برنامج التعليم المتقدم للمواد المتخصصة: خطوة نحو تحسين جودة التعليم الأساسي

إن البرنامج المعلن سوف يتغلب على القيد الطويل الأمد المتمثل في عدم وجود وثيقة قانونية منفصلة تنظم على وجه التحديد محتوى برنامج التدريب المتقدم للمواد المتخصصة، مما يساعد على ضمان التوحيد في تنظيم التدريس بين المحليات والمؤسسات التعليمية .

تحديد اتجاه تطوير التعليم الأساسي

أكد السيد لي فان لوك، مدير مدرسة نجوين تراي الثانوية للموهوبين ( هاي فونغ )، على أهمية برنامج التعليم المتقدم للمواد المتخصصة. وتهدف المدارس الثانوية المتخصصة إلى اكتشاف ورعاية الطلاب الموهوبين بشغف في مجالات متخصصة (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، المعلوماتية، الأدب، اللغات الأجنبية...).

ومع ذلك، اعتمدت المدارس لسنوات عديدة بشكل أساسي على برنامج التعليم العام الحالي، وبنت خططها الخاصة لتدريس المواد المتخصصة وفقًا للمبادئ التوجيهية العامة؛ مما أدى إلى الافتقار إلى الوحدة والعمق، وعدم التزامن حقًا مع متطلبات تطوير التعليم الأساسي.

إن قيام وزارة التربية والتعليم والتدريب بتطوير وإصدار برنامج تعليمي متقدم يعد خطوة في الوقت المناسب، مما يدل على تصميمها على تحسين جودة تدريب المواهب، بما يتماشى مع روح القرار 29-NQ/TW وقانون التعليم لعام 2019، وخاصة في سياق برنامج التعليم العام لعام 2018 الذي يتم تنفيذه بشكل متزامن.

فيما يتعلق بمشروع برنامج التعليم المتقدم للمواد التخصصية، علّق السيد لي فان لوك قائلاً: لقد استثمرت وزارة التربية والتعليم والتدريب بحرص، وهو ما يتضح من خلال هيكل واضح وأهداف محددة ومحتوى علمي وتوجيهات لتطوير قدرات المتعلمين ومهاراتهم. يوضح البرنامج خصائص المواد التخصصية، ويتجلى ذلك من خلال التوسع والتحسين والتعمق مقارنةً ببرنامج التعليم العام الحالي؛ وفي الوقت نفسه، يُركز على تكامل التطبيق، وتنمية التفكير البحثي، والابتكار.

مع ذلك، ومن منظور التطبيق العملي، لدى السيد لي فان لوك بعض الاقتراحات. وبناءً على ذلك، من الضروري تقديم توجيهات محددة بشأن توزيع الوقت بين أنشطة المعارف الأساسية والمعارف المتقدمة وخبرات البحث العلمي. وفي الوقت نفسه، من الضروري استكمال الأمثلة التوضيحية والتوجيهات المتعلقة بأساليب التدريس والتقييم المناسبة لكل مادة تخصصية. وتحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى إصدار وثائق إرشادية ووثائق مرجعية موحدة قريبًا لضمان الاتساق ودعم المعلمين في التنفيذ.

وقال السيد نجوين مينه تشي - مدير مدرسة بن تري الثانوية المتخصصة (فينه لونج) في نفس الرأي، إن إصدار برنامج التعليم المتقدم للمواد المتخصصة يهدف إلى تجسيده في لائحة قانونية، وتلبية متطلبات اكتشاف ورعاية الطلاب الموهوبين والعاطفيين للمجالات المتخصصة، وتعزيز التوجه نحو تطوير التعليم الأساسي.

مشروع وزارة التربية والتعليم بشأن هذا المحتوى مُقدّم بوضوح، وله أهداف وأسس قانونية محددة؛ وينص بوضوح على أهداف البرنامج المتقدم، والمتطلبات المطلوب تحقيقها، والمنهج الدراسي، ويحدد محتوى المادة المتقدم، وتنظيم التدريس والتقييم. مما يُهيئ بيئةً مواتيةً للمعلمين للانطلاق منها نحو التطبيق.

يُساعد هذا البرنامج المدارس المتخصصة على وضع إطار قانوني واضح وموحد لتطبيق المواد التخصصية، مما يُسهم في تحسين جودة تدريب الطلاب المتفوقين على الصعيدين الوطني والدولي. وستُمنح المدارس توجيهات أكثر دقة في وضع خطط التدريس، وتجميع الوثائق، وتقييم الطلاب المتخصصين.

"يشجع تطبيق البرنامج المدارس على الاستثمار في تدريب وتحسين القدرات المهنية للمعلمين الذين يُدرِّسون موادًا متخصصة. وهذا هو الأساس الذي تُبنى عليه المدارس لبناء برامج تعليمية مُحددة، وتعزيز فعالية التدريس، وتحسين جودته"، هذا ما أشار إليه السيد نجوين مينه تشي.

أشاد السيد نغو ثانه شوان، مدير مدرسة لاو كاي الثانوية للموهوبين (لاو كاي)، بالنهج الحديث الذي يركز على تنمية قدرات الطلاب المتخصصين، بدلاً من مجرد نقل المعرفة. وقد تم توضيح متطلبات الصفات والقدرات بوضوح تام، لا سيما القدرة على البحث وحل المشكلات والتفكير المنطقي والإبداع. كما تم التركيز على الترابط والإرث من برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، مما يوفر ظروفًا مواتية للطلاب لتجنب "انقطاع سلسلة التعلم".

في تعليقه على المسودة، قال السيد نغو ثانه شوان إنه فيما يتعلق بمحتوى المعرفة، ينبغي أن تكون هناك تعليمات محددة بشأن مستوى التحسين، وتجنب قيام المدارس بتفسير نفسها، مما يؤدي إلى اختلافات في الجودة بين المناطق. وينبغي تصميم البرنامج وفقًا لمحاور موضوعية رئيسية مع وصف للمتطلبات، مما يُساعد المعلمين على تنظيم التدريس بسهولة ومرونة وإبداع دون الخروج عن المعايير.

فيما يتعلق بالمواد التعليمية، ينبغي أن يوضح المشروع توجهات استخدام هذه المواد: هل سيتم إصدار كتاب مدرسي موحد أو مجموعة من الوثائق على مستوى الدولة؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فمن الضروري تحديد مصدر الوثائق، أو تحديد إطار عمل أدنى للمواد التعليمية.

فيما يتعلق بتدريب المعلمين: تتطلب البرامج المتقدمة للمعلمين معرفةً متعمقةً وقدرةً على تنظيم الأنشطة الأكاديمية. لذلك، من الضروري وجود خطة موازية لتطوير المعلمين المتخصصين، وآلية اختيار وتقييم مناسبة.

إعداد الظروف لتلبية البرنامج الجديد

عند تحديد صعوبات التنفيذ، أشار مدير مدرسة لاو كاي الثانوية المتخصصة إلى أن عدد المعلمين في جميع المدارس المتخصصة لا يكفي لتلبية متطلبات القدرات التدريسية المتقدمة. كما أن اختلاف المرافق والمواد التعليمية بين المدارس قد يُسبب صعوبات في التنفيذ المتزامن. كما أن الانتقال من البرنامج الحالي إلى البرنامج المتقدم الجديد قد يُسبب ضغطًا على كل من المعلمين والطلاب في حال عدم وجود خطة عمل واضحة.

نطوّر برنامجًا متخصصًا بشكل استباقي وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، مع دمج أهداف الكفاءات في الخطة التعليمية للمدرسة. وفي الوقت نفسه، نُنشئ مجموعة مهنية متخصصة، ونُنشئ قاعدة بيانات لمواضيع التعلم، وأسئلة تطوير الكفاءات، ومواد التعلم المفتوحة.

تعزيز الروابط مع الجامعات ومعاهد البحث، وتنظيم الندوات والمؤتمرات العلمية لتحسين مؤهلات المعلمين وتهيئة بيئة أكاديمية مناسبة للطلاب. التركيز على الإرشاد المهني للطلاب المتخصصين، وتجنب التحيز أو إرهاق الطلاب بسبب التنافس على الإنجازات. وفي الوقت نفسه، آمل أن تُصدر وزارة التعليم والتدريب على وجه السرعة وثائق إرشادية وتُنظم دورات تدريبية للمعلمين المتخصصين على مستوى البلاد،" كما أشار السيد نغو ثانه شوان.

وبالمثل، قال السيد لي فان لوك إن الصعوبة تكمن في أن مصدر الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية متطلبات البرنامج الجديد لا يزال محدودا، وخاصة المعلمين الأكبر سنا؛ ويتطلب بعض محتوى البرنامج أساليب تدريس حديثة، وهو ما يحتاج إلى وقت للمعلمين للتكيف؛ والمرافق والمعدات اللازمة للتدريس المتخصص ليست موحدة بين المحليات.

في معرض حديثه عن الحل، قال السيد لي فان لوك إن المدرسة ستُجري مراجعةً استباقيةً لتدريب فريق من المعلمين المتخصصين من خلال أنشطة مهنية على مستوى المدينة والتجمع، وستنسق مع الجامعات. وستُعزز الروابط، وستدعو الخبراء والمحاضرين الجامعيين للمشاركة في الدعم المهني. كما ستُطبّق تجريبيًا عددًا من نماذج التدريس المتكاملة والبحث العلمي بين الطلاب.

تشجيع المعلمين على الدراسة الذاتية للغات الأجنبية، والاستفادة من الوثائق والامتحانات باللغات الأجنبية، وزيادة استخدام تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في التدريس والإدارة. ستعمل المدرسة على توجيه الطلاب بفعالية نحو أساليب التعلم، وخاصةً أساليب الدراسة الذاتية والبحث الذاتي. وفي الوقت نفسه، يُقترح على وزارة التعليم والتدريب ولجنة الشعب بالمدينة دعم المرافق والمعدات والوثائق، لا سيما في المراحل الأولى من تطبيق البرنامج الجديد.

لا يقتصر البرنامج المتخصص على تدريس معارف متعمقة وصعبة، بل يُمثل بيئة أكاديمية حقيقية يُدرّب فيها الطلاب على التفكير وأساليب البحث والإبداع وتكوين قدرات أكاديمية متخصصة. ويُعد البرنامج المُصمّم جيدًا، والمُوجّه نحو الكفاءة والمرونة، أساسًا متينًا لتحقيق هذه المهمة. - السيد نغو ثانه شوان

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html