تريد مدينة هوشي منه جذب 50٪ من الطلاب إلى التدريب المهني بحلول عام 2030، وتقول المدارس إنه من الصعب

أصدرت لجنة الشعب في مدينة هو تشي منه للتو خطة لتنفيذ استراتيجية تطوير التعليم المهني للفترة 2023-2030، مع رؤية حتى عام 2045. وعلى وجه الخصوص، حددت لجنة الشعب في مدينة هو تشي منه العديد من الأهداف لجذب طلاب التعليم المهني.

أن تصبح منطقة رائدة في تطوير التدريب المهني

في هذه الوثيقة، حددت مدينة هوشي منه تطوير التعليم المهني باعتباره المهمة ذات الأولوية القصوى في تنمية الموارد البشرية للاستفادة من الفرصة السكانية الذهبية، وتشكيل موارد بشرية مباشرة ذات جودة وكفاءة ومهارات مهنية عالية لخدمة التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمدينة.

ومن هنا، تم وضع العديد من الأهداف لتطوير التعليم المهني بشكل سريع لتلبية الاحتياجات المتنوعة لسوق العمل والشعب والطلب المتزايد على كمية ونوعية الموارد البشرية الماهرة لخدمة تنمية المدينة في كل فترة.

يعتبر التعليم المهني مهمًا لتنمية مدينة هوشي منه.

وبناءً على ذلك، ستجذب المدينة بحلول عام ٢٠٢٥ ما بين ٤٠٪ و٤٥٪ من خريجي المرحلتين الإعدادية والثانوية إلى التعليم المهني، وستشكل الطالبات أكثر من ٣٠٪ من إجمالي المسجلين الجدد المستهدفين. وبحلول عام ٢٠٣٠، ستصل هذه النسبة إلى ٤٥٪ و٥٠٪ و٣٥٪ على التوالي.

بحلول عام 2025، يجب أن تلبي ما لا يقل عن 30% من مرافق التدريب المهني و30% من برامج التدريب في المهن الرئيسية معايير الاعتماد النوعي؛ والسعي إلى أن يلبي 100% من المعلمين المعايير، وأن يتم تدريب حوالي 90% من المديرين وتحسين مهاراتهم الإدارية الحديثة.

بالإضافة إلى ذلك، تسعى المدينة جاهدةً إلى امتلاك أربع مدارس عالية الجودة، وثلاث مدارس تُقارب مستوى دول رابطة دول جنوب شرق آسيا الأربع، ونحو عشر مهن رئيسية ذات قدرة تنافسية متميزة في دول رابطة دول جنوب شرق آسيا. وبحلول عام ٢٠٣٠، سيرتفع عدد المدارس عالية الجودة إلى عشر مدارس.

بحلول عام 2045، سوف يلبي التعليم المهني في المدينة الطلب على الموارد البشرية ذات المهارات العالية، ويصبح منطقة رائدة في تطوير التعليم المهني في البلاد، وفي منطقة الآسيان، ويلحق بالمستوى المتقدم في العالم ، ويتمتع بقدرة تنافسية متميزة في عدد من مجالات التدريب.

مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالشركات وسوق العمل

ولتحقيق أهداف التخطيط المذكورة أعلاه، اقترحت مدينة هوشي منه 8 مجموعات رئيسية من المهام والحلول، حيث تعد تسريع التحول الرقمي، وتحديث المرافق والمعدات، وابتكار البرامج، وتطوير فريق من المعلمين والحرفيين والخبراء والمدربين المهنيين والمديرين في التعليم المهني حلولاً رائدة.

سيكون لدى المدينة سياسة لإنشاء مجالس تطوير التعليم المهني، بما في ذلك ممثلين عن مؤسسات التعليم المهني، والشركات الرائدة، وجمعيات الأعمال، وممثلي العمال وأصحاب العمل وممثلي المنظمات والأفراد المرتبطين بالمهنة لتطوير واقتراح معايير المهارات المهنية لبرامج التدريب في اتجاه الاقتراب من معايير المهارات المهنية في البلدان المتقدمة في منطقة الآسيان والعالم.

المدارس المهنية تتعاون مع الشركات لتنظيم معارض التوظيف للطلاب

وستعطي المدينة أيضًا الأولوية لتطوير برامج التدريب للمهن الجديدة، وخاصة في مجال تكنولوجيا المعلومات، مع تطبيق التكنولوجيا الجديدة والمهارات المستقبلية وبرامج التدريب للعاملين في المؤسسات في شكل برنامج العمل والدراسة في المستويات المتوسطة والجامعية.

يُعدّ الربط الوثيق بين التعليم المهني وقطاع الأعمال وسوق العمل حلاًّ هاماً أيضاً. وتحديداً، تعزيز الصلة بين مؤسسات التعليم المهني ومراكز خدمات التوظيف، ومكاتب التوظيف، ومعارض التوظيف، ومراكز الابتكار والمشاريع الناشئة، لدعم الطلاب في إيجاد وظائف بعد التخرج. بالإضافة إلى ذلك، تعزيز ربط التدريب بإرسال العمال للعمل في الخارج بموجب عقود.

