ألف سبب لتعلم المزيد

وقال العديد من الآباء إنه على الرغم من أن المدارس الابتدائية التي تطبق دورتين دراسيتين يوميًا تمنع التدريس والتعلم الإضافي، فإن الطلاب الذين يحتاجون إليه ما زالوا يحضرون إليه.

كل بيت يدرس دروس إضافية، الجميع يدرسون دروس إضافية

تقول السيدة ها: "يدرس طفلي مع هذه المعلمة منذ روضة الأطفال. والآن، وقد أصبح في الصف الأول، أُرسله إليها غالبًا لمساعدته في رعاية أطفاله بعد المدرسة. كما تُساعده على تعلّم الكتابة والتهجئة". يُعقد هذا الصف ثلاث مرات أسبوعيًا، بتكلفة 500,000 دونج فيتنامي شهريًا. كما سجّلت السيدة ها طفلها في صف إضافي آخر في المنطقة الأولى، يُركّز على الرياضيات، ثلاث مرات أسبوعيًا، بتكلفة 700,000 دونج فيتنامي شهريًا. أوضحت: "أعمل طوال اليوم، وعندما أعود إلى المنزل ليلًا، أكون متعبة جدًا من تعليم طفلي. إذا لم أُعلّمه بالطريقة الصحيحة، سيبكي وسأشعر بالإحباط. لذلك أُفضّل إرسال طفلي إلى حصص إضافية لأتمكن من مراجعة دروسي، وخلال ذلك الوقت أعمل ساعات إضافية، ويكون لديّ دخل إضافي يُعوّض ذلك، وأدفع رسومه الدراسية. في المستقبل القريب، سأسجّل طفلي أيضًا في حصص إضافية للغة الإنجليزية. عدم معرفة لغة أجنبية ليس خيارًا".

أنهى الطلاب دروسهم الإضافية في مركز في شارع كاش مانج ثانج تام، الجناح الخامس، منطقة تان بينه، مدينة هوشي منه، بعد ظهر يوم 23 نوفمبر.

هناك العديد من الآباء والأمهات مثل السيدة ها. يدرس أطفالهم ثم يحضرون حصصًا إضافية، ويوازن آباؤهم بين العمل وحضور حصص إضافية. أصبحت هذه قصة يومية للعائلات التي لديها أطفال في سن المدرسة.

كل مساء، يكتظ مركز الدروس الخصوصية بعد الدوام المدرسي في شارع تريو كوانغ فوك، الحي ١١، المنطقة الخامسة، مدينة هو تشي منه، بالآباء الذين يحضرون أطفالهم إلى الحصص الإضافية وينتظرون دورهم لاستلامهم. في نهاية كل حصة، يقف الطلاب من جميع الأعمار، وكثير منهم لا يزال يرتدي زيه المدرسي وحقائب ظهره الكبيرة، بوجوه متعبة، في انتظار دورهم لاستلامهم.

في مساء يوم 22 نوفمبر/تشرين الثاني، وفي حوالي الساعة الثامنة مساءً، عندما وصل مراسلو ثانه نين أمام هذا المركز، كانت مجموعة طويلة من الدراجات النارية التابعة للآباء متوقفة في انتظار خروج أبنائهم.

في عصر أمس، 23 نوفمبر/تشرين الثاني، سجل مراسلو صحيفة ثانه نين أجواءً صاخبة في العديد من مراكز الدروس الخصوصية في المنطقة الأولى ومنطقة تان بينه، خلال الساعات التي أنهى فيها الطلاب دراستهم واستعدوا للتحول المدرسي الجديد.

في مركز بشارع كاش مانغ ثانغ تام، الدائرة الخامسة، مقاطعة تان بينه، الساعة 4:30 مساءً، كان هناك حوالي 70-80 طالبًا يرتدون الزي المدرسي بعد انتهاء حصصهم الدراسية. أو في زقاق بشارع تران دينه شو، الدائرة الأولى، الساعة 5 مساءً أمس، بعد انتهاء الأمطار الغزيرة، استمر أولياء الأمور في اصطحاب أبنائهم إلى صفوف إثرائية في هذا الزقاق، بعد انتهاء دوامهم الدراسي.

كل شهر ينفق ثلثي راتب الشهر على دروس خصوصية إضافية للأطفال

وقال العديد من الآباء إن التكلفة الشهرية للدروس الإضافية لأبنائهم تصل إلى نصف أو في بعض الأحيان ثلثي راتبهم الشهري.

يلتقط الآباء أطفالهم من مركز الدروس الخصوصية بعد المدرسة في شارع تريو كوانج فوك، الجناح 11، المنطقة 5، مدينة هوشي منه

السيدة تي في، المقيمة في مقاطعة نها بي، مدينة هو تشي منه، لديها أطفال يدرسون في الصفين الخامس والثامن في المقاطعة الثالثة. وذكرت أنها تنفق ما يقارب 9 ملايين دونج فيتنامي شهريًا على هذه الدروس الثقافية الإضافية لطفليها، باستثناء الرسوم الدراسية ورسوم المدارس الأخرى لطفليها، ودروس كرة السلة والبيانو الإضافية في نهاية كل أسبوع. ويمثل هذا المبلغ ثلثي دخلها الشهري.

تُرسل عائلتي أطفالها إلى صفوف إضافية لمساعدتهم على إتقان المواد الدراسية الرئيسية، وخاصةً الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. تُحدد هذه المواد الثلاث أيضًا نتائج امتحان القبول للصف العاشر في المدارس الحكومية في مدينة هو تشي منه، وهو أهم اختبار للأطفال اليوم. سبب آخر هو انشغالي الشديد، فالمناهج الدراسية الجديدة شهدت تغييرات كثيرة مقارنةً بما كان عليه الحال عندما كان والداي يدرسان، لذا فإن وجود معلمين يُدرِّسونهم سيكون أكثر دقة، مما يُخفف الضغط على الأم والطفل على حد سواء، كما قالت السيدة تي في.

السيدة نج.هـ، وهي أم لطفلين في الصفين السادس والثامن بمدرسة إعدادية بالمنطقة الأولى، قالت إن أطفالها يتلقون دروسًا إضافية في الرياضيات واللغة الإنجليزية في المركز منذ سنوات عديدة. هذا العام، يتلقى طفلها في الصف الثامن دروسًا إضافية في الفيزياء والكيمياء. تبلغ التكلفة الشهرية لطفليها لحضور دروس إضافية في هاتين المادتين حوالي 10 ملايين دونج فيتنامي.

من وجهة نظر الطالب، قال دوك، طالب الصف الثاني عشر في مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية بالمنطقة الثالثة، إنه خلال الأسبوع، لديه حصص إضافية مسائية لمراجعة الرياضيات، وتقييم قدراته، والتدرب على امتحان الآيلتس. اختار الدراسة في مراكز قيّمتها أجيال عديدة من الطلاب بجودة التدريس والتعلم، وسيسجل للدراسة. ووفقًا لدك، لتجنب الضغط، تتطلب الدراسة الإضافية اختيار الطلاب والدراسة وفقًا للاحتياجات، وتنظيم جدول زمني مناسب يتيح لهم وقتًا للراحة ومراجعة ما تعلموه.

برنامج C، الامتحان ثقيل جدًا

وأشار مدرس الرياضيات في مدرسة ماري كوري ( هانوي ) إلى أن أحد الأسباب المهمة للدروس الإضافية (ومن هنا جاءت الدروس الإضافية) هو أن برنامج التعليم العام لا يزال ثقيلاً للغاية.

ترسل عائلتي أطفالها إلى صفوف إضافية لمساعدتهم على إتقان المواد الدراسية الرئيسية، وخاصةً الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. تُحدد هذه المواد الثلاث أيضًا نتائج امتحان القبول للصف العاشر في المدارس الحكومية بمدينة هو تشي منه، وهو أهم اختبار للطلاب اليوم.

السيدة تي في، المقيمة في منطقة نها بي، مدينة هوشي منه

اضطرت مدرسة ماري كوري إلى مضاعفة عدد حصص الرياضيات (من 3 حصص أسبوعيًا إلى 6 حصص أسبوعيًا) ليتمكن المعلمون من تدريس الطلاب بشكل شامل نسبيًا. لو سمحت لهم وزارة التعليم والتدريب بذلك، أي 3 حصص أسبوعيًا، لكان المعلمون سيقولون: "يا إلهي، كيف لنا أن ندرسها؟"

في هذه الأثناء، لا تستطيع معظم المدارس الثانوية العامة اليوم سوى تدريس جلسة واحدة في اليوم، والعديد من المدارس التي يمكنها تدريس جلستين تحتفظ أيضًا بالجلسة الثانية لتنظيم فصول إضافية في المدرسة؛ ويقوم المعلمون المتبقون بتدريس فصول إضافية خارج المدرسة أو يتعين على الطلاب العثور على فصول إضافية خارج المدرسة ولا يمكنهم الشعور بالأمان عند دراسة جلسة واحدة فقط في المدرسة مع مثل هذا القدر الكبير من المعرفة والعديد من الموضوعات.

يغادر الطلاب بعد الدرس الإضافي.

وفقًا لنائب الجمعية الوطنية، نجوين فيت نغا ( هاي دونغ )، يجب على وزارة التعليم والتدريب إجراء بحث شامل وتطبيق حلول متعددة بشكل متزامن، مثل تصميم منهج دراسي مُختصر يُمكّن المعلمين من تغطية جميع المعارف اللازمة للطلاب في الفصل. من الضروري تجنب "مرض التحصيل" في التعليم.

وفقاً للسيد لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، والمدير السابق لدائرة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، فإنّ معالجة مشكلة الدروس الخصوصية والدروس الخصوصية بشكل كامل تتطلب "معالجة جذرية"، أي تصميم برنامج يناسب قدرات الطلاب ووعيهم. فمع تخفيف البرنامج، يخفّ ضغط الامتحانات، ويكفي الطلاب اكتساب المعرفة في المدرسة.

بعد وضع معايير البرنامج، إذا شعر الطلاب أنهم ما زالوا يفتقرون إلى المعرفة ويحتاجون إلى استكمالها، فسيكون المعلمون الذين يُدرِّسونهم مباشرةً هم من يُقدِّمون التدريب ولن يُسمح لهم بتحصيل أي أموال. أما الطلاب المتفوقون، فيمكنهم تلقي تدريب إضافي لتلبية احتياجاتهم وتطوير قدراتهم، كما اقترح السيد خوين.

أعرب الأستاذ فو ثانه فان، مدير مدرسة نغوك فيان دونغ الثانوية، المنطقة 12، مدينة هو تشي منه، عن رأيه قائلاً: "دعونا نتجاهل مؤقتًا مسألة حظر التدريس والتعلم الإضافي. تكمن المشكلة في كيفية حظره مع إرضاء المجتمع، سواءً المعلمين أو الطلاب أو أولياء الأمور، بدلًا من حظره مع القضاء على السلبية؟ هذا يعني فك قيود التعليم، فك قيود الطلاب. هذا يعني إصلاح الامتحانات، وتغيير النظرة إلى الشهادات، وتغيير النظرة إلى "تقدم" جيل الشباب. لقد أرسى برنامج التعليم العام لعام 2018 وامتحانات تقييم الكفاءة أساسًا أوليًا، ونحن بحاجة إلى اتخاذ بضع خطوات إضافية لحل المشكلة الجذرية." (يتبع)

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/muon-ly-do-de-hoc-them-185231124002517431.htm