الوقت الذهبي للتعليم المهني لتحقيق التقدم والتطور المستدام

في ورشة العمل "تأثير القرار 71-NQ/TW على التعليم المهني" التي عقدت في كلية هوشي منه الدولية في 23 أكتوبر، أكد السيد لي هوي نام - مدير إدارة التعليم ولجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية - أن القرار 71 هو "الوقت الذهبي" للمدارس المهنية لتحقيق اختراق.

وبحسب السيد لي هوي نام، فإن القرار لا يضع التعليم في مركز التنمية الوطنية فحسب، بل يؤكد أيضًا أن التعليم المهني هو ركيزة التعليم العملي، ويلعب دورًا رئيسيًا في تدريب الموارد البشرية عالية الجودة لفترة التصنيع والتحديث والتكامل الدولي.

يشهد التعليم المهني تطورًا مستمرًا، إذ ينتقل من التدريب على التوظيف إلى التدريب على إتقان المهن وبناء مسارات مهنية جديدة. ومع ذلك، فبالإضافة إلى هذه الإنجازات، لا يزال التعليم المهني يواجه العديد من التحديات. أبرزها: تفاوت جودة المدارس المهنية وقدرتها الإدارية؛ ولا تزال التحيزات الاجتماعية تجاه التدريب المهني واسعة النطاق، مما يُضعف كفاءة توزيع الطلاب؛ كما أن الروابط مع الشركات غير مستدامة، وتقتصر في الغالب على مستوى التدريب العملي، وتفتقر إلى المشاركة الفاعلة في تصميم البرامج وتقييم مخرجاتها.

خلال المؤتمر، استعرض الخبراء العديد من نماذج التدريب الفعّالة في العالم. ففي ألمانيا، يربط نموذج "التدريب المزدوج" بين المدارس والشركات بشكل وثيق، مما يساعد الطلاب على الدراسة وكسب دخل. وفي سنغافورة، يُعتبر التعليم المهني "العمود الفقري لاقتصاد المعرفة"، بفضل نظام التعلم مدى الحياة والمنح الدراسية التي تقدمها الشركات لطلاب المدارس المهنية.

نجحت أستراليا وكوريا الجنوبية في ربط التعليم المهني بالتحول الرقمي والتدريب على مهارات المستقبل. في الوقت نفسه، طبّقت تايوان (الصين) بفعالية تبسيط مراحل التعليم الثانوي والإعدادي والمهني، من خلال سياسات منح دراسية واضحة وفرص لمواصلة الدراسة.

وتظهر هذه التجارب أنه بفضل السياسات الواضحة والاستقلالية القوية والروابط التجارية الواسعة، يمكن للمؤسسات التعليمية تعظيم مزايا التدريب العملي لديها وتلبية احتياجات سوق العمل بشكل أفضل.

أكدت السيدة هوينه ثي ثو تام، نائبة مدير كلية مدينة هو تشي منه الدولية، أن جودة التعليم المهني لا تُقاس بالدرجات المكتسبة، بل بالقدرة على الإنجاز والتميز وخلق القيمة. يجب أن يرتبط المخرج ارتباطًا مباشرًا بوظيفة محددة. وصرح الدكتور كونغ هو لوك، رئيس قسم إدارة التدريب في كلية هانوي للتكنولوجيا العالية، بأنه إذا طبّقت فيتنام بحزم روح القرار 71 - وخاصةً الاستقلالية والتحول الرقمي والتعاون الدولي - فإن برنامج التعليم المهني يمكن أن يُقارب المعايير الدولية تمامًا، على قدم المساواة مع الدول المتقدمة. ومن واقع خبرته العملية، اقترح الدكتور لوك عددًا من الحلول الرئيسية.

وفقاً للدكتور لوك، فإن أول ما يجب فعله هو تحسين الإطار القانوني والإدارية. يجب الإسراع في تعديل وتكملة قانون التعليم المهني والقوانين ذات الصلة لضمان لوائح واضحة بشأن الاستقلالية الشاملة والمساءلة المقابلة. وفي الوقت نفسه، ينبغي على المدارس تنظيم جهاز مبسط في مرافقها بشكل استباقي وتطبيق نماذج حوكمة جديدة.

ثانياً، تعزيز التحول الرقمي في التعليم المهني: إصدار ونشر استراتيجية التحول الرقمي على الفور لقطاع التعليم المهني، ورقمنة عمليات الإدارة، وتوفير الفصول الدراسية الرقمية وبرامج التدريب عبر الإنترنت لجميع المدارس المهنية، وتوفير التدريب لتحسين القدرة التكنولوجية لأعضاء هيئة التدريس.

ثالثًا، تعزيز العلاقة بين المدارس والشركات. بناء آلية مستدامة لترتيب التدريب: تشارك الشركات منذ مرحلة تصميم البرنامج، وتدعم الرسوم الدراسية والتدريب الداخلي للطلاب.

رابعًا، الاستثمار في تنمية الموارد البشرية للتعليم المهني. إعطاء الأولوية لتمويل التدريب في المهن الرئيسية.

المصدر: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm