الدروس الخصوصية والصفوف الإضافية: تجنب طمس الخطوط الفاصلة بين التطوع والإكراه.

على الرغم من أن وزارة التعليم والتدريب تنص على أنها لا تحظر الدروس الخصوصية، وإنما تحظر فقط أنشطة الدروس الخصوصية التي تنتهك أخلاقيات المعلمين والمبادئ المهنية، إلا أن العديد من الآراء تشير إلى أنه بالنظر إلى الضغط الأكاديمي الحالي على الأطفال، فمن الصعب للغاية تحديد ما يشكل دروسًا خصوصية غير أخلاقية أو غير مهنية.

يركز برنامج التعليم العام الجديد على كفاءات الطلاب ومهاراتهم. الصورة: هونغ نغوين

من المهم تحديد المجموعة المستهدفة التي تحتاج إلى مزيد من التعلم.

أثار مشروع التعميم الصادر مؤخرًا عن وزارة التعليم والتدريب، والذي ينظم الدروس الخصوصية والدروس الإضافية، اهتمامًا واسعًا وأثار نقاشات وآراء من المعلمين وخبراء التعليم . وبالتزامن مع يوم المعلم في 20 نوفمبر، ناقشت الجمعية الوطنية قانون المعلمين. وفي هذا الصدد، صرّح وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، بأن الوزارة لا تحظر الدروس الخصوصية، بل تحظر ممارساتها التي تخالف أخلاقيات مهنة التدريس وقواعدها. وهذا يعني حظر بعض الممارسات التي يقوم بها المعلمون بإجبار الطلاب على حضور دروس إضافية.

في الواقع، لا تزال إدارة الدروس الخصوصية اللامنهجية تثير آراءً متباينة من الجمهور. يرى المؤيدون ضرورة إلزام الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المنخفض بحضور دروس إضافية. فعلى سبيل المثال، خلال مناقشات المادة 11 من مشروع القانون، التي تحدد ما يُحظر على المعلمين فعله، بما في ذلك "إجبار الطلاب على المشاركة في دروس إضافية بأي شكل من الأشكال"، أوضح ممثل الجمعية الوطنية نغوين فان كانه (مدير منطقة كوا بيان السياحية ) أن قدرات الطلاب على التعلم تتفاوت حتى مع اتباع المنهج نفسه ووجود المعلمين أنفسهم. ويمكن تقسيم الأداء الأكاديمي داخل الفصل الواحد إلى عدة مجموعات، قد يتخلف بعضها عن أقرانهم. لذا، فإن إلزام الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المنخفض بحضور دروس إضافية لتعويض ما فاتهم من تحصيل.

في غضون ذلك، أكدت النائبة في الجمعية الوطنية، شاماليا ثي ثوي (وفد نين ثوان)، على ضرورة فهم شامل لوضع لوائح مناسبة. ففي الواقع، تُعدّ الدروس الخصوصية حاجة حقيقية للمعلمين، كما أن التعليم التكميلي حاجة حقيقية للطلاب، لا سيما في المناطق الحضرية والمناطق المتقدمة اقتصاديًا. ووفقًا للسيدة ثوي، فإن فكرة أن زيادة رواتب المعلمين ووضع سياسات خاصة بهم قد حلّت مشكلة الدروس الخصوصية لا تزال فكرةً غير موضوعية ولا تعكس الواقع بدقة. لذا، يُعدّ التركيز على توفير مزايا كافية وتقدير العاملين في قطاع التعليم أمرًا بالغ الأهمية.

من وجهة نظر أولياء الأمور، يعرب الكثيرون عن قلقهم إزاء صعوبة حظر الدروس الخصوصية التي تخالف أخلاقيات التدريس ومبادئه المهنية. كيف يمكننا تحديد الحد الفاصل بين الدروس الخصوصية غير القانونية والشرعية؟ أوضح السيد نغوين هوانغ لونغ من منطقة فيت هونغ الحضرية، مقاطعة لونغ بين (هانوي) أنه على الرغم من أن سياسة وزارة التعليم والتدريب لا تحظر الدروس الخصوصية، إلا أن أولياء الأمور لا يترددون في إرسال أبنائهم إليها. تكمن المشكلة في كيفية تنظيم الدروس الخصوصية بشكل مناسب، وما إذا كانت ضرورية لتنمية مهارات التفكير لدى الأطفال وتحسين قدراتهم بشكل فعلي. إذا كانت المدرسة كافية، فهل الدروس الخصوصية ضرورية حقًا؟ ما الحلول التي يمتلكها قطاع التعليم للتمييز بين الدروس الخصوصية المناسبة وغير المناسبة؟

في غضون ذلك، ترى السيدة تران تو نغا (والدة أحد طلاب مدرسة كاو غياي الثانوية في هانوي) أن الحل الأمثل هو القضاء على مشكلة الدروس الخصوصية الإضافية لتحقيق العدالة بين الطلاب. بالنسبة للطلاب الذين يواجهون صعوبات دراسية، ينبغي على المدرسة نفسها تنظيم جلسات دروس خصوصية إضافية، على أن يدفع أولياء الأمور المستعدون للدفع. عندها فقط لن تُعتبر الدروس الخصوصية الإضافية مخالفة.

الالتزام بالمعايير الأخلاقية في التعليم والتعلم التكميلي.

في وقت سابق، ابتداءً من 22 أغسطس 2024، طلبت وزارة التعليم والتدريب آراءً واسعة النطاق حول مسودة التعميم المنظم للتعليم والتعلم التكميلي. وفي هذا الصدد، أوضح الدكتور نغوين تونغ لام، من جمعية هانوي لعلم النفس التربوي، أن مسودة التعميم تتضمن بعض النقاط الإيجابية، مثل تهيئة الظروف للمعلمين لتقديم تعليم تكميلي مشروع وعادل، على غرار المهن الأخرى. كما تتضمن المسودة لوائح لمنع الجوانب السلبية للتعليم التكميلي (كإجبار الطلاب). ومع ذلك، توجد قضايا جوهرية تحتاج إلى توضيح. تحديدًا، نحن بصدد تطبيق برنامج التعليم العام الجديد (GDPT 2018) الذي يهدف إلى تنمية كفاءات الطلاب ومهاراتهم. ومع ذلك، لا يزال التعليم والتعلم الحاليان يعانيان من التلقين والحفظ عن ظهر قلب والسعي وراء الدرجات العالية، مما أدى إلى انتشار التعليم والتعلم التكميلي. وبالتالي، فإن الهدف الرئيسي من التعليم والتعلم التكميلي هو في المقام الأول تحقيق درجات عالية. من الواضح أن مثل هذه الدروس الإضافية لن تساعد الطلاب على تطوير قدراتهم ومهاراتهم، بل ستؤدي فقط إلى الضغط والإرهاق.

يثير هذا تساؤلاً حول كيفية إدارة الدروس الخصوصية خارج المنهج الدراسي، بحيث لا يقتصر الأمر على مجرد الالتزام باللوائح لضمان امتثال المعلمين للقانون، بل يتطلب حلولاً شاملة لتغيير مفاهيم المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في آن واحد. يجب على أولياء الأمور إدراك الآثار السلبية لإرسال أبنائهم إلى عدد كبير من الدروس الإضافية. وقد صرّح الدكتور نغوين تونغ لام قائلاً: "ليس من المؤكد أن الطفل الذي يحضر عددًا كبيرًا من الدروس الإضافية سيصبح شخصًا ناجحًا في المستقبل".

"

بحسب الأستاذ المشارك تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق ونائب الرئيس الدائم لاتحاد الجامعات والكليات في فيتنام، فإن الشروط الموضوعة للتدريس الخصوصي صحيحة، ولكن لا بد من وجود لوائح واضحة لضمان الالتزام بالمعايير الأخلاقية في هذا المجال. وأكد الأستاذ نهي أن وزارة التعليم والتدريب اقترحت مرارًا إدراج التدريس الخصوصي ضمن قائمة القطاعات التجارية المشروطة. ومع ذلك، فإنه في حال عدم تطبيق هذا الاقتراح بصرامة، ستظل هناك أسباب لممارسات سلبية في التدريس الخصوصي، مثل ممارسة التدريس "التطوعي" الحالية.

المصدر: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html