التعليم الحديث وقصة التدريس والتعلم الإضافي

يعتقد الكثير من الناس أن التدريس والتعلم الإضافي هو حاجة حتمية تأتي من الطلاب أنفسهم لتلبية احتياجاتهم التعليمية وتحسين معارفهم.

Giáo dục hiện đại và câu chuyện dạy thêm, học thêm

يعتقد العديد من الخبراء أن الدروس الخصوصية والدروس الخصوصية أنشطة ضرورية لتلبية الاحتياجات المشروعة للطلاب. (المصدر: العمل)

يحظى مشروع التعميم الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تنظيم الدروس الخصوصية باهتمام واسع من الرأي العام، لا سيما أولياء الأمور والطلاب. ورغم تباين الآراء، إلا أن هناك آراءً متعارضة، مما يُشير إلى ضرورة إيجاد حلول عملية لإضفاء الشفافية على هذا النشاط، وتعزيز مكانة المعلمين، وتحسين جودة التعليم للطلاب.

ومن بينها بعض المحتويات البارزة مثل: مبادئ التدريس والتعلم الإضافي؛ والحدود الزمنية للتدريس والتعلم الإضافي في المدارس؛ واللوائح المتعلقة بالتدريس الإضافي خارج... وعند صدور هذا التعميم رسميًا، سيحل محل التعميم رقم 17 المؤرخ 16 مايو 2012 الصادر عن وزير التعليم والتدريب.

لطالما كانت الدروس الخصوصية من المواضيع الشائكة في نظام التعليم العام. في مجتمعنا اليوم، أصبحت الدروس الخصوصية جزءًا لا يتجزأ من تعليم العديد من الطلاب، وهي حاجة حتمية نابعة من الطلاب أنفسهم لتلبية احتياجات التعلم وتطوير المعرفة. فما معنى الدروس الخصوصية حقًا؟ وكيف ينبغي لنا أن ننظر إلى هذه المسألة؟

يمكن القول إن التعلم الإضافي والدروس الخصوصية من الحلول التي يسعى إليها العديد من أولياء الأمور والطلاب لتحسين نتائجهم التعليمية. فمع تزايد كثافة المناهج الدراسية وكثرة المعارف، يُساعد التعلم الإضافي الطلاب على ترسيخ معارفهم، مُكملاً ما لم يُتح للمعلمين الوقت الكافي لتدريسه أو لم يتمكنوا من التعمق فيه في الحصص.

تُتيح هذه الدروس الإضافية، خاصةً للطلاب ذوي القدرة المحدودة على التعلم، فرصةً لاكتساب المعارف الأساسية. وفي ظلّ تزايد المنافسة في الامتحانات، يُمكن أن تُساعد الدروس الإضافية الطلاب على التعرّف على أنواع التمارين وأسئلة الامتحانات، والاستعداد لها بشكل أفضل.

علاوةً على ذلك، يعكس هذا النشاط قانون العرض والطلب في المجتمع. وخاصةً في المراحل الدراسية العليا، تزداد الحاجة إلى الدراسة بسبب ضغط الامتحانات والرغبة في تحسين القدرات الشخصية. لذلك، تُعتبر الدروس الخصوصية، في بعض جوانبها، ضروريةً لتلبية هذه الرغبات المشروعة.

مع ذلك، إلى جانب فوائدها، تُشكّل الحصص الإضافية ضغطًا كبيرًا على الطلاب، وخاصةً من الأسر الفقيرة. فبسبب قضاء الوقت في الحصص الإضافية، لا يجد الطلاب وقتًا للراحة أو الترفيه أو المشاركة في الأنشطة الخارجية، مما قد يُقلل من قدرة الطفل على النمو الشامل.

قال الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، إنه لضمان سير الدروس الخصوصية وفقًا للأنظمة، لا بد من وجود إدارة متزامنة وجادة على جميع المستويات. ويشمل ذلك توحيد المناهج الدراسية وأسئلة الامتحانات لتجنب "حضور دروس إضافية للحصول على درجات عالية".

في الوقت نفسه، يُعدّ إنشاء خط ساخن لتلقي ملاحظات أولياء الأمور حلاً فعالاً. إضافةً إلى ذلك، من الضروري توفير برامج تثقيفية لأولياء الأمور، لمساعدتهم على فهم أثر الدروس الخصوصية على النمو الشامل لأطفالهم، ومساعدتهم على اتخاذ قرارات مدروسة، وتجنب المواقف التي يُجبر فيها الطلاب على حضور دروس غير مناسبة أو غير مناسبة.

