لا يزال طلاب الصف الرابع والخامس يقرؤون ببطء ويضطرون إلى التهجئة.
في السابق، تلقى PV العديد من تدفقات المعلومات التي تفيد بأن العديد من طلاب الصف الرابع والخامس في مدرسة Po E الابتدائية يقرؤون ببطء ويكتبون ببطء، وحتى أنهم لا يعرفون كيفية القراءة وإجراء الحسابات البسيطة... ولتوسيع نطاق الرأي العام، اتصلت PV وذهبت مع قادة إدارة التعليم والتدريب في منطقة كون بلونج لتسجيل الحادث المذكور أعلاه.
في مدرسة بو إي الابتدائية، طلب مراسلنا، بالتعاون مع وزارة التعليم والتدريب، ومديري المدارس، ومعلمي الصفوف، من بعض طلاب الصفين الخامس أ والخامس ب قراءة كل فقرة، وكتابة الكلمات، وإجراء عمليات حسابية بسيطة. ومع ذلك، ووفقًا للسجلات، لا يزال العديد من طلاب هذين الصفين يعانون من بطء في القراءة والكتابة والحساب.
تقع مدرسة بو إي الابتدائية في بلدية محرومة في منطقة كون بلونج، على بعد حوالي 100 كيلومتر من وسط مدينة كون توم .
على سبيل المثال، طلاب الصفين الخامس أ والخامس ب (YN وYSN) لا يقرؤون ويكتبون ببطء فحسب، بل حتى عند الإشارة إلى كل حرف للقراءة، ينطقون بشكل خاطئ. لا يمكنهم إكمال تمارين القراءة إلا عندما يُذكّرهم معلم الفصل ويقرأ لهم "لـ". بالإضافة إلى ذلك، فإن مهاراتهم في الاستماع والكتابة والحساب بطيئة جدًا.
قالت الأستاذة فو ثي بيتش، معلمة الصف الخامس ب: "جميع طلاب الصف يجيدون القراءة والكتابة والحساب، ولكن لا يزال هناك بعض الطلاب بطيئين بعض الشيء، وخاصةً طلاب الصفين YSN وAK، وهما الأبطأ. ربما تعزى قدرتهم الحالية على التعلم إلى نقص معرفتهم بالمستوى الأدنى. بالإضافة إلى ذلك، لا يستطيعون دمج العديد من الكلمات المركبة. يخطئ معظم طلاب هذا الصف في اللهجات، حيث تُقرأ اللهجة الحادة على أنها اللهجة الحادة، لذا غالبًا ما يخطئون في النطق."
وفقًا للأستاذة ي. كيو، مُعلّمة الصف الخامس أ، فإن الطلاب بطيئون في التعلّم، من القراءة والكتابة إلى الحساب. على المعلمين التدريس ببطء وصبر حتى يتمكن الطلاب من التعلّم. كما أن هناك العديد من الطلاب بطيئي القراءة في الصف، وأبطأهم هو ي. ن.
لا يزال العديد من طلاب الصف الخامس يقرؤون ويكتبون ببطء بسبب غيابهم عن المدرسة كثيرًا وعدم قدرتهم على مواكبة المعرفة.
بالإضافة إلى طلاب الصف الخامس، يمر العديد من طلاب الصف الرابع بنفس الموقف. على وجه الخصوص، أ.د.، على الرغم من أنه أنهى الفصل الدراسي الأول من الصف الرابع، إلا أنه لا يقرأ ببطء فحسب، بل عليه أيضًا تهجئة كل حرف. عادةً، في تمرين القراءة "الذهاب إلى العمل في الحقول"، يتكون السطر الأول من حوالي 16 كلمة، لكن أ.د. استغرق أكثر من دقيقة واحدة لإتمام القراءة. ومع ذلك، فإن معظم الكلمات التي ينطقها خاطئة، وخاصة الكلمات المركبة.
وفقًا للسيد لي تان ترونغ آنه، مدير مدرسة بو إي الابتدائية، يبلغ عدد طلاب المدرسة 227 طالبًا، 98% منهم من الأقليات العرقية. وتُجري المدرسة تقييمًا أسبوعيًا وشهريًا لجودة الطلاب في الصفوف الخمسة. وللحفاظ على عدد الطلاب وضمان جودة التدريس، حشدت المدرسة العديد من مصادر التمويل لتنفيذ مشاريع مثل: "نوي إم" و"الطلاب الفقراء في المرتفعات"... ومع ذلك، لا يزال تحسين جودة التعليم في بلدية بو إي يواجه العديد من الصعوبات والعقبات.
رغم أنهم في الصف الرابع، إلا أنهم ما زالوا قادرين على القراءة والتهجئة.
من الأمثلة الشائعة على ذلك عدم اهتمام أولياء الأمور بطلابهم، خاصةً خلال موسم الحصاد. ورغم تنسيق المدرسة مع الحكومة لزيارة منازلهم للزراعة، إلا أن الوضع الاقتصادي لا يزال يعاني من صعوبات جمة، ما يدفع أولياء الأمور في كثير من الأحيان إلى اصطحاب أطفالهم معهم لرعايتهم أو مساعدتهم. ولأنهم لا يلتحقون بالمدرسة بانتظام، فإن تحصيلهم الدراسي لا يزال ضعيفًا وتعلمهم بطيئًا.
هل هناك حالة الجلوس في الفصل الخطأ؟
بعد استطلاع جودة تعلم الطلاب مع المراسل، قال المعلم لي تان ترونغ آنه: "في الصف الرابع، يعاني العديد من الطلاب من بطء في القراءة، أي أن قراءتهم لا ترقى إلى المستوى المطلوب. بالمقارنة مع الصف الرابع، لم يصل الطلاب إلى المستوى المطلوب، وسرعتهم في القراءة قريبة من الصف الثاني أو الثالث. أما طلاب الصف الخامس، فالوضع أفضل، فهم لا يقرأون ولا يهجون، بل يقرؤون بطلاقة أكبر، لكن سرعتهم لا تزال بطيئة. ووفقًا لمعايير المعرفة الأساسية، فإن بطء القراءة في الصف الخامس لا يتجاوز مستوى الصفين الثالث والرابع."
بالإضافة إلى ذلك، فإن مهاراتهم في الاستماع والكتابة بطيئة جدًا أيضًا.
شرح مدير مدرسة بو إي الابتدائية سبب الوضع المذكور قائلاً: "لأن الأهالي لا يكترثون بأطفالهم، فهم يتركونهم للمعلمين والمدرسة. ومع ذلك، لا يسلم الأهالي أطفالهم للمدرسة بشكل كامل، وعندما يحل موسم الحصاد، يأخذونهم للعمل في أماكن بعيدة. لذلك، غالبًا ما يضطر الأطفال إلى التغيب عن المدرسة، فلا يستطيعون استيعاب المعرفة في الصف لمواكبة زملائهم، وفي الوقت نفسه، لا يزال وعيهم بالمشاركة في التعلم ضعيفًا، ولا يتمتعون بالتحفيز الذاتي. بالإضافة إلى ذلك، يُعزى ذلك جزئيًا إلى أن معظم المعلمين في المدرسة معلمون متعاقدون، وغالبًا ما يضطرون إلى التناوب، مما يؤثر أيضًا على عملية التدريس والتعلم إلى حد ما."
وفقًا للسيد آنه، إذا انتظم الطلاب في الدراسة، يُمكن للمدرسة تقسيمهم إلى حصص خصوصية وحصص لإثراء المعرفة للطلاب الضعاف. ومع ذلك، إذا استمر الطلاب في الغياب بانتظام، فمن المتوقع أنه في العام الدراسي 2023-2024، سيُضطر حوالي 10 طلاب في الصفوف الثالث والرابع والخامس إلى التخلف عن الدراسة صفًا واحدًا.
بالإضافة إلى الغياب، فإن معظم المعلمين في المدرسة هم معلمون متعاقدون وغالباً ما يتم تبديلهم، مما يؤثر بشكل أو بآخر على التدريس والتعلم.
قال السيد لي فان دونغ، نائب رئيس إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة كون بلونغ: "بالإضافة إلى تنفيذ قرار لجنة الحزب في مقاطعة كون بلونغ ولجنة الحزب في مقاطعة كون توم بتحسين جودة التعليم في المناطق الجبلية، سيكون لكل منشأة خطة محددة. على سبيل المثال، في مدرسة بو إي الابتدائية، وجهت الإدارة مجلس إدارة المدرسة، بعد استطلاع آراء الطلاب الذين يعانون من ضعف في القراءة، إلى تعيينهم في مجلس الإدارة لوضع خطة لمساعدتهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب على معلمي الصفوف إيلاء المزيد من الاهتمام لهؤلاء الطلاب. في كل مرحلة، يجب على المدرسة تقديم تقرير محدد، وفي نهاية العام الدراسي يجب أن تلتزم بوصول هؤلاء الطلاب إلى مستوى الصف الدراسي المطلوب."
وفقًا للسيد دونغ، لم يعد القول بأن الطلاب يجلسون في صفوف غير مناسبة هو السائد، ولكن في بعض البلديات التي أصبحت مناطق ريفية جديدة، لا يزال بعض الطلاب يعانون من ضعف في القراءة. أما بالنسبة لجودة طلاب الصف الأول الثانوي، فعادةً ما لا يزال بعض الطلاب، مثل الذين استطلعنا آراؤهم، لم يصلوا إلى مستوى الجودة المطلوب. ومع ذلك، لدى المدرسة والقسم حلول لتحقيق الجودة، بحيث يتمكن الطلاب من الانتقال إلى الصف التالي، تحت شعار "لا يُترك أي طالب خلف الركب، كل طالب قادر على الذهاب إلى المدرسة".
المقال والصور: تران هين
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)