كما كلفت لجنة الشعب في مدينة هوشي منه وزارة التعليم والتدريب بالتنسيق مع وزارة العمل والشؤون الاجتماعية وذوي الاحتياجات الخاصة والإدارات والفروع ذات الصلة لإتقان الآلية وإصدار السياسات الرامية إلى تعزيز تقسيم الطلاب بعد المرحلة الإعدادية والثانوية إلى التعليم المهني مع بناء آلية لربط التعليم المهني بمستويات أخرى من التعليم في نظام التعليم الوطني.

الحاجة إلى تغيير وعي المتعلمين وبث المعلومات بشكل مناسب

مع هدف دخول 40-45% من خريجي المدارس الإعدادية والثانوية إلى المدارس المهنية بحلول عام 2025 و45-50% بحلول عام 2030، قال ممثلو بعض الكليات والمدارس المتوسطة إن الأمر "صعب للغاية".

قال الدكتور فام هو لوك، مدير كلية لي تو ترونغ: "حاليًا، يلتحق معظم خريجي الثانوية العامة بالجامعة لأن باب الالتحاق بالجامعة مفتوح للجميع، وليس من الصعب الالتحاق بها، يكفي تقديم كشف درجات من 5 إلى 6 درجات لكل مادة. يعتقد معظم الآباء أنه بعد 12 عامًا من الدراسة، يجب على أبنائهم الالتحاق بالجامعة. وقليل جدًا من الطلاب يقررون بعد التخرج من الثانوية الالتحاق بالمدرسة المهنية بدلًا من الجامعة."

فيما يتعلق بخريجي المرحلة الإعدادية الملتحقين بالمدارس المهنية، أفاد مسؤول جامعي: "يبلغ عدد خريجي المرحلة الإعدادية في مدينة هو تشي منه سنويًا حوالي 100,000 طالب، تُخصص نسبة 70% منهم للصف العاشر الحكومي. أما نسبة الـ 30% المتبقية فتُوزع بين المدارس الثانوية غير الحكومية ومراكز التعليم المستمر والمدارس المهنية. يُظهر الواقع أن معظم الطلاب ما زالوا يرغبون في الالتحاق بالمدارس الثانوية غير الحكومية ومراكز التعليم المستمر لاجتياز امتحان التخرج والتقدم للقبول الجامعي، بينما يختار عدد قليل منهم المدارس المهنية".

علّق أحد الأشخاص قائلاً إن أصعب ما تواجهه بعض المدارس المهنية حالياً هو استقطاب الطلاب. وقال مدير الكلية: "قلة من الطلاب، بسبب ظروف عائلية صعبة، أو لعلمهم بصعوبة الالتحاق بالجامعة، يقررون دراسة مهنة ما مباشرةً بعد تخرجهم من المدرسة الإعدادية أو الثانوية. لا تزال هناك عوائق كثيرة تحول دون وعي الطلاب وتكوينهم النفسي حول التعليم المهني".

وفي حديثه عن عوائق التدريب المهني، أوضح الأستاذ تران فونغ، مدير مدرسة فيت جياو الثانوية، الوضع الراهن قائلاً: "حاليًا، لا يزال هناك تصور سائد لدى مديري التعليم ومدراء المدارس والمعلمين بأن الطلاب ذوي القدرات المحدودة فقط هم من يمكنهم الالتحاق بالمدارس المهنية. ومن هنا، فإن توجيه الطلاب يدفعهم وأولياء أمورهم إلى الاعتقاد بأن التدريب المهني أدنى مستوىً ولا مستقبل له كالجامعات. وهذه نظرة مشوهة لاستراتيجية تطوير التعليم المهني في البلاد".

وفقًا للمعلم فونغ، غادرت العديد من الشركات العالمية الصين مؤخرًا لبناء مصانع في فيتنام، لكن العمال الفيتناميين لا يستطيعون تلبية متطلباتها نظرًا لضعف مهاراتهم. وأضاف: "لذلك، تهدف استراتيجية تطوير التعليم المهني على المستوى الوطني والحضري إلى تغيير هذا الوضع. يلعب طلاب التعليم المهني دورًا بالغ الأهمية، والتدريب المهني ليس "خاصًا بالطبقة الدنيا" كما يعتقد معظم الناس. في الواقع، في غضون عامين أو ثلاثة أعوام فقط، يتم توظيف الطلاب المتخرجين من المدرسة فورًا في شركات توفر العديد من فرص التطوير المهني ودخلًا مرتفعًا جدًا. لذلك، إذا امتلكوا الوعي المناسب، فسيكونون قادرين على الاستفادة من هذه المزايا".

يعتقد ممثلو المدارس أنه إذا أردنا استقطاب 50% من خريجي المرحلتين الثانوية والإعدادية إلى التدريب المهني بحلول عام 2030، فعلينا أولاً تغيير نظرة المجتمع وتصوراته عن التدريب المهني. بعد ذلك، على المدينة توجيه وزارة التعليم والتدريب لتوزيع الطلاب بعد المرحلتين الإعدادية والثانوية بشكل أكثر منطقية. إذا تم توزيع 30% فقط من خريجي المرحلة الإعدادية بين المدارس الثانوية غير الحكومية ومراكز التعليم المستمر والكليات والمدارس الإعدادية، فلن يكون عدد الطلاب الملتحقين بالتدريب المهني كبيرًا بالتأكيد.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm