التعليم الفيتنامي قبل مهمة جديدة: بناء مواطني العصر الجديد

عندما يتم دمج "الفضيلة - الذكاء - اللياقة البدنية - الجمال" فإن الجيل الجديد من المواطنين الفيتناميين سوف يتم تربيته، وسوف ينضج بشكل شامل ويتألق بثقة في عصر التكامل الدولي.

د. نجوين ثانه تام - مركز أبحاث السياسات التعليمية - معهد فيتنام للعلوم التربوية: النشر كنظام بيئي تعليمي نابض بالحياة

إن التعليم الشامل لـ "الفضيلة - الذكاء - الجسد - الجمال" لم يعد اليوم شعارًا مألوفًا، بل يجب تنفيذه كنظام بيئي حي، يتخلل كل درس وكل نشاط وكل علاقة في المدرسة.

أولاً، يجب دمج التربية الأخلاقية في جميع المواد والأنشطة، لا أن تقتصر على حصص التربية المدنية فقط. يمكن للمعلمين دمج مواقف تُنمّي الشخصية والمسؤولية والصدق والرحمة في دروسهم: مسألة رياضية عملية تُلهم روح الادخار، ونص يُعلّم اللطف. والأهم من ذلك، أن المعلمين قدوة حسنة للطلاب.

بالإضافة إلى ذلك، يحتاج الطلاب إلى اكتساب خبرات عملية: العمل الجماعي، وتنفيذ المشاريع المجتمعية، والمشاركة في الأنشطة التطوعية... ليتعلموا كيفية اختيار قراراتهم ومواجهتها وتحمل مسؤوليتها. فقط من خلال "تعلم الأخلاق من خلال العمل"، يمكن تشكيل شخصيتهم بشكل حقيقي ومستدام.

من خلال "الحكمة"، بدلًا من حشو المعرفة، ينبغي أن تسعى المدارس إلى تعزيز مهارات التفكير المستقل والإبداعي والنقدي. فالدروس متعددة التخصصات، ومشاريع البحث العلمي ، وحتى المواقف الحياتية التي تُدمج في الفصول الدراسية، ستساعد الطلاب على إدراك أن المعرفة ليست عبئًا، بل هي مفتاحٌ لفتح آفاق جديدة.

يجب أن تتجاوز التربية البدنية حصص التربية البدنية الثابتة. على المدارس أن تُلهم الروح الرياضية ، وأن تبني "ثقافة الحركة" كعادة حياتية، من خلال الرياضات الجماعية، والبطولات الداخلية، والتدريب على المهارات الحركية المتنوعة. فقط عندما يتمتع الطلاب بصحة جيدة، يُمكنهم بناء أساس متين للتعلم والإبداع والتفاني.

بالنسبة للتربية الجمالية، لا ينبغي اعتبارها جزءًا ثانويًا، بل جزءًا هامًا يُشكل شخصية متكاملة. الفن ليس مجرد زينة، بل غذاء روحي. الموسيقى، والفنون الجميلة، والمسرح المدرسي، ونوادي المواهب هي مواهب يتعلم فيها الطلاب الشعور والتفاعل، ومن ثم بناء توازن روحي.

من المهم ألا تُنفَّذ هذه الركائز الأربع بشكل منفصل، بل يجب أن تتشابك وتدعم بعضها البعض. يُمكن لمشروع تعليمي أن يُنمّي الذكاء وينمي الأخلاق، مع الجمع بين النشاط البدني والإبداع الفني. عندما تتكامل الأخلاق والذكاء والجسد والجمال، يُمكن للطلاب أن يتطوروا بشكل شامل ومتناغم.

أخيرًا، يجب النظر إلى الأسرة والمدرسة والمجتمع كثلاث دوائر متحدة المركز. الأسرة تزرع البذور، والمدرسة تغذيها، والمجتمع يهيئ البيئة المناسبة لإنباتها. عندما تتعاون هذه العناصر الثلاثة، لا يتعلم الطلاب "المعرفة" فحسب، بل يتعلمون أيضًا "العيش بجمال وصحة وفائدة". حينها، لم تعد الأخلاق - الذكاء - اللياقة - الجمال شعارًا، بل أصبحت روحًا تنبض بها كل مرحلة من مراحل نضج جيل الشباب.

لتحقيق هدف التعليم الشامل، هناك أربعة عوامل مهمة: البرنامج، وأساليب التدريس، والمرافق، والهيئة التدريسية، جميعها بحاجة إلى الابتكار بشكل متزامن. ومع ذلك، إذا أردنا تحديد الأولوية القصوى، فإن الهيئة التدريسية هي العامل الحاسم لتطبيق جميع الابتكارات.

مهما بلغ تقدم البرنامج وحداثة المرافق، فإن غياب معلمين متفانين ذوي رؤية وتطبيق إبداعي، سيبقى كل شيء حبرًا على ورق. بل على العكس، حتى في ظل ظروف محدودة، يستطيع المعلم الجيد أن يُلهم، ويُحوّل المعرفة المجردة إلى تجارب حية، ويغرس في الطلاب روح التعلم مدى الحياة.

لا يقتصر الابتكار التعليمي الشامل على تغيير الكتب المدرسية أو بناء فصول دراسية أكثر ذكاءً، بل يكمن جوهره في تغيير أسلوب التدريس والتعلم. المعلمون هم من يُجسّدون هذا الابتكار من خلال كل ساعة دراسية، وكل نشاط تجريبي، وكل كلمة تشجيعية للطلاب. فهم من ينقل المعرفة، ويصقل الشخصية، وفي الوقت نفسه، هم من يُرافق الطلاب في رحلة نموهم.

السيدة دينه ثي بينه - نائبة رئيس لجنة شعب بلدية لونغ كوك (فو ثو): الانتقال من الوعي إلى الممارسة

يهدف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ إلى تنمية الطلاب تنميةً شاملةً في جوانب "الأخلاق - الذكاء - اللياقة البدنية - الجماليات"، وقد جسّدت المدارس هذا الهدف في خطط التطوير التعليمي لكل مرحلة دراسية. في الآونة الأخيرة، ركّزت العديد من المدارس على تجهيز المرافق، وتحسين كفاءة الهيئة التدريسية، وفي الوقت نفسه، بناء محتوى وأساليب تعليمية تُسهم في تنمية صفات وقدرات الطلاب تنميةً شاملةً، بما يتناسب مع خصائص كل طالب.

لتحقيق هدف التعليم الشامل، لا بد من تطبيق حلول متعددة بشكل متزامن: بدءًا من تحديد الأهداف بوضوح، والتوعية بمكانة التعليم الشامل وأهميته، وصولًا إلى إعداد الموارد البشرية والمادية على أكمل وجه، والتنفيذ الفعال للبرامج والخطط التعليمية في المدارس. وفي الوقت نفسه، يلعب التنسيق الوثيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع في الأنشطة اللامنهجية والتجارب والجوانب البدنية والجمالية دورًا محوريًا، مما يساعد الطلاب على الانتقال من الوعي إلى ممارسة عناصر الأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجمالية بحيوية.

في نظام الحلول هذا، من المهم للغاية الاهتمام بجودة الكادر التعليمي وابتكار أساليب تدريس جديدة. فمهما بلغت حداثة المرافق التعليمية، فإن نقص المعلمين ذوي الكفاءة والمؤهلات والإبداع في تنظيم التدريس سيُصعّب من فعالية البرنامج. بل على العكس، يستطيع المعلمون المتميزون إلهام الطلاب، وتحويل المعرفة المجردة إلى تجارب ثرية، ولعب دور مهم في بناء جيل من الطلاب يتمتع بتنمية شاملة.

السيد نجوين هوو نهان - رئيس القسم السياسي والأيديولوجي السابق (قسم التعليم والتدريب في مدينة كان ثو): تلعب المدرسة والأسرة والمجتمع دورًا حاسمًا.

يهدف التعليم الفيتنامي إلى تدريب الناس على التطور الشامل والمتناغم من خلال الجمع بين القيم التقليدية والجوهر الحديث، بهدف تكوين مواطنين ليسوا مفيدين لأنفسهم وأسرهم فحسب، بل يساهمون أيضًا بشكل إيجابي في المجتمع.

ولتحقيق هذا الهدف، لا يركز قطاع التعليم والمدارس على تعليم المعرفة فحسب، بل يعمل أيضًا على بناء العديد من الأنشطة اللامنهجية والتجارب الإبداعية، مما يساعد الطلاب على اكتشاف قدراتهم ومواهبهم ونقاط قوتهم، وبالتالي توجيه دراستهم واختيار المهنة التي تناسب قدراتهم.

على وجه التحديد، بالإضافة إلى تحسين جودة التعليم والتعلم، تحتاج المدارس إلى تهيئة بيئة تعليمية صحية، تُعزز نمط حياة الطلاب وأخلاقهم. فالتجارب العملية، كزيارة المواقع التاريخية والثقافية والمعالم السياحية، تُساعد الطلاب على فهم أصول الأمة وقيمها الثقافية بشكل أعمق.

لا تُضفي الأندية الرياضية والثقافية والفنية، ومجموعات التطوع الشبابية، أو البرامج الخيرية، السعادة فحسب، بل تُنمّي أيضًا المهارات الاجتماعية والتضامن والدعم المتبادل. كما أن مدح الناس الطيبين وتعريفهم بالأعمال الصالحة يُعَدّ وسيلةً لغرس القيم الإيجابية في نفوس الطلاب، مما يُنمّي شخصيتهم وحس المسؤولية لديهم.

لتعاون الأسرة والمدرسة والمجتمع دورٌ حاسم في تثقيف الطلاب وصقل شخصياتهم. وتلعب المدارس، على وجه الخصوص، دورًا محوريًا في: بناء بيئة تعليمية واسعة، خضراء ونظيفة وجميلة؛ وترسيخ قواعد السلوك الثقافي؛ وتعزيز التربية الأخلاقية وأسلوب الحياة؛ وفي الوقت نفسه، تنظيم أنشطة تجريبية وتبادلات مع المجتمع.

يجب أن يكون فريق الإدارة والمعلمين قدوة حسنة في التربية الأخلاقية والذكاء واللياقة البدنية والجمالية، ليقتدي بها الطلاب. يجب على المعلمين تطبيق أساليب تدريس شاملة، وتطبيق المعرفة بمرونة في مواقف الحياة الواقعية، ودمج قيم الحياة بمهارة في الدروس، بحيث لا يتعلم الطلاب المعرفة فحسب، بل يتعلمون أيضًا التقدير والحب والتصرف السليم. في الوقت نفسه، يجب أن يكون المعلمون قدوة حسنة، ويلهمون الطلاب على اتباعها في كل بادرة وفعل.

على المعلمين تطبيق أساليب تدريس شاملة ومرنة، تربط المعرفة بالمواقف العملية؛ وتدمج قيم الحياة بمهارة في الدروس، ليتعلم الطلاب تقديرها ومحبتها والتصرف السليم من خلال أنشطة محددة. وفي الوقت نفسه، يجب أن يكون المعلمون قدوة حسنة، ويلهمون الطلاب على اتباعها في كل بادرة وكلمة وفعل.

الأسرة هي الأساس الأول الذي يُربي فيه الوالدان أبناءهما على اتباع نمط حياة صحي، وحب أنفسهم والآخرين، وتمييز الخير من الشر، ووضع أهداف تعليمية، والحفاظ على النظافة، والعناية بالصحة، وتنمية الشعور بالجمال. يتعاون المجتمع في بناء بيئة ثقافية خضراء ونظيفة وجميلة، وتعزيز التضامن واللطف، ومنع العنف وانتهاكات القانون، والعمل معًا لرعاية جيل الشباب وتربيته لينمو نموًا شاملًا.

السيدة فان ثي شوان ثو - مديرة مدرسة فوك دونج الابتدائية (منطقة فوك لوي، هانوي): رعاية نمط حياة جميل من خلال سلوكيات بسيطة

إن تطبيق تعليم شامل لـ "الفضيلة - الذكاء - الجسد - الجمال" لا يتطلب التركيز على المواد الدراسية فحسب، بل يجب أن يشمل جميع الأنشطة التعليمية، بدءًا من التجارب العملية، وأنشطة المواهب - نوادي الفنون، وصولًا إلى التنسيق الوثيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع. فعندما تُنقل الرسائل التربوية بشكل متزامن، تتكرر العادات الحميدة بانتظام، مما يُشكل تدريجيًا المعرفة والمهارات والشخصية النموذجية للطلاب.

لتحقيق ذلك، يجب على أولياء الأمور والمعلمين مناقشة الأمر بصراحة وتفصيل منذ بداية العام الدراسي، في اجتماعات أو مواقف محددة، لتوحيد وجهات النظر التربوية. يقوم المعلمون بدور المرشدين، ويوجهون أساليب التدريس، ويكتشفون في الوقت نفسه صفات الطلاب وقدراتهم وقدرتهم على التفكير الإبداعي، لتطبيق أساليب التدريس المناسبة، والجمع بين المشاريع والخبرات، وتطبيق العلوم والتكنولوجيا لتشجيع الطلاب على التطور الشامل.

الأنشطة التجريبية، مثل الاحتفال بمهرجان منتصف الخريف، وصنع كعكات تشونغ، والكعكات العائمة، وزيارة المواقع التاريخية، والتحدث باللغة الإنجليزية، ومسابقة الجرس الذهبي، لا تساعد الطلاب على تعلم المهارات وممارستها فحسب، بل تعزز أيضًا هويتهم الثقافية. خلال العطلات وعيد تيت، تتاح للطلاب فرصة التعرّف على التقاليد، والعمل في مجموعات، وممارسة مهارات العرض، وإظهار قدراتهم.

بالإضافة إلى ذلك، تساهم الأنشطة التطوعية مثل مساعدة الأصدقاء ذوي الإعاقة على التحرك، وتوجيه زملاء الدراسة، واللعب معًا أثناء الاستراحة، والتبرع لدعم الطلاب المحرومين، وما إلى ذلك، في تعزيز نمط حياة جميل من خلال أفعال بسيطة، وزرع بذور اللطف، ومساعدة الأطفال على النمو ليصبحوا مواطنين مسؤولين يعرفون كيف يحبون المجتمع ويساهمون فيه.

الابتكار في المناهج والأساليب والمرافق أمرٌ لا غنى عنه، ولكن جميع هذه العناصر لا تُحقق قيمتها الحقيقية إلا بتضافر جهود المعلمين وقلوبهم وعقولهم. لذلك، فإن الاستثمار في الكادر التعليمي، من تدريب ورعاية إلى مكافآت وتحفيز مهني، هو الخطوة الحاسمة لجعل التعليم الشامل "الفضيلة - الذكاء - اللياقة - الجمال" واقعًا ملموسًا، وليس مجرد شعارات على الورق. - د. نجوين ثانه تام

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-xay-dung-cong-dan-thoi-dai-moi-post750051.html