إضافة مسارات تعليمية متوازية ومتساوية

وفقًا لمشروع قانون التعديلات والإضافات على عدد من مواد قانون التعليم لعام ٢٠١٩، سيدرس طلاب ما بعد المرحلة الثانوية التعليم العام والمهني. ويهدف هذا القانون إلى توسيع خيارات الدراسة، وربط التخصص بالتدريب المهني، وتلبية احتياجات الكوادر البشرية العملية، وإزالة الحواجز بين مستويات التعليم وأنواع التدريب.

مزيد من الخيارات للمتعلمين

وفقًا لأحكام المشروع، فإن المدارس الثانوية المهنية هي مؤسسات تعليم مهني منظمة تحت أسماء مختلفة بما في ذلك المدارس الثانوية المهنية والمدارس الثانوية الفنية والمدارس الثانوية الفنية وغيرها من المدارس الثانوية المناسبة لمجال أو مجموعة من المهن التدريبية.

Thêm con đường học tập song song, bình đẳng - Ảnh 1. — سيساعد قانون التعديلات والإضافات على عدد من مواد قانون التعليم لعام ٢٠١٩ الطلاب على اختيار مساراتهم التعليمية بشكل أوسع. الصورة: هوي شوان

أكد وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، أن نموذج المدارس الثانوية المهنية، على غرار المدارس الثانوية، يهدف إلى تعزيز فعالية التوجيه المهني والتوجيه المهني، والمساهمة في تعميم التعليم الثانوي مع تزويد الكوادر البشرية الشابة بالمهارات المهنية اللازمة للتنمية الوطنية. كما يهدف إضافة المدارس الثانوية المهنية إلى استكمال نظام التعليم الوطني، بهدف زيادة الربط بين التعليم الثانوي والتدريب المهني. مع النموذج الجديد، يتمتع الطلاب بعد المرحلة الإعدادية بخيارات أكثر لمواصلة دراسة برنامج المدرسة الثانوية واكتساب المهارات المهنية. هذا نموذج جديد لتحسين فعالية التوجيه المهني للطلاب بعد المرحلة الإعدادية، وخاصةً للتدريب التخصصي، بما في ذلك مجال الفنون.

صرح الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التعليم والتدريب، بأن هذه "نقطة تحول ملحوظة" في عملية توزيع الطلاب بعد المرحلة الإعدادية. ولطالما ألغى نظامنا التعليمي وجود مستوى مهني متوسط بين المرحلة الإعدادية والجامعة. ويُعتبر المستوى المتوسط حلاً لسد الفجوة في نظام التعليم، ولكن لأنه يُدرّس الثقافة والتدريب المهني دون ارتباط، فإنه لم يُحقق النتائج المرجوة. علاوة على ذلك، لا يُعترف بهذا المستوى كمستوى تعليمي مستقل في نظام التعليم في معظم دول العالم . ووفقاً للسيد هوانغ نغوك فينه، كان لدى فيتنام نموذج مدرسة ثانوية مهنية، ولكن لأسباب عديدة، توقف هذا النموذج بعد عام ١٩٩٨. لذا، فإن إعادة إدراج المدرسة الثانوية المهنية ضمن القانون هذه المرة يُعدّ تصحيحاً في الاتجاه الصحيح، إذ يُعيد مستوى ثانوي تقني - مهني حقيقي، مُحدد بوضوح، ومترابط، ومرتبط بسوق العمل، بما يتماشى مع التوجهات العالمية.

قال الدكتور هوانغ نغوك فينه إن أهم ما يميز نموذج المدارس الثانوية المهنية هو توفير مسارات تعليمية متكافئة. يتخرج سنويًا أكثر من مليون طالب من المرحلة الإعدادية، ولكن ليس كل طالب يرغب أو مؤهل للدراسة الثانوية. تساعد المدارس الثانوية المهنية الطلاب على دراسة التعليم العام والتدريب المهني مع الاحتفاظ بشهادة الثانوية العامة لمواصلة الدراسة أو الالتحاق بالعمل مبكرًا.

تقليل ضغط الامتحان

اقترح رئيس لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية، نجوين داك فينه، ضرورة تحديد مكانة التعليم الثانوي المهني في نظام مستويات/مؤهلات الإطار الوطني للمؤهلات في فيتنام. وفي الوقت نفسه، توضيح اللوائح المتعلقة بتكامل المعارف الأساسية لبرنامج المرحلة الثانوية مع الخبرات المهنية في برنامج التعليم الثانوي المهني. وتحديد معايير الإدخال، ومدة التدريب، ومعايير المخرجات بوضوح للبرنامج المتوسط وبرنامج التعليم الثانوي المهني لتسهيل عملية الربط والربط مع المستويات العليا؛ وتوضيح اللوائح المتعلقة بامتحانات التخرج من المدارس الثانوية المهنية.

كما ألغى مشروع القانون بند منح شهادات المرحلة الإعدادية، واستبدله بتأكيد مدير المدرسة على إتمام المنهج الدراسي. ويُعدّ هذا البند مناسبًا لسياق تعميم التعليم على المرحلة الإعدادية، وتبسيط الإجراءات الإدارية، وتخفيف ضغط الامتحانات على الطلاب، مع مواكبته للممارسات الدولية.

كما تم تعديل سلطة منح شهادات التخرج، ونقلها من مدير إدارة التعليم والتدريب إلى المدير؛ وإلغاء اللائحة التي تنص على أن رئيس وكالة التعليم المتخصصة التابعة للجنة الشعبية على مستوى المنطقة يمنح شهادات التخرج من المدرسة الإعدادية؛ وتكليف رئيس المؤسسة التي تنفذ برنامج التعليم في المدرسة الإعدادية بتأكيد كشف درجات إتمام البرنامج؛ وتخفيض العبء الإداري على وكالة إدارة الدولة للتعليم، وزيادة استقلالية المؤسسات التعليمية.

شهر نوفمبر لديه خطة لمجموعة موحدة من الكتب المدرسية

تم تعديل مشروع القانون وتكميله لينص على أن توفر الدولة مجموعة من الكتب المدرسية للاستخدام الموحد على مستوى الدولة. وفي الوقت نفسه، تنص الحكومة على مجانية الكتب المدرسية للطلاب، وتطبق حلولاً مناسبة لتهيئة الكتب المدرسية.

صرح الوزير نجوين كيم سون بأنه سعيًا لتوحيد الكتب المدرسية على مستوى البلاد بدءًا من العام الدراسي 2026-2027، تعمل وزارة التعليم والتدريب على إعداد مشروع لعرضه على رئيس الوزراء للموافقة عليه. وسيتم وضع خطة توحيد الكتب المدرسية على مستوى البلاد في أقرب وقت ممكن بحلول شهر نوفمبر.

وبحسب وزير التربية والتعليم، فإن إعداد وتقييم وإصدار مجموعة موحدة من الكتب المدرسية سيتم وفق عملية علمية دقيقة، ترتكز على إنجازات المرحلة السابقة وتتجاوز القيود والنقائص الموجودة.

المصدر: https://nld.com.vn/them-con-duong-hoc-tap-song-song-binh-dang-19625102321164259.htm