تعتبر نتائج التعلم لدى طلاب المدارس الابتدائية في فيتنام هي الأعلى في جنوب شرق آسيا.

(NLDO) - يوجد في فيتنام 152 مدرسة ابتدائية، و152 مديرًا، و1074 معلمًا يدرسون مواد الصف الخامس، وحوالي 6000 طالب في الصف الخامس يشاركون في المسح.

أعلنت وزارة التعليم والتدريب للتو عن الكثير من المعلومات في دورة برنامج تقييم نتائج التعلم لطلاب المدارس الابتدائية في جنوب شرق آسيا (SEA-PLM) لعام 2024 في مجالات الرياضيات وفهم القراءة.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، تشارك فيتنام في برنامج SEA-PLM في دورتي 2019 و2024. ويشارك في برنامج SEA-PLM في دورته لعام 2024 سبع دول: كمبوديا، وتيمور الشرقية، ولاوس، وميانمار، وماليزيا، والفلبين، وفيتنام.

أكمل طلاب الصف الخامس في الدول المشاركة نفس تقييم القراءة والكتابة والرياضيات الذي صممه أمانة وزراء التعليم في رابطة دول جنوب شرق آسيا (SEAMEO).

في دورة 2024 هذه، يوجد في فيتنام 152 مؤسسة للتعليم الابتدائي في 53 مقاطعة/مدينة (قديمة) تشارك في المسح مع 152 مدير مدرسة ابتدائية، و1074 معلمًا يدرسون مواد الصف الخامس، وحوالي 6000 طالب في الصف الخامس و6000 والد.

وفقًا للنتائج المنشورة، بلغت نسبة الطلاب الفيتناميين الذين حققوا كفاءة عالية في فهم القراءة في دورة عام ٢٠٢٤ ٦٦٪، وهي نسبة أعلى من نسبة الدول الأخرى وأعلى من المتوسط ​​الإقليمي (٤٠٪). ومع ذلك، شهدت هذه النسبة انخفاضًا مقارنةً بدورة عام ٢٠١٩. بلغ متوسط ​​الدرجات (٢٠٢٤): ٣٢٣.٥ نقطة، بانخفاض ١٣.٠ نقطة مقارنةً بدورة عام ٢٠١٩ (٣٣٦.٥ نقطة) . ويعادل هذا الانخفاض حوالي ٣.٨٦٪.

تُعدّ نتائج تعلم طلاب المدارس الابتدائية الفيتنامية الأعلى في جنوب شرق آسيا. في الصورة: معلمو وطلاب مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (حي كاو أونغ لان، مدينة هو تشي منه).

في مجال الرياضيات، يبلغ معدل الطلاب الفيتناميين الذين يحققون كفاءة عالية 88%، وهو أعلى من معدل الدول الأخرى وأعلى من المتوسط ​​الإقليمي (الذي يصل إلى 36%)، ولكنه انخفاض طفيف مقارنة بعام 2029. متوسط ​​الدرجات (2024): 334.6 نقطة، بانخفاض 6.8 نقطة مقارنة بدورة 2019 (341.4 نقطة). .

وعلى مستوى الكفاءة الدنيا، تتمتع فيتنام بأعلى معدل للطلاب الذين يحققون أهداف التنمية المستدامة في القراءة (86%) والرياضيات (95%) في دورة 2024.

وفقًا لـ SEAMEO، يمكن استخلاص العديد من الاستنتاجات المهمة من بيانات SEA-PLM لدورتي 2019 و2024.

وعلى وجه التحديد، لم يحقق سوى نصف الطلاب الحد الأدنى من مستوى الكفاءة في فهم القراءة، ولم يحقق سوى ثلث الطلاب ذلك في الرياضيات، مما يدل على الحاجة الملحة إلى زيادة الاستثمار في التعلم الأساسي، وإعطاء الأولوية للمجموعات المحرومة والمدارس المحرومة.

ظلت نتائج التعلم مستقرة رغم صدمات عام ٢٠١٩، إلا أن اتخاذ إجراءات استشرافية والاستثمار في النظام التعليمي أمرٌ ضروري. فالطلاب ذوو القدرات المحدودة يُحرزون تقدمًا بطيئًا، مما يتطلب استراتيجيات تدخل مُحددة ودعمًا مُتسارعًا لسد الفجوة. ولا تزال عوائق التعلم قائمة، مما يؤثر على نتائج الأولاد والبنات بشكل مختلف، ويجب بناء النظام التعليمي بما يضمن تكافؤ الفرص.

لا تزال الظروف الاجتماعية والاقتصادية تؤثر بشكل كبير على نتائج الطلاب. وتؤثر فرص التعلم المبكر والموارد المدرسية بشكل أكبر على نتائج الطلاب. ويحقق الطلاب نتائج أفضل عندما تتطابق اللغة الأم مع اللغة المستخدمة في التقييم. وقد تحسنت مؤهلات المعلمين، لكن الكفاءة التربوية لا تزال ضعيفة.

أعرب نائب وزير التعليم والتدريب الفيتنامي، فام نغوك ثونغ، عن تقديره العميق لقيمة مجموعة البيانات والتقرير المتعلقين ببرنامج إدارة دورة حياة التعليم (SEA-PLM) لدورة 2024. وأكد السيد ثونغ قائلاً: "إن مجموعة البيانات والتقرير المتعلق بنتائج البرنامج بالغة الأهمية والفائدة لفيتنام، وكذلك للدول الأخرى، في بناء وتنظيم تنفيذ استراتيجيات وسياسات تطوير التعليم في الفترة المقبلة".

وفقًا لنائب وزير التعليم والتدريب، تدخل فيتنام مرحلةً جديدةً من التنمية تتطلب تكاملًا عميقًا وابتكارًا وتحوّلًا رقميًا شاملًا. يُعطى التعليم والتدريب في فيتنام أولويةً للتنمية من خلال توجهات استراتيجية وحلولٍ ثورية لتحسين جودة التعليم وإنصافه. ستُوظّف وزارة التعليم والتدريب النتائج الإيجابية والتجارب الجيدة التي تحققت خلال عملية المشاركة في برامج التقييم الإقليمية والدولية لتطبيق حلولٍ مبتكرة في أنشطة التدريس وتقييم الطلاب، بما يُحسّن جودة التعليم ويعزز التكامل الدولي.

وفقًا لـ SEAMEO، يشهد الاستثمار في التعليم تراجعًا، بينما تقترب الفرصة السكانية الذهبية - وهي الفترة التي تشكل فيها القوى العاملة نسبة عالية - من نهايتها تدريجيًا. لذلك، يحتاج نظام التعليم إلى تحسين الإنصاف والكفاءة، وضمان حصول جميع المتعلمين على تعليم جيد، وتحسين استخدام الموارد للحفاظ على نمو مستدام.

إن استخدام البيانات في صنع القرار محدود، وهناك حاجة إلى تحسين رصد التقدم، وتوسيع نطاق الممارسات الفعالة، وتعزيز صنع السياسات القائمة على الأدلة.

المصدر: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm