التدريب المزدوج والمخصص: حلول لمشكلة الموارد البشرية

وتعد هذه خطوة مهمة نحو تحسين مهارات القوى العاملة المستقبلية، وتحقيق فوائد متبادلة للمدارس والشركات والمتعلمين.

مخاوف واقعية

التدريب التعاوني هو نموذج تعاوني متكامل ومستمر، تشارك فيه المدارس والشركات بدءًا من مراحل تطوير البرنامج وتنظيم التدريس والتوجيه العملي وحتى تقييم المخرجات.

لا يقتصر تدريب الطلاب على الأشهر الأخيرة من البرنامج الدراسي، بل يتناوبون أيضًا بين الدراسة النظرية في المدرسة والعمل في شركات حقيقية طوال فترة البرنامج. وقد أثبت هذا النموذج فعاليته الكبيرة في العديد من الدول، مثل كندا، حيث تتراوح نسبة حصول طلاب التعاونيات على وظائف بعد التخرج بين 95% و98%.

قال الدكتور نجوين فان مينه، مدير مركز أبحاث وتطبيقات التكنولوجيا الحيوية بجامعة هوشي منه المفتوحة، إن نموذج التعاون والتدريب حسب الطلب هما الهدفان الأساسيان لربط المدارس والشركات والمجتمع، وبالتالي تحسين القدرات المهنية الحقيقية للطلاب.

في فيتنام، تُعد جامعة ترا فينه من رواد تطبيق نظام التعليم التعاوني منذ عام ٢٠٠٧، وذلك بالتعاون مع مجموعة ماي لان (المُنقولة من جامعة كونكورديا الكندية). ومؤخرًا، قدّمت كلية التكنولوجيا الحيوية بجامعة مدينة هو تشي منه المفتوحة طلبًا للانضمام إلى هذا البرنامج منذ عام ٢٠٢٠، مما يسمح للطلاب بالمشاركة فيه بدءًا من السنة الثانية. ومن أبرز ما يميز هذا البرنامج هو اعتماده فصلًا دراسيًا للتدريب الداخلي ورسالة تخرج، مما يُساعد الطلاب على اختصار الوقت مع ضمان الجودة.

للتدريب بناءً على الطلب، يتميز هذا النموذج بمرونة عالية، مما يُلبي احتياجات المؤسسة أو المنطقة من الموارد البشرية. يطلب الطرف "الطالب" من المدرسة تدريب عدد محدد من الموظفين وفقًا للمهنة والمهارات ومعايير الإنتاج المناسبة. يمكن تصميم البرنامج بشكل فردي، قصير أو طويل الأجل، وعادةً ما تتحمل المؤسسة التكلفة. يُعد هذا النموذج شائعًا في المدارس المهنية، حيث تُصمم المؤسسات موظفيها المستقبليين وفقًا لاحتياجاتهم.

بصفته أحد أولياء أمور ابنهم الذي سيختار تخصصًا جديدًا، قال السيد تران فان هاي (47 عامًا، من حي سايغون، مدينة هو تشي منه): "سمعتُ أن الدراسة بنظام التعليم المزدوج ستُمكّن الأطفال من العمل مبكرًا، والحصول على راتب، كما ستُخفف العبء عن الأسرة. لكننا قلقون من أن المنهج الدراسي مُكثّف للغاية، وأن صحة الطفل لن تكون كافية. هل ستُشارك الشركة فعليًا في التدريس، أم ستُعامل الأطفال كعمال موسميين يقومون بأعمال مؤقتة؟ آمل أن تُطبّق المدرسة آلية مراقبة صارمة لضمان حق الأطفال في الدراسة."

أعربت ن.ت.هـ، طالبة في السنة الثالثة تخصص إدارة أعمال في جامعة مدينة هو تشي منه، عن قلقها إزاء البرنامج التدريبي المزدوج نظرًا لفرص العمل العملية المتاحة. وأضافت: "لكنني، وكثير من أصدقائي، نخشى أيضًا عدم قدرتنا على الموازنة بين جدولنا الدراسي وجدول عملنا، خاصةً خلال موسم الامتحانات. كما نخشى أن يُنظر إلينا كعمالة رخيصة، ونقوم بأعمال لا تتناسب مع تخصصنا. نحتاج بشدة إلى ضمانات واضحة من الجامعة".

مخاوف أولياء الأمور والطلاب مبررة تمامًا، وهذا أيضًا هو التحدي الكبير الذي يواجهه هذا النموذج. في الواقع، لا تزال "نظرية مفرطة وممارسة قليلة" تُمثل مشكلةً صعبةً في سوق العمل. غالبًا ما يضطر الطلاب الخريجون إلى قضاء أشهرٍ طويلةٍ لإعادة تدريبهم في الشركات، مما يُهدر الوقت والتكاليف الاجتماعية.

يشارك الدكتور نجوين فان مينه وطلاب كلية التكنولوجيا الحيوية بجامعة هوشي منه المفتوحة في برنامج تعاوني في مجموعة ماي لان.

إزالة الاختناقات

وفقًا للسيد ماي هوانغ لوك، نائب مدير مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية، فإن القاسم المشترك بين نموذجي التدريب المزدوج والتدريب بالترتيب هو إشراك الشركات بشكل كبير في عملية التدريب، لتصبح بمثابة "المعلم الثاني" للطلاب. بفضل ذلك، لا يكتسب الطلاب مهارات متينة فحسب، بل يكتسبون أيضًا أسلوبًا عمليًا.

تعتبر الشركات هذا بمثابة "عملية اختبار طبيعية"، مما يساعد على توفير تكاليف التوظيف، بينما تُحدّث المدارس برامجها التدريبية، مما يزيد من نسبة حصول الطلاب على وظائف. في الواقع، يتم توظيف العديد من الطلاب رسميًا مباشرةً بعد انتهاء فترة التدريب التعاوني، قبل حصولهم على شهاداتهم.

ومع ذلك، لكي يتطور هذا النموذج بشكل مستدام، لا تزال هناك صعوبات عديدة تحتاج إلى حل متزامن. وعلّق السيد لوك قائلاً: "لا تزال هناك فجوة بين التزامن بين المنهج الدراسي وعملية الإنتاج الفعلية".

من أهم العوائق في الوقت الحالي غياب إطار قانوني واضح. ووفقًا للسيد لوك، "لا تزال آلية التنسيق الحالية تعتمد بشكل أساسي على حسن النية، ولا يوجد إطار قانوني قوي بما يكفي لربط مسؤوليات الطرفين.

وفقًا للسيد مينه، تفتقر فيتنام إلى آلية محددة لعقود التدريب الثلاثية الأطراف (المدرسة - المنشأة - الطالب)، إلى جانب لوائح خاصة بالتأمين، وسلامة العمل، وآلية الاعتراف بساعات التدريب العملي في المنشآت. "كيف تُحوّل ساعات العمل في المصنع إلى ساعات تدريب مكافئة؟ من سيقيّم، ووفقًا لأي معايير؟ هذه أسئلة تحتاج إلى تنظيم".

بالإضافة إلى ذلك، هناك عقلية "الخوف من الاستثمار" السائدة لدى الشركات. فالعديد من الشركات تخشى إضاعة الوقت وتكاليف الإدارة، ولا ترى فوائد واضحة على المدى الطويل. ويُطلق الدكتور مينه على هذه العقلية اسم "اعتبار التدريب تكلفةً" بدلًا من "استثمار استراتيجي". ولحل هذه المشكلة، تحتاج الدولة إلى سياسات تفضيلية محددة، مثل تخفيض الضرائب أو تقديم الدعم المالي للشركات التي تشارك بفعالية.

علاوة على ذلك، لا تزال هناك فجوة بين طاقة المدرسة والمتطلبات الفعلية. فليست جميع المرافق مؤهلة للتنفيذ؛ وتفتقر العديد من المدارس إلى قسم مخصص لدعم التعاونيات. لذلك، من الضروري بناء "إطار عمل جديد للقدرات"، يُلزم المحاضرين بالعمل الفعلي في الشركات، ويجذب المزيد من خبراء الأعمال للمشاركة في التدريس.

وفقًا للمعلم مينه، لتحقيق نموذج التدريب المزدوج والتدريب وفقًا للأوامر بشكل مستدام، يتطلب الأمر تنسيقًا متزامنًا بين أربعة أطراف: الدولة، والمدارس، والشركات، والمتعلمين. وفي هذا السياق، تلعب الدولة دورًا في وضع الإطار القانوني وإكماله بسرعة، وإصدار سياسات تحفيزية واضحة ومتسقة لتشجيع جميع الأطراف على المشاركة.

على المدارس أن تكون استباقية ومرنة في تصميم برامجها التدريبية، وأن تُنشئ في الوقت نفسه قسمًا متخصصًا في علاقات الأعمال لتعزيز الربط بين النظرية والتطبيق. على الشركات تغيير نظرتها، واعتبار التدريب استثمارًا استراتيجيًا طويل الأجل، والتعاون مع المدارس لتطوير برامج تدريبية وتوفير بيئات تدريب عملية عالية الجودة للطلاب.

وأخيرا، يحتاج المتعلمون إلى تعزيز المبادرة، وتعزيز الشعور بالمسؤولية أثناء عملية التعلم والاستجابة بنشاط للمساهمة في تحسين وإتقان برنامج التدريب.

وبحسب الأستاذ نجوين فان مينه، فإن هذه النماذج سوف تتطور في المستقبل إلى "نظام بيئي تعليمي متكامل مع العمل عبر الشبكة".

وهذا ليس مجرد تعاون ثنائي، بل هو أيضًا نظام بيئي متعدد الأبعاد، يربط العديد من الجامعات والشركات ومعاهد البحوث والشركات الناشئة في الداخل والخارج، نحو نموذج "الجامعة 4.0" - حيث يتم دمج التعلم والبحث والممارسة بشكل وثيق في نفس شبكة الابتكار.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html