تريد مدينة هوشي منه جذب 50٪ من الطلاب إلى التدريب المهني بحلول عام 2030، وتقول المدارس إنه من الصعب

أصدرت لجنة الشعب في مدينة هو تشي منه مؤخراً خطة لتنفيذ استراتيجية تطوير التعليم والتدريب المهني للفترة 2023-2030، مع رؤية حتى عام 2045. وفي هذه الخطة، حددت لجنة الشعب في مدينة هو تشي منه العديد من الأهداف لجذب المتعلمين المهنيين.

أن تصبح منطقة رائدة في تطوير التدريب المهني.

في هذه الوثيقة، تحدد مدينة هو تشي منه تطوير التعليم والتدريب المهني كأولوية قصوى في تنمية الموارد البشرية للاستفادة من العائد الديموغرافي، وتشكيل قوة عاملة عالية الجودة وفعالة وذات مهارات عالية لخدمة التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

لذلك، تم وضع العديد من الأهداف لتطوير التعليم والتدريب المهني بسرعة لتلبية الاحتياجات المتنوعة لسوق العمل، والناس، والطلب المتزايد على كمية ونوعية الموارد البشرية الماهرة لخدمة تنمية المدينة في كل مرحلة.

يُعد التعليم المهني ذا أهمية بالغة لتنمية مدينة هو تشي منه.

وبناءً على ذلك، تهدف المدينة بحلول عام 2025 إلى استقطاب ما بين 40 و45% من خريجي المرحلتين الإعدادية والثانوية إلى التعليم والتدريب المهني، على أن تشكل الطالبات أكثر من 30% من إجمالي الطلاب الجدد المستهدفين. وبحلول عام 2030، من المتوقع أن تصل هذه النسب إلى ما بين 45 و50% و35% على التوالي.

بحلول عام 2025، ستفي 30% على الأقل من مؤسسات التعليم والتدريب المهني و30% من برامج التدريب في القطاعات الرئيسية بمعايير الاعتماد للجودة؛ والهدف هو أن يفي 100% من المعلمين بالمعايير، وأن يتلقى ما يقرب من 90% من موظفي الإدارة تدريبًا لتعزيز مهاراتهم الإدارية والتنظيمية الحديثة.

إضافةً إلى ذلك، تهدف المدينة إلى امتلاك 4 مدارس عالية الجودة، و3 مدارس تضاهي مستوى دول الآسيان الأربع، ونحو 10 مجالات مهنية رئيسية تتمتع بقدرة تنافسية متميزة ضمن دول الآسيان. وبحلول عام 2030، سيرتفع عدد المدارس عالية الجودة إلى 10 مدارس.

بحلول عام 2045، يهدف قطاع التعليم والتدريب المهني في المدينة إلى تلبية الطلب على القوى العاملة ذات المهارات العالية، وأن يصبح مركزاً رائداً في تطوير التعليم والتدريب المهني في البلاد ومنطقة الآسيان، وأن يواكب المعايير العالمية المتقدمة، وأن يتمتع بقدرة تنافسية فائقة في العديد من مجالات التدريب والمهن.

يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالشركات وسوق العمل.

لتحقيق أهداف الخطة المذكورة أعلاه، طرحت مدينة هو تشي منه ثماني مجموعات رئيسية من المهام والحلول، من بينها تسريع التحول الرقمي، وتحديث البنية التحتية والمعدات، وتطوير المناهج الدراسية، وتطوير فريق من المعلمين والحرفيين والخبراء والمدربين المهنيين وموظفي الإدارة في مجال التعليم والتدريب المهني، وهو حل رائد.

ستقوم المدينة بإنشاء مجالس لتطوير التعليم والتدريب المهني، تضم ممثلين عن مؤسسات التعليم والتدريب المهني، والشركات الرائدة، وجمعيات الأعمال، وممثلين عن العمال وأصحاب العمل، وممثلين عن المنظمات والأفراد ذوي الصلة بالمهنة، وذلك لتطوير واقتراح معايير المهارات المهنية لبرامج التدريب، بما يتماشى مع معايير المهارات المهنية للدول المتقدمة في منطقة الآسيان والعالم.

تتعاون المدارس المهنية مع الشركات لتنظيم معارض التوظيف للطلاب.

وستعطي المدينة الأولوية أيضاً لتطوير برامج التدريب للمهن الجديدة، وخاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات، مع تطبيق التقنيات الجديدة والمهارات المستقبلية وبرامج التدريب للعاملين في الشركات من خلال التدريب أثناء العمل على المستويين المتوسط ​​والجامعي.

يُعدّ الربط الوثيق بين التعليم والتدريب المهنيين والشركات وسوق العمل حلاً بالغ الأهمية. وعلى وجه الخصوص، يُعدّ تعزيز الروابط بين مؤسسات التعليم والتدريب المهنيين ومراكز خدمات التوظيف، ومكاتب العمل، ومعارض التوظيف، ومراكز الابتكار وريادة الأعمال، أمراً ضرورياً لدعم الطلاب في إيجاد وظائف بعد التخرج. علاوة على ذلك، من المهم تشجيع دمج التدريب مع إرسال العمال إلى الخارج بموجب عقود عمل.

كما كلفت اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه إدارة التعليم والتدريب بمهمة التنسيق مع إدارة العمل وشؤون المحاربين والشؤون الاجتماعية وغيرها من الإدارات والوكالات ذات الصلة لوضع اللمسات الأخيرة على الآليات وإصدار السياسات لتعزيز توجيه الطلاب بعد التعليم الثانوي الأدنى والأعلى إلى التعليم المهني، مع بناء آلية في الوقت نفسه للربط بين التعليم المهني ومستويات التعليم الأخرى في نظام التعليم الوطني.

نحن بحاجة إلى تغيير تصورات الطلاب وخلق مسار تعليمي أكثر عقلانية.

بهدف أن يلتحق 40-45% من خريجي المدارس الإعدادية والثانوية بالمدارس المهنية بحلول عام 2025 و45-50% بحلول عام 2030، يعتقد ممثلو العديد من الكليات والمدارس المهنية أن هذا "صعب للغاية".

لاحظ الدكتور فام هو لوك، مدير كلية لي تو ترونغ، قائلاً: "في الوقت الحالي، يلتحق معظم خريجي المدارس الثانوية بالجامعات لأن شروط القبول الجامعي متساهلة للغاية؛ فالالتحاق بالجامعة ليس صعباً على الإطلاق، إذ يكفي الحصول على معدل تراكمي 5 أو 6 في كل مادة. ولا يزال غالبية الآباء يرغبون في أن يلتحق أبناؤهم بالجامعة بعد 12 عاماً من الدراسة. وقلة قليلة من الطلاب يختارون الالتحاق بالتدريب المهني بدلاً من الجامعة بعد التخرج من المدرسة الثانوية."

فيما يتعلق بخريجي المرحلة الإعدادية الذين يلتحقون بالتدريب المهني، صرّح رئيس إحدى الكليات قائلاً: "يبلغ عدد خريجي المرحلة الإعدادية في مدينة هو تشي منه حوالي 100 ألف خريج سنوياً، يلتحقون 70% منهم بالمدارس الثانوية الحكومية. أما النسبة المتبقية البالغة 30% فتتوزع بين المدارس الثانوية الخاصة ومراكز التعليم المستمر والمدارس المهنية. وفي الواقع، لا يزال معظم الطلاب يفضلون المدارس الثانوية الخاصة ومراكز التعليم المستمر للتحضير لامتحان شهادة الثانوية العامة وامتحانات القبول الجامعي؛ بينما يختار عدد قليل منهم المدارس المهنية."

أشار هذا المسؤول إلى أن التحدي الأكبر الذي يواجه بعض المدارس المهنية حاليًا هو استقطاب الطلاب. وأضاف: "لا يختار سوى عدد قليل جدًا من الطلاب الالتحاق بالتدريب المهني فور تخرجهم من المرحلة الإعدادية أو الثانوية، إما بسبب ظروف عائلية صعبة أو لأنهم يدركون صعوبة إكمال دراستهم الجامعية. ولا يزال وعي الطلاب ونظرتهم إلى التعليم المهني يشكلان عقبات كثيرة".

وفي معرض حديثه عن معوقات التعليم المهني، أوضح السيد تران فونغ، مدير مدرسة فيت جياو المهنية، الوضع الراهن قائلاً: "لا يزال هناك اعتقاد سائد، لدى المسؤولين التربويين والمديرين والمعلمين، بأن المدارس المهنية مخصصة فقط للطلاب ذوي التحصيل الدراسي الضعيف. وهذا ما يدفع الطلاب وأولياء أمورهم إلى الاعتقاد بأن التدريب المهني أقل شأناً ولا مستقبل له مقارنةً بالتعليم الجامعي. وهذا رأي خاطئ يتعارض مع استراتيجية تطوير التعليم المهني في البلاد."

بحسب السيدة فونغ، انتقلت العديد من الشركات العالمية مؤخرًا من الصين إلى فيتنام لبناء مصانع، إلا أن العمال الفيتناميين لا يستطيعون تلبية متطلباتها بسبب انخفاض مستوى مهاراتهم. وأضافت: "لذا، تهدف استراتيجية تطوير التعليم المهني على المستويين الوطني والمحلي إلى تغيير هذا الوضع. يلعب التدريب المهني دورًا بالغ الأهمية، وهو ليس "النوع الأسوأ" كما يعتقد الكثيرون. في الواقع، يتم توظيف الخريجين في الشركات في غضون سنتين إلى ثلاث سنوات، مما يوفر لهم فرصًا عديدة للتطور الوظيفي ودخولًا عالية. لذلك، مع الفهم الصحيح، يمكن للطلاب الاستفادة من هذه الفرص".

أكد ممثلو المدارس أنه إذا كان الهدف هو جذب 50% من خريجي المرحلتين الإعدادية والثانوية إلى التدريب المهني بحلول عام 2030، فإن الخطوة الأولى هي تغيير التصورات والمواقف المجتمعية تجاه التعليم المهني. بعد ذلك، يتعين على المدينة توجيه إدارة التعليم والتدريب لتطبيق نظام أكثر فعالية لتوجيه الطلاب بعد المرحلتين الإعدادية والثانوية. فإذا تم تخصيص 30% فقط من خريجي المرحلة الإعدادية للمدارس الثانوية الخاصة ومراكز التعليم المستمر والكليات المهنية، فإن عدد الطلاب الملتحقين بالتدريب المهني سينخفض ​​بشكل ملحوظ.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm