تعزيز الذكاء الاصطناعي في التخطيط التعليمي

GD&TĐ - يعد بناء وتنفيذ خطة التعليم المدرسية بشكل فعال متطلبًا أساسيًا عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 في السياق الجديد.

يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد المدارس في أداء هذه المهمة المهمة.

تقليل الضغط وزيادة الكفاءة

وفقًا للسيد هوانغ مينه، مدير مدرسة فو باي الثانوية (مدينة هوي)، فإن إحدى صعوبات وضع الخطة التعليمية للمدرسة هي تجميع بيانات ضخمة من مصادر متعددة. مع الذكاء الاصطناعي، تُحل مشكلة تجميع البيانات بسهولة أكبر؛ كما يوفر للمديرين والمشغلين تنبؤات لمعرفة المحتوى واختياره. تطبيق الذكاء الاصطناعي ليس مجرد أداة، بل يُهيئ أيضًا نظام تفكير جديد، وخارطة طريق استراتيجية منهجية، تُساعد المديرين على قيادة المدرسة بثقة نحو المسار الصحيح.

بالإضافة إلى ذلك، أكد السيد هوانغ مينه أيضًا على دور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في رقمنة سجلات المعلمين والمتعلمين؛ وتحسين الاتصالات وإدارة الوقت باستخدام الأدوات المناسبة لأغراض مختلفة؛ واستخدام الذكاء الاصطناعي كمساعد في صياغة وبحث وإنشاء الوثائق الإدارية والخطط التشغيلية.

في التدريس وتنظيم الأنشطة التعليمية، يُساعد الذكاء الاصطناعي المعلمين على تحليل قدرات كل طالب واقتراح مسارات تعلم فردية، مما يُحسّن جودة التعليم الشامل والمتطور. وباستخدام الذكاء الاصطناعي تحديدًا، يُمكن للمعلمين إنشاء مختبرات ومتاحف افتراضية، تُوفر أدوات لتنظيم أنشطة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، والتوجيه المهني، والأنشطة اللامنهجية بطريقة سهلة الاستخدام وآمنة واقتصادية، وفي الوقت نفسه، تطوير أساليب اختبار وتقييم حاسوبية.

يُعدّ تنظيم جداول زمنية مرنة، تتناسب مع خبرة المعلمين، وضمان مستوى ساعات التدريس أسبوعيًا، أمرًا بالغ الأهمية للمدارس، وخاصةً المدارس الثانوية التي تُدرّس موادًا دراسية متكاملة. بصفتها مُعلّمة مُكلّفة بتنظيم جداول زمنية لأكثر من 100 مُعلّم، تُدرك السيدة نغييم ثو ترانج، مُعلّمة في مدرسة دونغ دا الثانوية (كيم لين، هانوي )، أن هذه المهمة مُرهقة. يتطلب ضمان جدول تدريس مُناسب، دون تداخل، ومناسب لخبرة كل مُعلّم، ومناسبًا له، دقةً وحسابًا دقيقًا.

في السابق، كنا نعتمد بشكل أساسي على الترتيب اليدوي أو جداول إكسل، وهو ما كان يستغرق أيامًا عديدة ويصعب تجنب الأخطاء فيه. سرعان ما طبقت المدرسة برنامج دعم الجداول الدراسية من سكول نت، ولكن كان لا يزال يتعين إتمام العديد من الخطوات يدويًا. ومنذ دعم الذكاء الاصطناعي، تغير ترتيب الجداول الدراسية بشكل كبير.

ما عليك سوى إدخال بيانات المهام المهنية، وعدد الحصص المقررة لكل مادة، وما إلى ذلك، وسيقوم الذكاء الاصطناعي بتحليلها وتقديم جدول زمني أولي ذي جدوى عالية. وتُعالج البرامج معايير معقدة، مثل تجنب الفترات الفارغة في منتصف الحصة، وضمان التوازن بين الحصص، وتخصيص قاعات الأقسام، وغيرها، بسرعة، وفقًا للسيدة نغييم ثو ترانج.

إن تطبيق الذكاء الاصطناعي في الجدولة لا يُخفف الضغط على المسؤولين فحسب، بل يُحقق أيضًا فوائد مباشرة للمعلمين والطلاب. ووفقًا للسيدة نغييم ثو ترانج، يُرتب المعلمون جداول تدريس أكثر منطقية، ويُتاح لهم الوقت الكافي لتحضير الدروس، ويحصلون على قسط متوازن من الراحة. كما يُجنب الطلاب تداخل الفصول الدراسية أو عدم انتظامها أو تداخلها. وعلى وجه الخصوص، عند حدوث تغييرات مفاجئة، كحصول المعلمين على إجازة طويلة، يُمكن للبرنامج اقتراح جداول دراسية مُعدّلة تلقائيًا في دقائق معدودة - وهو أمر كان يتطلب سابقًا اجتماعًا كاملاً للاتفاق عليه.

في المستقبل القريب، تخطط المدرسة لتوسيع نطاق استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في التنبؤ بالجداول الدراسية واقتراح أفضلها. وبناءً على ذلك، يُمكن للذكاء الاصطناعي تحليل البيانات لسنوات عديدة لوضع خطط مناسبة للواجبات الدراسية منذ بداية العام الدراسي. وفي حال غياب المعلمين المفاجئ أو مشاركتهم في أنشطة لامنهجية، سيقترح برنامج الذكاء الاصطناعي بسرعة جداول دراسية بديلة.

