المتفوق في جامعة مدينة هوشي منه للعلوم الاجتماعية والإنسانية: عُرضت عليه ذات مرة مكافأة إذا فاز بالجائزة الثانية فقط

قبل أربع سنوات، كان نجوين هو هونغ من أوائل الطلاب على مستوى البلاد في الدفعة C00 (أدب - تاريخ - جغرافيا). وتخرج مؤخرًا رسميًا متفوقًا على دفعته من جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية) بمعدل ممتاز 9.2/10 في الأدب.

خريج جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية) 2024 نجوين هو هونغ - صورة: NVCC

الإنجازات ما هي إلا اعترافٌ بكل مرحلة من الرحلة، وليست انعكاسًا لشخصيتك أو عظمتك. بالنسبة لي، لا أستخدم إلا ما لديّ من قدرات.

نجوين هو هونغ

هونغ هو أحد الطلاب المتفوقين القلائل الذين كرمتهم مدينة هو تشي منه في برنامج تكريم الطلاب المتفوقين لعام 2024 مساء يوم 6 ديسمبر. سيكرم اتحاد شباب المدينة ورابطة الطلاب الفيتناميين في مدينة هو تشي منه 88 طالبًا متفوقًا، بما في ذلك 43 طالبًا متفوقًا مقبولًا و45 طالبًا متفوقًا خريجًا من مدارس المدينة هذا العام.

حصل المتفوق على جائزة من جدته لحصوله على المركز الثاني.

* تقول إنك لا تدرس بجد، لكنك تحصل دائمًا على أعلى الدرجات. ما هو دافعك لذلك؟

عندما انتقلتُ من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية، كنتُ لا أزال في حيرة من أمري، فلم تكن درجاتي عالية. لم يرتفع متوسط ​​درجاتي إلى أعلى المعدلات إلا في نهاية الفصل الدراسي الأول. هذا ما منحني هدفًا أسعى لتحقيقه، وأسعى لدراسة جميع المواد الدراسية بشمولية.

في الصف الثاني عشر، شعرتُ أيضًا ببعض الضغط لأن أصدقائي ومعلميّ ما زالوا يتذكرونني كأفضل طالبة في صفي كل عام دراسي. إضافةً إلى ذلك، شاركتُ وفزتُ بجوائز في مسابقات إقليمية للطلاب المتفوقين. وضعتُ لنفسي هدفًا بتحقيق نتائج جيدة في امتحان التخرج ودخول الجامعة. كان الهدف الذي وضعته لنفسي صغيرًا، كأن أسعى لأن أصبح المتفوقة على مستوى المقاطعة، لكنني لم أتوقع أبدًا أن أكون المتفوقة على مستوى الدولة في امتحان C00 ذلك العام. أو أنني وضعتُ لنفسي أيضًا هدفًا بأن أحاول أن أكون المتفوقة على تخصصي عندما أتخرج من الجامعة، لأنني بصراحة لم أعتقد أنني سأتمكن من أن أصبح المتفوقة على مستوى المدرسة بأكملها، لذلك فوجئتُ قليلًا بهذه النتيجة.

*هناك مفاجآت، ولكن بالتأكيد أنت معجب بما حققته؟

- بالنظر إلى ما حدث للتو، أعتقد أن السبب الرئيسي هو عقليتي. أعتقد أنه إذا كان الأمر عظيمًا، فسيكون عظيمًا. عندما كنتُ في صدارة ترتيب النتائج لأول مرة، كنتُ أعتقد أنني رائع. لكن بالنظر إلى الوراء، أرى أنني ما زلتُ كما أنا، وحياتي ما زالت كما هي، أدرس وأكبر كأي طالب آخر.

أسعى جاهدًا للدراسة، ليس فقط لاكتساب المعرفة، بل أيضًا لتحسين عقليتي وموقفي تجاه مشاكل الحياة. أخشى بشدة الشعور بالركود والجمود. أحاول دائمًا المضي قدمًا، أضع هدفًا وأسعى لتحقيقه، والنتيجة هي نقطة النهاية في الرحلة بأكملها.

زرع البذور بدلا من إجبار الأطفال

*سمعت أنك اخترت أن تصبح مدرسًا للأدب، ما الذي قادك إلى هذا المسار؟

كنتُ مهتمًا باللغة والأدب منذ المرحلة الابتدائية. في الصف الرابع، بينما لم يكن معظم أصدقائي قادرين على كتابة مقالات طويلة، تمكنتُ من كتابة صفحتين بخط جميل. فجأةً، أصبحتُ نقطة مضيئة، "ظاهرة غريبة" في الصف.

ساعدتني هذه القوة على البدء بدراسة الأدب، ولحسن الحظ كان لديّ أساتذة يرشدونني ويغذون شغفي. لاحقًا في الجامعة، ألهمتني فلسفة التعليم الليبرالي في الجامعة كثيرًا. أرغب في تطبيق هذه الفلسفة في أسلوبي التدريسي عندما أصبح مُدرّسًا للأدب.

* كيف يمكننا أن نتخيل مدرس الأدب لجيل Z؟

من المفاهيم التربوية التقليدية أن يتوقع المعلمون من الطلاب الإجابة على كل جملة وكل كلمة بشكل صحيح. سألني طلابي إن كان من المقبول كتابة الفكرة نفسها مع التعبير عنها بشكل مختلف. أجبتهم بنعم، لكنهم بدوا متفاجئين.

أودُّ احترام آراء جميع الطلاب وأفكارهم. إذا كان هناك أيُّ شيءٍ غير لائق، فسأُصحِّحه.

عند القراءة الكافية، ستجد أن لكل إجابة معقوليتها وعدم معقوليتها. لذلك، تكمن مهمة المعلم في الملاحظة والتسامح لتوجيه الطلاب بما يتوافق مع روح الدرس، وليس إجبارهم على ذلك، مما يُشعرهم بالحزن والانزعاج.

نجوين هو هونغ

لستُ من الأشخاص الذين يجتهدون في الدراسة. أخوض الامتحانات لأعرف قدراتي، وأسعى دائمًا للموازنة بين الدراسة واللعب مع الأصدقاء والعائلة. كما أن عائلتي لا تريدني أن أركز على الدراسة وأفقد توازني في الحياة، أو أن أتأثر بصحتي. قالت جدتي ذات مرة إنها ستكافئني إذا حصلت على المركز الثاني بدلًا من الأول.

هل هناك أي تحديات في تدريس الأدب في عصر التكنولوجيا والتطور السريع؟ - أشعر أن قدرة الأطفال وكثير من البالغين على الإدراك أضعف. تُشجع منصات التواصل الاجتماعي على الاستهلاك السريع والمتسرع للمعلومات، مما يُحدث تأثيرًا مُعينًا. لا أتوقع من الطلاب حفظ الأعمال الأدبية واستيعاب روحها كما تعلمها الجيل السابق. هذا قد يُصعّب الأمر على المعلمين والطلاب. أختار التركيز على استحضار الصور والرسائل المتعلقة بالدرس، كأنني أزرع بذرةً لتنمو الصورة في أذهان الأطفال وتُساعدهم على التذكر لفترة أطول.

الاصدقاء يجتمعون ولا يتحدثون عن النجاح

أشار هونغ، معبّرًا عن وجهة نظره، إلى أن العديد من الشباب اليوم يتعرضون لضغوط تدفعهم للسعي الدائم للمضي قدمًا حتى لا يتخلفوا عن الركب. ورغم انتشار التواصل، لا تستطيع منصات التواصل الاجتماعي الوصول إلى أعماق قلوب كل شخص للتعبير عن صعوباته وعقباته، فيصبحون أكثر عرضة للضغط من الصور الجميلة التي ينشرها الكثيرون.

تم تكريم نجوين هو هونغ كأحد "الطلاب الخمسة المتميزين" في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية - الصورة: NVCC

لا يمكن لأيٍّ منا أن يعيش بمعزل عن مجتمعه، سواءً كان مجتمعًا كبيرًا كالمجتمع المحلي أو مجتمعًا أصغر كالأصدقاء أو العائلة أو المعلمين. فمن خلال التواصل مع الآخرين، يمكننا الاستماع ومساعدة بعضنا البعض. لذا، يرى هانغ أن كل تواصل صغير وحميم له معنى أعمق بكثير من تواصل سطحي واسع النطاق. يقول صديق الجيل Z: "يرافق الأصدقاء بعضهم البعض من خلال قصص يومية، وليس مجرد لقاء للحديث عن النتائج والإنجازات. إن القدرة على سرد قصص سعيدة لبعضهم البعض وعدم إخفاء الحزن في قلوبهم هو معنى العلاقة. عندما نجلس ونمنح بعضنا البعض اهتمامًا صادقًا، ستصبح الحياة أسهل وأكثر راحة".

Tuoitre.vn

المصدر: https://tuoitre.vn/thu-khoa-dau-ra-truong-dh-khxhnv-tp-hcm-tung-duoc-ba-treo-thuong-neu-chi-dat-giai-nhi-2024120522133063.htm