مراجعة الغرض من امتحان التخرج

حتى هذه اللحظة، عندما أعلنت وزارة التربية والتعليم عن توزيع الدرجات التفصيلي لكل مادة امتحانية، لا يزال الرأي العام يتجادل بشدة حول صعوبة الامتحان، وخاصة امتحاني الرياضيات واللغة الإنجليزية.

طلاب يتقدمون لامتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025 في مركز امتحانات مدرسة لي كوي دون الثانوية، المنطقة 3، مدينة هو تشي منه - الصورة: ثانه هيب

وهكذا اجتازت امتحانات شهادة الثانوية العامة لعام 2025 - وهي أول امتحان تخرج ضمن برنامج التعليم العام لعام 2018. وحتى الآن، وبعد أن أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن توزيع الدرجات التفصيلي لكل مادة، لا يزال الرأي العام يناقش بشدة صعوبة الامتحان، وخاصة امتحاني الرياضيات واللغة الإنجليزية.

يرى أحد الجانبين أن امتحان هذا العام يميز المرشحين بشكل جيد للغاية، مع توزيع جيد للدرجات على شكل جرس، وهو أمر ضروري للغاية ومناسب للقبول الجامعي.

لكن أحد الأطراف رد بقوة لأنهم اعتقدوا أن امتحانات الرياضيات واللغة الإنجليزية كانت صعبة للغاية مقارنة بالمستوى المتوسط ​​للمرشحين على مستوى البلاد، ولم تكن مناسبة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

لماذا هذا؟

لأن وزارة التعليم والتدريب قد تحملت الكثير من المسؤوليات، ووضعت الكثير من الأهداف لهذا الامتحان.

وفقًا للوائح وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية (التعميم رقم 24 لسنة 2024)، فإن الغرض من تنظيم امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية هو التقييم الصحيح لمخرجات تعلم الطلاب وفقًا لأهداف ومعايير برنامج التعليم العام لعام 2018؛ واستخدام نتائج الامتحانات للنظر في الاعتراف بالتخرج من المرحلة الثانوية، وأن تكون بمثابة أحد الأسس لتقييم جودة التدريس والتعلم في مؤسسات التعليم العام، وكذلك توجيه هيئات إدارة التعليم؛ وتوفير بيانات موثوقة للجامعات ومؤسسات التعليم المهني لاستخدامها في القبول بروح الاستقلالية.

يُعدّ تصميم امتحان التخرج من المرحلة الثانوية مهمة صعبة ومليئة بالتحديات. فمن الصعب للغاية تحقيق جميع الأهداف المذكورة آنفاً من خلال امتحان واحد، لا سيما وأنّ الهدفين الرئيسيين مختلفان تماماً في طبيعتهما.

يهدف امتحان التخرج من المدرسة الثانوية إلى إثبات تخرج الطلاب وفقًا للمعايير المطلوبة في المنهج الدراسي. أما امتحان القبول الجامعي، فيهدف إلى اختيار الطلاب الأكثر موهبة وكفاءة لمتابعة التعليم العالي في مجال محدد.

بالنظر إلى امتحان "الامتحان المزدوج" في السنوات الأخيرة، نلاحظ على الفور قصوره. فقد كانت هناك سنوات صُمم فيها الامتحان "لإرضاء الجميع" بأسئلة "سهلة" وبسيطة وفي متناول قدرات المتقدمين.

والنتيجة هي "وابل من الدرجات الكاملة". ويتبع ذلك تضخم في نتائج امتحانات القبول الجامعي. ومن بين هؤلاء، يوجد مرشحون يحصلون على 10 نقاط في كل مادة، لكنهم مع ذلك يفشلون في اختيارهم الأول للجامعة عند التقديم (كما حدث في موسمي امتحانات 2021 و2022).

وعلى النقيض من ذلك، فإن وضع موسم الامتحانات لهذا العام مختلف تماماً.

ناهيك عن أن الامتحان له أهداف كثيرة، لذا يعتبره معظم الآباء والطلاب والمدارس بمثابة "اجتياز البوابة" للأولاد والبنات الذين يبلغون من العمر 18 عامًا.

يُعتبر هذا الامتحان بالغ الأهمية، فهو يُحدد مستقبل حياة الإنسان بأكملها، وعندما لم تكن نتائج الاختبار كما هو متوقع، امتنع بعض المتقدمين عن الطعام والنوم، واتخذوا سلوكيات سلبية... شعروا بخيبة أمل تجاه أنفسهم، وتشككوا في الحياة...

وفي الوقت نفسه، تم تقييم برنامج التعليم العام لعام 2018 من قبل الخبراء باعتباره نقطة تحول في عملية الابتكار التعليمي في فيتنام.

إن أبرز الجوانب وأكثرها قبولاً على نطاق واسع هو التحول في تركيز التدريس من نقل المعرفة إلى تطوير صفات الطلاب وكفاءاتهم.

كما تحول تركيز تقييم الطلاب من اختبار المعرفة إلى تقييم كفاءات الطلاب من خلال المواقف العملية.

فلماذا لا نفصل بينهما بجرأة، ونعيد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية إلى طبيعته الحقيقية: النظر في التخرج من المدرسة الثانوية والاعتراف به.

ينبغي أيضاً تسليم عمليات القبول الجامعي إلى الجامعات لتنفيذها بشكل استباقي، لا سيما في سياق وجود العديد من طرق القبول الجامعي.

كما أن امتحان تقييم الكفاءة في الجامعة يكتسب مصداقية متزايدة، ومحتوى الامتحان يتوافق مع توجه الابتكار لبرنامج التعليم العام لعام 2018.

العودة إلى الموضوع

هوانغ هونغ

المصدر: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm