من النادر أن نجد العديد من طلاب الصف الرابع والخامس ما زالوا يقرؤون ويكتبون ببطء.

لا يزال طلاب الصفين الرابع والخامس يقرؤون ببطء ويتعين عليهم تهجئة الكلمات.

في السابق، تلقى المراسلون العديد من التقارير التي تزعم أن العديد من طلاب الصفين الرابع والخامس في مدرسة Pờ Ê الابتدائية يقرؤون ويكتبون ببطء، أو حتى لا يعرفون كيفية القراءة أو إجراء العمليات الحسابية البسيطة... ولتقديم منظور أوسع، اتصل المراسلون ورافقوا قادة من إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة كون بلونغ للتحقيق في الأمر.

في مدرسة بو إي الابتدائية، قام مراسلنا، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، وقادة المدرسة، ومعلمي الصفوف، بتكليف بعض طلاب الصفين 5أ و5ب بقراءة فقرات، وكتابة رسائل، وإجراء عمليات حسابية بسيطة. ومع ذلك، أظهرت الملاحظات أن العديد من الطلاب في هذين الصفين ما زالوا بطيئين في القراءة والكتابة والحساب.

تقع مدرسة Pờ Ê الابتدائية في منطقة محرومة في مقاطعة كون بلونغ، على بعد حوالي 100 كيلومتر من مركز مدينة كون توم .

على سبيل المثال، لا يقتصر الأمر على بطء قراءة وكتابة الطالبين YN وYSN (الصفين 5A و5B)، بل حتى عند عرض كل حرف عليهما، يظلان ينطقان الكلمات بشكل خاطئ. ولا يتمكنان من إكمال واجبات القراءة إلا عندما يذكّرهما معلمهما ويقرأ لهما نيابةً عنهما. علاوة على ذلك، فإن مهاراتهما في الاستماع والكتابة والحساب بطيئة للغاية.

قالت السيدة فو ثي بيتش كو، معلمة الصف الخامس ب: "جميع طلاب الصف يجيدون القراءة والكتابة وإجراء العمليات الحسابية، لكن بعضهم بطيء التعلم، وخاصةً الطالبين YSN وAK، فهما الأبطأ. ربما يعود مستواهما الدراسي الحالي إلى نقص في معارفهما من المراحل الدراسية السابقة. إضافةً إلى ذلك، لم يتمكنا من دمج العديد من الحروف بشكل صحيح. كما أن معظم الطلاب هنا يخطئون في نطق النغمات، مثل نطق النبرة الثقيلة على أنها نبرة حادة، مما يؤدي إلى نطق خاطئ."

بحسب السيدة ي. كيو، معلمة الصف الخامس أ، فإنّ الطلاب بطيئون بعض الشيء في التعلّم، بدءًا من القراءة والكتابة وصولًا إلى الحساب الأساسي. ويتعيّن على المعلمين التدريس ببطء وصبر حتى يستوعبوا المفاهيم. كثير من طلاب الصف بطيئون في القراءة، و ي. ن. هو الأبطأ بينهم.

لا يزال العديد من طلاب الصف الخامس يقرؤون ويكتبون ببطء لأنهم يتغيبون كثيراً عن المدرسة ولا يستطيعون مواكبة المنهج الدراسي.

إلى جانب طلاب الصف الخامس، يواجه العديد من طلاب الصف الرابع وضعًا مشابهًا. على وجه الخصوص، أ.د.، على الرغم من إتمامه الفصل الدراسي الأول من الصف الرابع، لا يقرأ ببطء فحسب، بل يضطر أيضًا إلى تهجئة كل حرف. على سبيل المثال، في تمرين القراءة "الذهاب للعمل في الحقول"، يحتوي السطر الأول على حوالي 16 كلمة، لكن أ.د. استغرق أكثر من دقيقة لقراءته. ومع ذلك، فإن معظم الكلمات التي ينطقها خاطئة، وخاصة الكلمات المركبة.

بحسب السيد لي تان ترونغ آنه، مدير مدرسة بو إي الابتدائية، تضم المدرسة 227 طالبًا، 98% منهم من أقلية هري العرقية. تجري المدرسة تقييمات أسبوعية وشهرية لأداء الطلاب في جميع المراحل الدراسية الخمس. وللحفاظ على استمرارية تسجيل الطلاب وضمان جودة التعليم، حشدت المدرسة مصادر تمويل متنوعة لتنفيذ مشاريع مثل "كفالة الأطفال" و"دعم الطلاب الفقراء في المناطق الجبلية". ومع ذلك، لا يزال تحسين جودة التعليم في بلدية بو إي يواجه العديد من الصعوبات والعقبات.

على الرغم من وصولهم إلى الصف الرابع، لا يزال الأطفال يتعلمون القراءة والكتابة.

