تعزيز نماذج الحوكمة الجديدة في مؤسسات التعليم المهني

موحدة ومتزامنة في الاتجاه، مما يقلل من التداخل

وفقًا للدكتور فام دو نهات تين، فإن ما يميز نموذج مجلس المدرسة هو التقسيم الجديد للصلاحيات. وبناءً عليه، يُعد مجلس المدرسة السلطة العليا، حيث يمثل جميع أعضاء هيئة التدريس والباحثين والموظفين والطلاب والتلاميذ في المدرسة، ويتخذ القرارات بشأن القضايا الرئيسية للمدرسة، ويشرف على تنفيذ قرارات مجلس الإدارة.

المدير هو رئيس مجلس المدرسة، وهو المسؤول عن تنظيم تنفيذ قرارات مجلس المدرسة وإدارة الأنشطة اليومية للمدرسة.

لطالما اعتُبر مجلس المدرسة هيئةً استشاريةً وإشرافيةً مهمةً في إدارة مؤسسات التعليم المهني. يُسهم مجلس المدرسة في توازن القوى داخل المدرسة، مُمثلاً أصحاب المصلحة لضمان الشفافية والإنصاف في الإدارة. بمعنىً ما، يُمثل مجلس المدرسة آليةً جديدةً للتحكم في أنشطة المدرسة عندما تتخلى الدولة عن دورها الرقابي لمنح المدرسة استقلاليتها.

وقال الدكتور فام دو نهات تيان إنه من خلال سياسة القرار رقم 71-NQ/TW، وعدم تنظيم مجالس المدارس في المؤسسات التعليمية العامة، وتعزيز الدور القيادي الشامل والمباشر للمنظمات الحزبية، وتنفيذ منصب السكرتير الحزبي كرئيس للمؤسسة التعليمية في نفس الوقت، فإننا نتحرك نحو نموذج حوكمة جديد نحو تبسيط الجهاز، وتحسين الكفاءة والفعالية والكفاءة في الحوكمة والإدارة.

في ذلك الوقت، كان للتنظيم الحزبي لمؤسسة التدريب المهني دورٌ قيادي وإداري. من ناحية القيادة، يلعب التنظيم الحزبي دورًا محوريًا في التوجيه الاستراتيجي، مما يضمن ارتباط جميع أنشطة مؤسسة التدريب المهني ارتباطًا وثيقًا بالمهام السياسية وأهداف تطوير التدريب المهني للحزب والدولة.

وفي مجال الإدارة، يعزز تنظيم الحزب الرقابة والتفتيش على تنفيذ استقلالية مؤسسات التدريب المهني؛ وفي الوقت نفسه، يضمن تطوير وتنفيذ السياسات واللوائح المتعلقة بالمساءلة بشكل علني وشفاف وجدي.

وبالتالي، فإن نموذج الحوكمة الجديد يخلق الوحدة والتزامن في التوجيه والإدارة، ويقلل من التداخل أو التهرب من المسؤوليات، ويخلق الظروف لمؤسسات التدريب المهني للتكيف والاستجابة السريعة للتغيرات في سوق العمل واحتياجات المتعلمين.

من الضروري بناء آلية ونظام للسيطرة وتوازن القوى.

ومع ذلك، أشار الدكتور فام دو نهات تيان أيضًا إلى أن اللائحة الجديدة تحمل أيضًا مخاطر تركيز السلطة، ووضع ضغوط العمل على الفرد، مما قد يؤثر على الديمقراطية في أنشطة الحكم.

علاوة على ذلك، هناك تحدي كبير من حيث الجودة والقدرة عندما يكون رئيس مؤسسة التعليم المهني زعيمًا سياسيًا وإداريًا محترفًا، ويجب أن يكون مدربًا تدريبًا كاملاً في الإدارة التعليمية الحديثة والمساءلة.

ومن أجل تعزيز كفاءة وفعالية وفعالية نموذج الحكم الجديد بشكل حقيقي، قال الدكتور فام دو نهات تيان إنه من الضروري بناء آليات لموازنة القوة وتجنب إساءة استخدام السلطة والذاتية في الحكم والإدارة.

إن اختلال التوازن بين الاستقلالية والمساءلة يمكن أن يؤدي بسهولة إلى عواقب سلبية، مثل الافتقار إلى الشفافية، وانخفاض سمعة مؤسسات التدريب المهني، مما يؤثر على جودة التدريب وثقة أصحاب المصلحة.

ويتطلب هذا النموذج أيضًا تعديل القوانين والوثائق القانونية ذات الصلة وتحديد أدوار وسلطات ومسؤوليات القادة في المجالين السياسي والإداري لضمان استقلالية مؤسسات التدريب المهني، مع بناء نظام قوي للتحكم في السلطة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-mo-hinh-quan-tri-moi-trong-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-post747952.html