نحتاج إلى رؤية المكانة والدور الصحيح للتعليم الفني

في مقابلة مع صحيفة فان هوا على هامش الجمعية الوطنية، في إطار اجتماع مجموعة الجمعية الوطنية حول مشاريع قانون التعليم الثلاثة، أكد النائب بوي هواي سون (هانوي) أن التعليم ليس مجرد مهنة "لتنمية الإنسان"، بل هو أيضًا مهنة "لتنمية الروح". لا يمكننا فقط تعليم الناس كيفية صنع الثروة، بل يجب علينا أيضًا تعليمهم كيفية صنع الجمال ونشر القيم الإنسانية.

اقترح المندوب بوي هواي سون اعتبار تعليم الفنون جزءًا لا يتجزأ من التعليم الوطني. الصورة: فام ثانغ

لذلك، اقترح أن تُدرك الجمعية الوطنية والحكومة والهيئات الصياغة مكانة ودور التربية الفنية، باعتبارها جزءًا لا يتجزأ من التعليم الوطني. إن مأسسة خصائص هذا المجال ليس مطلبًا تشريعيًا تقنيًا فحسب، بل هو أيضًا سبيلٌ لنا لتعزيز "القوة الناعمة" للأمة في عصر التكامل والإبداع.

نناقش ثلاثة مشاريع قوانين أساسية لمستقبل البلاد - قانون التعليم، وقانون التعليم المهني، وقانون التعليم العالي (المُعدّل). ويمكن القول إن هذه القوانين الثلاثة تُشكّل مسار تطور الأمة، لأن التعليم هو المكان الذي تُزرع فيه بذور المعرفة والشخصية والإبداع لدى الشعب الفيتنامي في العصر الجديد.

أودّ التركيز على مجالٍ مُحدّدٍ يعاني حاليًا من نقصٍ في نظام التعليم الوطني، ألا وهو التربية الفنية. هذه الأرض التي تُغذّي الروح والهوية والإبداع، وهي القيم التي تُشكّل "القوة الناعمة" للأمة، ولكنها تُعتبر حاليًا مُهمَلةً مؤسسيًا،" هذا ما قاله المندوب بوي هواي سون.

أشار إلى الواقع المؤلم الذي نعيشه اليوم، حيث يتأرجح التعليم الفني منذ سنوات طويلة بين حالتين: "نصف نظامي ونصف خاص". تواجه مؤسسات التدريب الفني المهنية، من الموسيقى والرقص والمسرح والسينما إلى الفنون الجميلة، صعوبات في استقطاب الطلاب، وتحديد إطار البرنامج، ومدة التدريب، والاعتراف بالشهادات، وتقييم الجودة، وخاصةً في الآليات المالية.

وبحسب قوله، فإن السبب الرئيسي يكمن في أن القانون الحالي لم يُقرّ بخصائص التربية الفنية كنظام فرعي مستقل في نظام التعليم الوطني. وعندما تُعدّل مشاريع القوانين الثلاثة هذه معًا، فهذا هو الوقت المناسب لمراجعة هذه الخصائص وترسيخها بشكل شامل ومتسق، مما يُرسي أسس التنمية المستدامة لهذا المجال الذي يُعتبر "روح" الثقافة الوطنية.

واختتم المندوب قائلاً: "من خلال الممارسة المحلية والمقارنة مع التجارب الدولية مثل كوريا وفرنسا واليابان، يمكن التأكيد على أن التعليم الفني لا يمكن أن يتطور بشكل حقيقي إلا عندما يتم تشريعه كنوع محدد من التدريب، مع معاييره الخاصة بشأن الأهداف والبرامج والتنظيم والسياسات".

كما اقترح أربع فئات رئيسية محددة تحتاج إلى إضفاء طابع مؤسسي عليها. أولاً، فيما يتعلق بالأهداف والمتعلمين: يهدف تعليم الفنون إلى تنمية الإدراك الجمالي والتعبير الإبداعي، وليس مجرد نقل المعرفة. غالبًا ما يُستقطب المتعلمون منذ الصغر ويدرسون باستمرار لمدة 7-9 سنوات، لذا لا يمكن تطبيق العمر والإطار الزمني المعتادين للتعليم العام.

ثانيًا، فيما يتعلق بالبرنامج والأساليب: يرتبط برنامج الفنون ارتباطًا وثيقًا بالممارسة المهنية، مع نسبة عالية من التعلم الفردي والجماعي. لا يعتمد التقييم على أسئلة الاختيار من متعدد أو الامتحانات التحريرية، بل يجب أن يشمل الأداء والتأليف والإخراج والعروض العامة، وهي أعمال تحمل قيمة عاطفية وإبداعية.

ثالثًا، فيما يتعلق بالمعلمين والاعتماد والمؤهلات: معلمو الفنون فنانون ومحاضرون في آنٍ واحد؛ كثير منهم يتمتعون بموهبة عالية لكنهم يفتقرون إلى المؤهلات التي تلبي المعايير الحالية. لذلك، لا بد من وجود آلية للاعتراف بالكفاءة المهنية بالتوازي مع المعايير الأكاديمية. كما يجب الفصل بين معايير اعتماد الجودة ومعايير المخرجات، إذ لا يمكن قياسها بالتخصصات التقنية أو العلوم الاجتماعية.

يجب أن يتم الاعتراف بالتعليم الفني في مكانه ودوره المناسبين.

رابعًا، فيما يتعلق بالسياسات والدعم: هذا المجال يتطلب تكاليف باهظة للدعامات والأزياء والمسارح والعروض. من الضروري تشريع سياسات للمنح الدراسية، ودعم المواهب الشابة، والإعفاءات من الرسوم الدراسية، وسياسات خاصة للقبول والتخرج. كما يجب أن تكون سياسة معاملة معلمي الفنون منفصلة وملائمة لخصائص العمل الإبداعي.

تقديراً لجهود الحكومة في تنظيم القضايا المحددة المذكورة أعلاه في مشروع القانون هذا، اقترح المندوب بوي هواي سون أن تتضمن لجنة الصياغة بنداً يكلّف الحكومة بإصدار المراسيم ووزارة التعليم والتدريب بإصدار تعميمات توجيهية لتنفيذ لوائح محددة بشأن التعليم الفني.

دراسة إمكانية إعداد مرسوم منفصل بشأن تنظيم وإدارة التعليم الفني في المنظومة التعليمية الوطنية، وتقديمه بالتزامن مع مشاريع القوانين. سيشكل هذا أساسًا قانونيًا هامًا لوزارة التعليم والتدريب للتنسيق الوثيق مع وزارة الثقافة والرياضة والسياحة في إدارة هذا المجال.

هانوي، باعتبارها المركز الثقافي والتعليمي والإبداعي للبلاد، بحاجة إلى أن تُعرف بأنها "قاطرة التعليم الفني الوطني". تتمتع المدينة بالظروف الكافية لتجربة نموذج منفصل لإدارة وتسجيل واعتماد قطاع الفنون؛ وفي الوقت نفسه، تطوير مدارس الفنون لتصبح "نواة" المنظومة الثقافية الصناعية للعاصمة.

واقترح المندوب بوي هوي سون أنه إذا تم ذلك بشكل جيد، فإن هانوي لن تقوم فقط بتدريب المواهب الفنية، بل ستساهم أيضًا في تشكيل قوة إبداعية - مورد بشري خاص لاقتصاد المعرفة والصناعة الثقافية في فيتنام في الفترة الجديدة.

المصدر: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html