أمرٌ مؤسف".

قال معلق آخر: "الأمر كله يتعلق فقط بلقب "المعلم المتميز"، ومن ثمّ لكي تتقدم المدرسة وتستوفي المعايير اللازمة لاجتياز الطلاب امتحانات القبول في المدارس الحكومية. عندما كنت في الصف التاسع، كان الوضع مماثلاً؛ فبدلاً من تشجيع الطلاب على الاجتهاد في الدراسة، كان المعلمون ينصحونهم بالالتحاق بالمدارس المهنية أو المدارس الخاصة الأخرى..."

تساءلت مجلة باو ووتر: "هل قطاع التعليم عاجز أمام هذا النوع من العقلية التي تركز على الإنجاز؟ لقد وعدت وزارة التعليم سابقًا بالتعامل بحزم مع هذه الحالات، لكنها تستمر، مما يثبت أن القانون ليس رادعًا بما فيه الكفاية، ولذلك لا يخشون شيئًا. التصحيح الفوري ضروري..."

"ينبغي على المعلمين والمديرين ونواب المديرين المذكورين في المقال إعادة النظر في تصرفاتهم. لا تسلبوا أحلام الأطفال وفرصهم"، هكذا كتبت صحيفة "بي دي كي".

اقترح المعلق دونغينغوين: "ينبغي على قطاع التعليم والشرطة توضيح سبب تلقي أولياء الأمور الذين يخوض أبناؤهم امتحان القبول للصف العاشر اتصالاتٍ تُقدّم برامجَ مدارسَ مهنية. على سبيل المثال، تلقّت عائلتي اتصالاتٍ عديدة. من أين حصلت المدارس المهنية على المعلومات وأرقام الهواتف للاتصال بنا؟"

رابط المصدر