في غضون ذلك، أعرب الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام، عن رأيه بأن مشروع قانون التدريس والتعلم الإضافي له نقاط إيجابية مثل تهيئة الظروف للمعلمين لتدريس دروس إضافية بشكل قانوني، والإنصاف مع المهن الأخرى، وتوفير حلول لمنع إجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية.

مع ذلك، لا تزال هناك مسائل تحتاج إلى توضيح في التعميم، لا سيما في سياق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ الهادف إلى تنمية قدرات المتعلمين ومهاراتهم. حاليًا، لا يزال التعليم يُركز بشكل مفرط على حشو المعرفة والسعي وراء الدرجات، مما يُجبر الطلاب على الدراسة أكثر دون تطوير مهارات وقدرات حقيقية. إن ضغط الدراسة الإضافية يُفقد الأطفال طفولتهم ويشعرهم بالتعب.

لتحسين هذا الوضع، ينبغي لإدارة الدروس الخصوصية ضمان المشاركة الطوعية للطلاب وأولياء الأمور، وتغيير نظرة المعلمين وأولياء الأمور والطلاب للقيمة الحقيقية للتعليم. فالإفراط في الدروس الخصوصية لا يضمن النجاح المستقبلي، ويجب تجنب الدروس الخصوصية لمجرد الحصول على درجات جيدة.

بالإضافة إلى ذلك، يجب تغيير أساليب القبول في المدارس المتخصصة والمدارس عالية الجودة لتخفيف ضغط الدروس الإضافية والتركيز على الامتحانات. ينبغي على الحكومة وضع سياسات لدعم الدروس الخصوصية في المدارس لضمان العدالة والكفاءة.

مع سعينا لتحقيق هدفنا التعليمي المتمثل في تنمية تفكير الطلاب وقدراتهم، بدلاً من مجرد حشو المعرفة، لا بد من معالجة مشكلة التدريس والتعلم الإضافي. لأن القدرة والتفكير يتشكلان من خلال أنشطة متعددة، وليس مجرد الجلوس في الصف لحل التمارين وتحسين الدرجات. كما أن إصلاح الاختبارات والامتحانات حلٌّ فعالٌ لمنع التدريس والتعلم الإضافي غير الضروري كما هو الحال اليوم.

فكيف يُمكن حل مشاكل التعلّم والتعليم الإضافي؟ أولًا، يجب على السلطات اتخاذ إجراءات إدارية أكثر صرامة بشأن الصفوف الإضافية. يجب تنظيم هذه الصفوف بشفافية، تحت إشراف الجهات التعليمية لضمان جودة التعليم والإنصاف بين الطلاب.

في الوقت نفسه، لا ينبغي اعتبار الدروس الخصوصية حلاً مثاليًا. ينبغي تشجيع الطلاب على تطوير مهارات الدراسة الذاتية والبحث، بدلًا من الاعتماد كليًا على الدروس الخصوصية لاجتياز الامتحانات. كما ينبغي على المعلمين في المدارس تهيئة بيئة تعليمية شيقة ومبتكرة وتفاعلية، ليتمكن الطلاب من استيعاب المعرفة بشكل طبيعي وفعال.

على الآباء إدراك أن الدروس الإضافية ليست السبيل الوحيد لمساعدة أبنائهم على النجاح، وأن يولوا اهتمامًا بالنمو الشامل للأطفال، بما في ذلك المهارات الاجتماعية والجسدية والعقلية. فعندما يتمتع الطلاب بنمو متوازن في جميع الجوانب، يمكنهم تحقيق نجاح طويل الأمد ومستدام في الحياة.

التعلم عملية طويلة تتطلب توازنًا بين المعرفة والتنمية الشاملة. لذلك، لا بد من إحداث تغييرات في طريقة التفكير وتنظيم التعلم الإضافي، ليس فقط لمساعدة الطلاب على تحقيق نتائج أكاديمية عالية، بل أيضًا لمساعدتهم على التطور الجيد في جميع الجوانب، ليصبحوا أفرادًا نافعين للمجتمع.

[إعلان 2]
مصدر