المهارات الرقمية وأساليب التعلم المبتكرة:

يُحدث التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي تغييراً جذرياً في التعليم، مما يجعل تزويد المتعلمين بالمهارات الرقمية وابتكار أساليب التدريس والتعلم ضرورة ملحة.

كان هذا الموضوع محور النقاش الرئيسي بين العلماء والخبراء والمحاضرين في المؤتمر العلمي "المهارات الرقمية وتحول أساليب التعلم في العصر الجديد" الذي عُقد في جامعة هانوي المفتوحة. وقد طُرحت خلاله العديد من الحلول لتحسين جودة التعليم بما يلبي متطلبات العصر الرقمي.

يجب تنفيذ تطوير المهارات الرقمية بطريقة منسقة.

بحسب الدكتور تاي ثانه تونغ، رئيس قسم التدريب الأساسي في جامعة هانوي المفتوحة، فإن العالم يدخل فترة من التطور القوي للاقتصاد الرقمي والمجتمع الرقمي والمواطنة الرقمية، حيث تصبح البيانات والتكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي موارد أساسية تدفع الابتكار والتنمية المستدامة.

أكد الدكتور تاي ثانه تونغ قائلاً: "لا يواجه التعليم العالي الحاجة إلى ابتكار أساليب التدريس فحسب، بل يجب أن يخضع أيضاً لتحول جذري في أساليب التعلم لتلبية احتياجات المجتمع وسوق العمل في العصر الجديد. لم يعد المتعلمون يحصلون على المعرفة من خلال الأساليب التقليدية، بل يتحولون إلى نماذج تعلم مرنة وشخصية وقائمة على التكنولوجيا".

ترأس ورشة العمل علماء وخبراء ومحاضرون. الصورة: بينه مينه.

وهذا يتطلب تحول التعليم من عقلية "نقل المعرفة" إلى عقلية "تطوير الكفاءة"، ومن توفير ما هو متاح بسهولة إلى توجيه المتعلمين حول كيفية التعلم والتكيف والابتكار.

تزدهر العديد من الاتجاهات التعليمية الحديثة في جميع أنحاء العالم، مثل التعلم الشخصي القائم على الذكاء الاصطناعي، ونماذج التعلم المدمجة بين الحضور الشخصي والتعلم عبر الإنترنت، والفصول الدراسية المعكوسة، والتعلم المصغر، وتحليلات بيانات التعلم، وأنظمة التعلم المفتوحة، وتطبيقات التعلم التي يولدها الذكاء الاصطناعي، وتقييم الكفاءة القائم على البيانات في الوقت الفعلي.

بحسب طالب الماجستير نغوين كونغ دوك من جامعة اتحاد العمال الفيتنامية، أصبحت المهارات الرقمية كفاءة أساسية تساعد الطلاب على الدراسة بفعالية، والتكيف مع البيئة الرقمية، وتعزيز قدرتهم التنافسية في سوق العمل.

ومع ذلك، يُظهر الواقع وجود فجوة كبيرة في المهارات الرقمية لدى الطلاب في مختلف التخصصات والمؤسسات التعليمية. فالعديد منهم يستخدمون التكنولوجيا بانتظام، لكنهم يفتقرون إلى القدرة على استخدام البيانات بفعالية، وتقييم موثوقية المعلومات، أو تطبيق الذكاء الاصطناعي بمسؤولية.

بحسب الدكتور تاي ثانه تونغ، يحتاج التعليم العالي إلى ابتكار أساليب التدريس وإحداث تغيير جذري في مناهج التعلم. الصورة: بينه مينه.

لمعالجة هذه المسألة، اقترح طالب الماجستير نغوين كونغ دوك ضرورة تنفيذ تطوير المهارات الرقمية بشكل متزامن من زوايا متعددة. وعلى وجه التحديد، يتعين على الجامعات دمج المهارات الرقمية في برامجها التدريبية، وابتكار أساليب تدريسية لتعزيز الخبرة العملية، والاستثمار في البنية التحتية التكنولوجية الحديثة، وتوسيع نطاق التعاون مع الشركات لتمكين الطلاب من الوصول إلى بيئات العمل الرقمية أثناء دراستهم.

بالإضافة إلى ذلك، فإن بناء ثقافة رقمية، ورفع مستوى الوعي بأمن المعلومات، والأخلاقيات الرقمية، وقدرات التعلم الذاتي هي أيضاً عوامل مهمة تساعد الطلاب على التكيف مع التغيرات السريعة في التكنولوجيا.

ابتكار أساليب تدريس تعتمد على التكنولوجيا.

لا يقتصر الأمر على الطلاب فحسب، بل يجب على أعضاء هيئة التدريس أيضاً الخضوع لتغييرات جوهرية للتكيف مع البيئة التعليمية الجديدة. واستناداً إلى خبرتها في تدريس مقرر القانون العام في جامعة هانوي المفتوحة، ذكرت الدكتورة لي ثي نغوك ترام أن التحول الرقمي قد ساهم في توسيع نطاق الوصول إلى المواد التعليمية القانونية، وتعزيز التفاعل بين المعلمين والطلاب، ودعم إجراء تقييمات أكثر فعالية وانتظاماً.

تتيح المنصات الرقمية للطلاب فرصة صقل مهاراتهم في البحث في الوثائق القانونية، والوصول إلى مصادر المعلومات الرسمية، وأن يصبحوا أكثر استباقية في دراستهم. ومع ذلك، كشفت عملية التنفيذ أيضاً عن بعض القيود، مثل التفاوت في مستوى المعرفة الرقمية بين المتعلمين، وتفاوت جودة المواد التعليمية، وخطر التعلم السطحي أو الاعتماد المفرط على التكنولوجيا.

يقدم العلماء والمحاضرون أوراقاً بحثية في المؤتمر. الصورة: بينه مينه.

لتعزيز فعالية التحول الرقمي في التدريس، تقترح الدكتورة لي ثي نجوك ترام توحيد نظام مواد التعلم الرقمية، وتطوير تصميم الدورات التدريبية نحو نهج يركز على المتعلم، وتعزيز المسؤولية الأكاديمية، وتنمية المهارات الرقمية بين المحاضرين.

ووفقًا للدكتورة تران ثي ثو هوونغ من أكاديمية الأمن الشعبي، فإن تطبيق الأدوات التكنولوجية لا يساعد فقط في تحسين فعالية اكتساب المعرفة، بل يحفز المحاضرين أيضًا على ابتكار أساليب التدريس لزيادة التفاعل وتخصيص عملية التعلم وتعزيز مبادرة المتعلمين.

بناء نظام بيئي شامل للتعلم الرقمي.

تقدم دراسة أجراها طالب الدكتوراه تران تريو هاي من جامعة هانوي المفتوحة، والتي تقارن بين فعالية مقاطع الفيديو التعليمية المباشرة وتلك المُولّدة بواسطة الذكاء الاصطناعي، رؤى جديدة. أظهرت نتائج الاستطلاع أن مقاطع الفيديو المباشرة حظيت بتقييم أعلى من حيث وضوح المحتوى، بينما نالت مقاطع الفيديو المُولّدة بواسطة الذكاء الاصطناعي مستويات رضا أعلى من المتعلمين. والجدير بالذكر أن مستوى تفاعل المتعلمين مع كلا النوعين كان ضئيلاً للغاية.

يشارك خبراء وعلماء ومحاضرون في المؤتمر العلمي "المهارات الرقمية وتحويل أساليب التعلم للطلاب في العصر الجديد" في جامعة هانوي المفتوحة. الصورة: بينه مينه.

وهذا يدل على أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يصبح أداة قوية لدعم الأنشطة التعليمية، مما يساعد على توفير الوقت، وتنويع المواد التعليمية، وتوسيع نطاق الوصول إلى المعرفة للمتعلمين.

كان الإجماع في المؤتمر أن التحول الرقمي في التعليم لن ينجح إذا اقتصر على مجرد الاستثمار في التكنولوجيا. والأهم من ذلك، أنه يتطلب بناء منظومة تعليمية رقمية شاملة تُزود المتعلمين بالمهارات الرقمية الأساسية، والتفكير الرقمي، والقدرة على استخدام التكنولوجيا بأمان وفعالية.

ولتحقيق هذا الهدف، يقترح الخبراء عدة مجموعات من الحلول مثل تحسين البرامج التدريبية المرتبطة بالكفاءات الرقمية؛ وتطوير أساليب التدريس نحو التخصيص؛ وتوحيد مواد التعلم الرقمي؛ وزيادة تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس والتقييم؛ وتطوير الكفاءات الرقمية للمحاضرين؛ ورفع مستوى الوعي بأخلاقيات الرقمية وحماية البيانات الشخصية؛ وتعزيز التعاون بين المدارس والشركات والمؤسسات التقنية...

المصدر: https://hanoimoi.vn/ky-nang-so-va-doi-moi-phuong-phap-hoc-tap-chia-khoa-nang-cao-chat-luong-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-980723.html