دور المعلم في بناء نظام المواطنة الرقمية: المعلم "يغير دوره" ويصبح هو الطالب.

GD&TĐ - في سياق التكنولوجيا المتطورة باستمرار، يختار العديد من المعلمين "تغيير أدوارهم" والعودة إلى كونهم طلابًا، ويتعلمون كيفية استخدام التكنولوجيا، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وابتكار أساليب التدريس.

إنهم لا يدرسون فقط لمواكبة العصر، ولكن أيضًا لفهم طلابهم بشكل أفضل، وللحفاظ على الشغف بمهنتهم، ولإلهام التعلم مدى الحياة لدى الجيل الشاب.

تعلم كيف تتغلب على نفسك.

يستذكر السيد نغوين فونغ باك - مدرس الأدب في مدرسة لام ثاو الابتدائية والثانوية (بلدية لام ثاو، مقاطعة باك نينه ) - بوضوح يومه الأول في المشاركة في دورة تدريبية عبر الإنترنت حول التحول الرقمي، وذلك عندما "غير دوره" وأصبح طالبًا مرة أخرى.

"عندما عرضت الشاشة مهمة جديدة للطلاب، شعرتُ بالارتباك والارتباك، وارتكبتُ أخطاءً متكررة، حتى أنني لم أحصل على نتائج مرضية لأنني نسيتُ بعض الخطوات ولم يكن لديّ وقتٌ كافٍ للتدرب. لاحظ المدرب ذلك، فأرشدني خطوةً بخطوة، تمامًا كما كنتُ أفعل مع طلابي. في تلك اللحظة، شعرتُ كأنني طالبٌ حقيقي، متحمسٌ ومرتبكٌ في آنٍ واحد. أدركتُ أن شعور "الجدة" و"التردد في التغيير" ليس حكرًا على الطلاب؛ بل هو شعورٌ حاضرٌ لدى أي شخصٍ يبدأ رحلة تعلمٍ جديدة"، هكذا روى السيد نغوين فونغ باك.

قال السيد باك إنه من خلال هذه التجربة أصبح أكثر صبراً في التدريس، ويعرف كيف يستمع بشكل أفضل، وأصبح أكثر تعاطفاً حتى مع أصغر أخطاء طلابه؛ وفي الوقت نفسه، أصبح يحب مهنته أكثر ويقدر عملية التعلم المستمرة التي يوفرها التدريس.

فيما يتعلق برحلته التعليمية ودراسته الذاتية، تحدث مدرس الأدب عن الليالي التي قضاها بجد على الكمبيوتر يتعلم مهارات تصميم الفيديو من Veo 3 و Gemini و ChatGPT؛ ثم يتدرب على كيفية إنشاء محاضرات التعلم الإلكتروني وتصميم أنشطة التعلم التفاعلية باستخدام برامج الدعم عبر الإنترنت.

"في كل مرة كنت أواجه فيها خطأً تقنياً، أو شبكةً غير مستقرة، أو برنامجاً لا يعمل، كان عليّ أن أجد حلاً. أحياناً كنت أشعر بالرغبة في الاستسلام، لكن تذكري لنظرات الطلاب الفضولية وهتافاتهم المبهجة عندما رأوا ابتكاري التقني، دفعني إلى الاستمرار في المحاولة." ويرى السيد نغوين فونغ باك، في معرض حديثه عن ذلك، أن التحدي الأكبر لم يكن الوقت فحسب، بل التغلب على نفسه، وعاداته القديمة، وخوفه من كل ما هو جديد.

وكانت "المكافآت القيّمة" التي نالها هي اكتساب المهارات، وفرحة رؤية حماس طلابه، وتلقّي رسائل من زملائه يسألونه فيها: "كيف فعلت ذلك بهذه البراعة يا أستاذ؟"، وتقدير إدارة المدرسة... والآن، وقد اكتسب السيد فونغ باك ثقةً في قدرته على توظيف التكنولوجيا في التعليم الحديث، بات يدرك أن كل صعوبة هي درسٌ يُسهم في نموه. وستكون روح المعلم الجريئة في التعلّم والتغيير مثالًا يُحتذى به لطلابه.

بصفتها معلمة لغة إنجليزية في مدرسة فان ثانغ الابتدائية (بلدية كو دو، هانوي )، تسعى السيدة لي ثي ترونغ دائمًا إلى التعلم والابتكار لتقديم دروس أكثر حيوية وفعالية لطلابها. ومن التجارب التي لا تُنسى التي خاضتها، مشاركتها في دورة تدريبية حول تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس، حيث طُلب منها "تقمص دور طالب" في درس تفاعلي للغة الإنجليزية مع "معلم افتراضي".

أعربت السيدة ترونغ عن دهشتها وسعادتها عند سماعها الصوت الآلي والردود باللغة الإنجليزية. ومن خلال هذه التجربة، فهمت بشكل أفضل مشاعر الطلاب عند استخدام التكنولوجيا الجديدة، وأدركت أنه لكي يحب الطلاب اللغة الإنجليزية، يجب على المعلمين أولاً أن يتعلموا ويتطوروا.

"بالنسبة لي، يكمن التحدي الأكبر في التوفيق بين دوري كمعلمة وتلميذة في إدارة الوقت. فالتدريس وإعداد الدروس وتنظيم أنشطة نادي اللغة الإنجليزية تستحوذ على معظم وقتي. ومع ذلك، ما زلت أجد وقتًا لحضور دورات تدريبية وورش عمل حول أساليب التدريس الحديثة والتكنولوجيا وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. وبعد تجاوز الصعوبات الأولية، حققت تقدمًا تدريجيًا."

"إن أعظم مكافأة هي أن الطلاب أصبحوا أكثر اهتماماً باللغة الإنجليزية؛ فهم مبادرون في التعلم، وواثقون من التحدث باللغة الإنجليزية، ويستمتعون بالدروس التي تتضمن التكنولوجيا. عندما أرى ابتسامات طلابي وتقدمهم، أعرف أن كل جهودي كانت جديرة بالاهتمام"، هذا ما قالته السيدة لي ثي ترونغ.

تتحدث السيدة لي ثي ترونغ في جلسة تطوير مهني حول نموذج مدرسة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. الصورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة.

كيفية الحفاظ على شغف التعلم حياً لدى المعلمين.

وأكد السيد نغوين ترونغ ترونغ، وهو مدرس في مدرسة فينيكا الثانوية (هانوي)، على أهمية التعلم مدى الحياة، واقترح أنه للحفاظ على هذه الروح، ينبغي على المعلمين تخصيص المزيد من الوقت لقراءة الكتب المتخصصة ومشاهدة الأفلام الوثائقية حول الثقافة أو المجتمع أو التاريخ أو العلوم والتكنولوجيا.

يحتاج المعلمون إلى تنمية الانضباط الذاتي يوميًا، والتواصل مع أفراد ذوي اهتمامات مشتركة لتبادل المعرفة والخبرات، وتشجيع بعضهم بعضًا. كما يقترح المعلم نغوين ترونغ ترونغ البحث عن أشخاص ملهمين ينشرون طاقة إيجابية والتعلم منهم، وإتقان المهارات اللازمة. وأخيرًا، يُعدّ تطبيق المعرفة باستمرار على مواقف الحياة الواقعية وسيلة فعّالة للاحتفاظ بالمعلومات بسرعة ولمدة أطول.

بحسب المعلمة نغوين فونغ باك، فإن الحفاظ على روح التعلم مدى الحياة لا ينبع فقط من حب المهنة، بل أيضاً من الإيمان بقيمة المعرفة. فعندما يواصل المعلم التعلم، يدرك الطلاب أن التعلم لا ينتهي؛ وعندما يجرؤ المعلم على التغيير، يجرؤ الطلاب أيضاً على الخروج من منطقة راحتهم.

أعتبر كل يوم فرصة للتعلم: التعلم من الزملاء والطلاب، ومن التجارب الصغيرة في الصف الدراسي، أو من الدورات التدريبية وورش العمل الجديدة. أحياناً، يكون الطلاب أنفسهم بمثابة "معلمين صغار" يساعدونني على تحديث معلوماتي، وفهم التكنولوجيا بشكل أفضل، وفهم طريقة تفكير الجيل الجديد.

وانطلاقاً من هذا الرأي، أعرب السيد نغوين فونغ باك عن أمله في أن تُهيئ السلطات التعليمية على جميع المستويات بيئات وفرصاً أكثر تنوعاً للمعلمين للتعلم؛ ليس فقط من خلال التدريب، بل أيضاً من خلال نماذج التطوير المهني الإبداعية، ومنتديات تبادل الخبرات، ومساحات التكنولوجيا المفتوحة. كما أن التقدير والتشجيع في الوقت المناسب من قِبل قادة المدارس يُعدّان بمثابة حافزٍ يُساعد المعلمين على إبقاء جذوة التعلم متقدة. فعندما يجد المعلمون متعةً في التعلم، فإنهم يُلهمون طلابهم للتعلم أيضاً.

ترى السيدة لي ثي ترونغ أن ما يحفز المعلمين على التعلم هو شغفهم بمهنتهم وحبهم لطلابهم. فبفضل حبهم لمهنتهم، يسعى المعلمون دائماً إلى تطوير أنفسهم لتقديم أفضل تجربة ممكنة لطلابهم.

تأمل السيدة ترونغ أن تُتاح للمعلمين فرصٌ متواصلة للمشاركة في المزيد من الدورات التدريبية، وتبادل الخبرات، والتعلم من بعضهم البعض في بيئةٍ وديةٍ وإبداعية. ومع توفير دعمٍ إضافي في المعدات والموارد الرقمية والدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، سيزداد المعلمون ثقةً في الابتكار والإبداع. فالمعلمون الذين يواصلون التعلم باستمرار هم من يلهمون الأجيال القادمة على التعلم مدى الحياة.

لكي يُحدث المعلمون تغييراً حقيقياً في أنفسهم، عليهم التغلب على عوائق شائعة جداً. أول هذه العوائق ينبع من علم النفس والعادات. فغالباً ما يتردد المعلمون في الخروج من منطقة راحتهم المهنية، خوفاً من ضوضاء الفصول الدراسية أو من افتقار الطلاب إلى القدرة على فرز المعلومات وتركيبها. كما يتعين على المعلمين أيضاً التغلب على التفكير المثالي.

"يكمن مفتاح مساعدة المعلمين على الحفاظ على روح التعلم مدى الحياة في الحفاظ على الفضول ورعاية حب الاستطلاع والرغبة في استكشاف العالم من حولهم لتوسيع معارفهم"، هذا ما قاله السيد نغوين ترونغ ترونغ، وهو مدرس في مدرسة فينيكا الثانوية (هانوي).

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-thay-doi-vai-lam-tro-post755654.html