سيتم دمج جدول التدريس مع جدول استخدام قاعات الأقسام والمختبرات وقاعات الحاسوب، مما يُسهم في الاستفادة المثلى من المرافق. كما سيحسب الذكاء الاصطناعي عدد الحصص اليومية وعدد الحصص المتتالية لاقتراح التعديلات اللازمة وضمان صحة المعلمين. يُزامَن الجدول الزمني مع بيانات الحضور والاختبارات، ويمكن لأولياء الأمور والطلاب متابعته بسهولة عبر تطبيق الهاتف المحمول.

أعتقد أنه بدعم الذكاء الاصطناعي، لن يكون الجدول الزمني مجرد "خطة صارمة"، بل سيصبح نظام إدارة ذكيًا ومرنًا يخدم المعلمين والطلاب على النحو الأمثل. وأضافت السيدة نغييم ثو ترانج: "التكنولوجيا لا تحل محل البشر، بل هي رفيق حقيقي يساعدنا على التركيز على الهدف الأهم - التدريس الجيد والتعلم الجيد".

يتدرب المعلمون على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في دورة تدريبية نظمتها إدارة التعليم والتدريب في هونغ ين . تصوير: دينه تشين

الذكاء الاصطناعي لا يحل محل التفكير التربوي

صرح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير مدرسة هانوي لتدريب المعلمين، بأن الخطة التعليمية للمدرسة تتضمن محورين رئيسيين: الأول هو خطة تدريس المواد والأنشطة التعليمية في برنامج التعليم العام لعام 2018، والثاني هو خطة تنظيم أنشطة تعليمية لمساعدة الطلاب على تطبيق المعارف والمهارات المكتسبة في البرنامج عمليًا، بما يسهم في تطوير قدراتهم وفقًا لأهداف البرنامج (التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتوجيه المهني، والمهارات الرقمية، والفنون، والتربية البدنية...).

أكد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه أن الذكاء الاصطناعي قادر على دعم المدارس بفعالية في وضع الخطط المذكورة أعلاه، واقترح، أولًا، استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم وضع خطط تدريس المواد الدراسية. وتحديدًا، يدعم الذكاء الاصطناعي دمج متطلبات برنامج المادة الدراسية في دروس الكتب المدرسية.

ثانيًا، تحديد التجارب والممارسات المطلوبة وفقًا لمتطلبات البرنامج في الدرس، واقتراح الأدوات والمعدات والمواد الكيميائية اللازمة لإجراء تلك التجارب. ثالثًا، يدعم الذكاء الاصطناعي تحديد المحتوى التعليمي المتكامل في كل درس (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتوجيه المهني، والمهارات الرقمية، والتعليم القانوني، والسلامة...). رابعًا، يدعم الذكاء الاصطناعي اقتراح مهام للمعلمين للمواد المتكاملة.

فيما يتعلق بتخطيط الأنشطة التعليمية، يُساعد الذكاء الاصطناعي في اقتراح مواضيع (مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتوجيه المهني، والمهارات الرقمية، وغيرها) وفقًا للمحتوى المناسب للمنهج الدراسي (حسب المستوى الدراسي، والوقت، ومدة التنفيذ). كما يُساعد الذكاء الاصطناعي في تحديد متطلبات الطلاب، ومحتواهم، وشكل منتجاتهم عند تنفيذ الأنشطة التعليمية.

عند استخدام الذكاء الاصطناعي في وضع خطط التعليم المدرسي، أشار الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه إلى أن الذكاء الاصطناعي يلعب دورًا داعمًا فقط، وأن القرار النهائي يجب أن يستند إلى برنامج التعليم العام لعام 2018 والممارسات المحلية. يجب أن تكون بيانات الإدخال دقيقة وكاملة وآمنة، مع تجنب مشاركة المعلومات الشخصية الحساسة على الأنظمة المفتوحة.

يجب تدقيق اقتراحات الذكاء الاصطناعي وتعديلها ودمجها مع الوثائق الرسمية وآراء الخبراء قبل تطبيقها. في الوقت نفسه، يجب تدريب الإداريين والمعلمين على استخدام الذكاء الاصطناعي، مع إدراك أنه أداة داعمة وليس بديلاً عن التفكير التربوي. وأخيرًا، يجب أن يكون التنفيذ شفافًا، وخاضعًا للمراقبة، ويُقيّم دوريًا لضمان فعاليته، ومتوافقًا مع اللوائح القانونية.

لتطبيق الذكاء الاصطناعي في بناء خطة تعليمية مدرسية عملية وفعّالة، اقترح السيد هوانغ مينه حلاً: يمكن للمدرسة إنشاء قسم لتكنولوجيا المعلومات، يجمع جميع الموظفين والمعلمين الشباب، النشطين، والمتحمسين للتكنولوجيا. هذا هو المحور الرئيسي، مع مهمة دعم ونشر وإلهام الزملاء لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-tri-tue-nhan-tao-trong-xay-dung-ke-hoach-giao-duc-post750474.html