ينبغي ممارسة العيش بشكل صحيح في الأماكن العامة منذ الطفولة.

بينما ننتظر العقوبات، هل يجب أن نعتمد على التذكيرات من الناس من حولنا وعلى وعي كل فرد بالتوقف عن السلوك المسيء في المترو والأماكن العامة؟

رجل يقوم بتمارين العقلة في قطار المترو رقم 1 بعد ظهر يوم 12 مارس - صورة: TM

ذات مرة، أثناء ركوب القطار في طوكيو (اليابان)، رأيت العديد من الأطفال يرتدون قبعات متشابهة، ويبدو أنهم من نفس الفصل أو المدرسة، يقفون في صفوف أنيقة وينظرون جميعًا إلى القطار وهو يتحرك إلى المحطة.

الوقوف في طوابير المترو، والسلالم المتحركة، والحفاظ على نظافة الأماكن العامة... هل هذا صعب؟

عندما توقف القطار، اصطفت مجموعة أخرى من الطلاب، أيضًا في سن الروضة، يرتدون قبعات مثل الطلاب الآخرين، بشكل أنيق وصعدوا إلى القطار واحدًا تلو الآخر بدعم وتوجيه من معلمين.

وبينما كان القطار يسير، أحاط الأطفال بالمعلمة بطاعة، يراقبونها ويستمعون إليها باهتمام، بصوت خافت، وهي تشاركهم شيئًا ما.

وبحسب شرح زميلي الياباني، كان المعلم يعلم الأطفال كيفية ركوب القطار، والتعليمات الموجودة على متن القطار، بالإضافة إلى قواعد الصعود والنزول من القطار بطريقة منظمة، لتجنب إزعاج الآخرين.

يعد هذا نشاطًا خارج المنهج الدراسي شائعًا جدًا.

عادةً، يُصطحب طلاب رياض الأطفال في رحلات لاستكشاف العالم من حولهم. ويشمل ذلك تعلم ركوب القطار واستخدام المواصلات العامة بأسلوب حضاري.

ولعل هذا هو ما خلق إلى حد ما الانضباط والوعي الجيد لدى غالبية اليابانيين على خطوط القطارات وكذلك على الحافلات: الحفاظ على النظافة، والهدوء، والاصطفاف بدقة، والعديد من السلوكيات المتحضرة الأخرى.

المدن المتحضرة، الوسائل المتحضرة، فمن الطبيعي أن تتضمن أنشطة تعليمية لتزويد المهارات والمعرفة وكذلك كيفية التصرف في الأماكن العامة.

هل ينبغي للمدارس، وخاصة رياض الأطفال والمدارس الابتدائية في الأماكن التي بها مدن كبرى مثل هانوي ومدينة هوشي منه، أن تقوم أيضًا بأنشطة خارج المنهج الدراسي لمساعدة الطلاب على اكتساب الخبرة في الحياة الواقعية؟

إن معرفة كيفية الوقوف بشكل منظم على السلم المتحرك، والانتظار في الطابور للصعود إلى القطار، والحفاظ على نظافة القطار ومنظمته - هذه الأشياء ليست صعبة للغاية.

ولكن هذه الأمور سوف تجلب بالتأكيد الإثارة والفوائد على المدى الطويل عندما يصبح الأطفال أنفسهم الجيل القادم من المواطنين المتحضرين عندما تكون هناك العشرات من خطوط المترو التي تغطي المدينة.

علّم الأطفال الوقوف في الطابور بينما تقوم أنت بقطع الطابور.

إن الوعي المجتمعي هو أيضًا جمال آخر يتشكل تدريجيًا على خطوط المترو في هانوي ومدينة هوشي منه عندما شاهدت صورة الركاب وهم يجلسون بشكل أنيق، يلتقطون القمامة في القطار أو يحملون غلاف الحلوى في أيديهم، في انتظار النزول من محطة القطار ثم يرمونه في سلة المهملات.

ينبغي أن تنتشر الأعمال الصالحة ويستجيب لها الجميع، ليس فقط في القطار، وفي المحطة، بل وخارجها أيضًا.

إن هذا "التعلم" و"التقليد" هو ما يجعل العديد من الأماكن، مثل تايبيه (تايوان، الصين)، ليس فقط محطات القطارات، بل أي مكان عام تقريباً، نظيفة للغاية على الرغم من عدم وجود صناديق القمامة.

لأن الحكومة تشجع الناس على أخذ القمامة إلى منازلهم وفرزها والتخلص منها بالطريقة الصحيحة.

عندما يأتي الزوار إلى هنا، فإنهم يتفاجأون في البداية لأنهم يمشون إلى الأبد ولكنهم لا يرون أي صناديق قمامة عامة.

بعد ذلك، اضطررتُ لجمع أغراضي وإعادتها إلى منزلي لوضعها في سلة المهملات وفقًا للأنظمة. لم أجرؤ على إلقاء النفايات لأنني لم أرَ أحدًا حولي يفعل ذلك.

علاوة على ذلك فإن خلق الوعي ورعاية الحضارة يتطلب تعاون الأسرة، وخاصة الوالدين والبالغين الذين يقدمون قدوة للأطفال.

نحن نعلم الأطفال الوقوف في الطوابير، لكننا نتدافع ونتنافس للحصول على مكان.

نُعلّم الأطفال رمي النفايات في المكان المناسب، لكن أحيانًا، أثناء قيادتي، أضطر لتفادي رذاذ وبصاق السائقين المجاورين لي بسرعة. من المثير للاهتمام رؤية الآباء والأمهات يرمون علب الحليب وصناديق الرغوة على الطريق وهم يحملون أطفالهم.

ثم عند ركوب القطار أو الذهاب إلى المستشفى، تُشغّل مكبّر الصوت بصوت عالٍ دون اكتراث. كيف يُمكنك تعليم الأطفال الصمت في الأماكن العامة وغرس القدوة لديهم؟

ومن المتفق عليه أن كل هذا يجب أن يكون مصحوبًا بعقوبات صارمة، مع نشر الغرامات المفروضة على الانتهاكات على متن السفن واستخدامها كمعيار للعقاب، كما تفعل سنغافورة.

في انتظار تطبيق العقوبات المذكورة، هل يجب علينا الاعتماد على تذكيرات من حولنا وعلى وعي كل فرد على أمل أن لا تتكرر السلوكيات السخيفة مثل لعب كرة السلة والتأرجح على القضبان في المترو؟

اقرأ المزيد العودة إلى المواضيع

المصدر: https://tuoitre.vn/song-chuan-o-noi-cong-cong-phai-ren-tu-be-20250313142056444.htm