عادةً، لا يُولي الآباء اهتمامًا كافيًا لاحتياجات أبنائهم، لا سيما فيما يتعلق بالزراعة. ورغم أن المدرسة، بالتنسيق مع الجهات المختصة، قامت بزيارات منزلية للتوعية، إلا أن الوضع الاقتصادي لا يزال صعبًا، ما يدفع الآباء إلى اصطحاب أبنائهم إلى المدرسة لرعايتهم أو مساعدتهم في الأعمال المنزلية. وبسبب عدم انتظامهم في الحضور، يتراجع مستواهم الدراسي ويتأخر تعلمهم.

هل من الممكن أن يتم وضع الطلاب في الفصل الخطأ؟

بعد استطلاع رأي المراسل حول جودة تعلم الطلاب، قال المعلم لي تان ترونغ آنه: "بالنسبة لطلاب الصف الرابع، يعاني العديد منهم من بطء في القراءة ولا يستوفون المعايير المطلوبة. فمقارنةً بطلاب الصف الرابع، لم يصلوا إلى المستوى المطلوب؛ إذ إن سرعة قراءتهم تُشابه سرعة طلاب الصفين الثاني والثالث. أما طلاب الصف الخامس، فوضعهم أفضل؛ فهم لا يتهجون الكلمات ويقرؤون بطلاقة أكبر، لكن سرعتهم لا تزال بطيئة. ووفقًا لمعايير المعرفة الأساسية، فإن مستوى طلاب الصف الخامس ذوي القراءة البطيئة لا يتجاوز مستوى طلاب الصفين الثالث والرابع."

بالإضافة إلى ذلك، فإن مهاراتهم في الاستماع والكتابة بطيئة للغاية أيضاً.

أوضح مدير مدرسة بو إي الابتدائية أسباب هذا الوضع قائلاً: "لم تولِ الأسر اهتماماً كافياً لأبنائها، تاركةً إياهم بالكامل للمعلمين والمدرسة. ومع ذلك، لا يترك الآباء أبناءهم للمدرسة بشكل كامل؛ فخلال موسم الحصاد، يأخذونهم للعمل. ونتيجةً لذلك، يتغيب الأطفال عن المدرسة بشكل متكرر، مما يحول دون مواكبتهم لزملائهم. علاوةً على ذلك، فإن مشاركتهم في التعلم ضعيفة، ويفتقرون إلى الانضباط الذاتي. إضافةً إلى ذلك، فإن غالبية المعلمين في المدرسة هم معلمون متعاقدون يتم تغييرهم باستمرار، مما يؤثر أيضاً على التدريس والتعلم."

بحسب السيد آنه، إذا التزم الطلاب بالحضور المنتظم، يمكن للمدرسة توفير دروس تقوية ودعم تعليمي للطلاب ذوي التحصيل الدراسي الأضعف. أما إذا استمر الطلاب في التغيب المتكرر، فمن المتوقع أن يضطر حوالي عشرة طلاب من الصفوف الثالث والرابع والخامس إلى إعادة السنة الدراسية في العام الدراسي 2023-2024.

إلى جانب ارتفاع معدل التغيب، فإن غالبية المعلمين في المدرسة هم معلمين متعاقدين يتم تناوبهم بشكل متكرر، مما يؤثر بشكل أو بآخر على التدريس والتعلم.

صرح السيد لي فان دونغ، نائب رئيس قسم التعليم والتدريب في مقاطعة كون بلونغ، قائلاً: "بالإضافة إلى تنفيذ قرار لجنة الحزب في مقاطعة كون بلونغ ولجنة الحزب في مقاطعة كون توم بشأن تحسين جودة التعليم في المناطق الجبلية، ستضع كل مدرسة خطة محددة. فعلى سبيل المثال، في مدرسة بو إي الابتدائية، يوجه القسم مجلس إدارة المدرسة، بعد إجراء مسح لتحديد الطلاب الذين يعانون من ضعف طفيف في مهارات القراءة، إلى وضع خطة لتدريسهم. علاوة على ذلك، يجب على معلمي الصفوف إيلاء المزيد من الاهتمام لهؤلاء الطلاب. وفي كل مرحلة، يجب على المدرسة تقديم تقرير مفصل، وفي نهاية العام الدراسي، يجب عليها الالتزام بضمان وصول هؤلاء الطلاب إلى المستوى المطلوب لمرحلتهم الدراسية."

بحسب السيد دونغ، فبينما لم تعد مشكلة وضع الطلاب في الصفوف غير المناسبة قائمة، لا تزال بعض البلديات التي رُقّيت إلى مناطق ريفية جديدة تضمّ عددًا من الطلاب ذوي مهارات القراءة الضعيفة. فعلى سبيل المثال، في بلدية بو إي، لم يصل مستوى التعليم العام لبعض الطلاب، كما لاحظنا، إلى المستوى المطلوب. ومع ذلك، لدى المدرسة ووزارة التعليم حلول لضمان انتقال الطلاب إلى الصفوف التالية، انطلاقًا من شعار "لا ينبغي ترك أي طالب خلف الركب، فلكل طالب الحق في التعلّم".

نص وصور: تران هين

مصدر: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html