فرص جديدة لقطاع التعليم (الجزء الرابع): التكامل التعليمي – جسر لنشر الثقافة الفيتنامية على نطاق واسع

إن المعنى العظيم الذي يهدف إليه القرار 71-NQ/TW هو اعتبار التعليم بمثابة جسر يربط فيتنام بالعالم، من خلال المعرفة والثقافة.

قال نائب الجمعية الوطنية، بوي هواي سون، إن التعليم يُمكن أن يُصبح "سفيرًا ثقافيًا" إذا ما تم استثماره بشكل صحيح. (المصدر: الجمعية الوطنية)

في سياق العولمة، لا يُعدّ التعليم السياسة الوطنية العليا فحسب، بل هو أيضًا المجال الأكثر تكاملًا. يهدف القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي إلى الارتقاء بالتعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية، والمشاركة في شبكة التعليم العالمية، مما يُحسّن جودة الموارد البشرية ويرسّخ مكانة البلاد. والأهم من ذلك، أن التكامل التعليمي يُمهّد الطريق للثقافة الفيتنامية للتبادل والتعلم والانتشار، تماشيًا مع روح هو تشي منه: "يجب أن تكون الثقافة وطنية وعلمية وشعبية في آن واحد".

التعليم – ركيزة التكامل الدولي

في ظلّ العولمة، أصبح التعليم من أكثر المجالات تكاملاً، بدءاً من تبادل الطلاب، واعتراف الشهادات، وصولاً إلى التعاون البحثي، ونقل المعرفة. بالنسبة لفيتنام، لا يُعدّ هذا حاجةً موضوعية فحسب، بل استراتيجيةً تنمويةً طويلة الأمد. يؤكد القرار 71 للمكتب السياسي على أن: "الارتقاء بالتعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية، والمشاركة الفاعلة في شبكة المعرفة العالمية، هما السبيل لتحسين جودة الموارد البشرية، مما يُرسي أسس دولة قوية في القرن الحادي والعشرين".

في ظل الوضع الراهن للبلاد، ومع دخول فيتنام مرحلة إعادة هيكلة شاملة، وإعادة تنظيم الحدود الإدارية، وتبسيط الجهاز التعليمي ليقتصر على 34 مقاطعة ومدينة فقط اعتبارًا من 1 يوليو 2025، تزداد الحاجة إلى التكامل الدولي في التعليم إلحاحًا. لن تُنمّي "دولة أصغر وأقوى" قوتها الحقيقية إلا بدعم من موارد بشرية ذات رؤية عالمية، قادرة على التواصل والتعاون الدوليين. لذلك، لا يقتصر التكامل التعليمي على تحسين جودة التدريب فحسب، بل يشمل أيضًا الثقافة والهوية الوطنية، وكيفية ضمان حصول كل مواطن على المعرفة الكافية للتنافس في البيئة العالمية، مع الحفاظ على الهوية الفيتنامية في سياق التكامل.

يمكن القول إن التعليم هو المفتاح الذي يفتح آفاق التكامل الدولي المستدام. فعندما يدخل الطلاب الفيتناميون قاعات المحاضرات العالمية، فإنهم لا يحملون المعرفة فحسب، بل يحملون أيضًا الهوية الثقافية الفيتنامية. وفي المقابل، عندما يأتي الطلاب الدوليون للدراسة في فيتنام، فإن ذلك يُتيح للثقافة الفيتنامية فرصة الانتشار والفهم والتعاطف على نطاق أوسع. هذا هو المعنى العظيم الذي يهدف إليه القرار 71: التعليم جسر يربط فيتنام بالعالم، من خلال المعرفة والثقافة.

كن "سفيرًا ثقافيًا"

التكامل التعليمي ليس مجرد استراتيجية لتنمية الموارد البشرية، بل هو أيضًا وسيلة لنشر الثقافة الفيتنامية عالميًا، وفي الوقت نفسه، اغتنام أفضل ما في الإنسانية. ووفقًا لوزارة التعليم والتدريب، سيبلغ عدد الطلاب الدوليين المسجلين في الجامعات الفيتنامية خلال العام الدراسي 2023-2024 حوالي 22,000 طالب. من بينهم ما يقرب من 4,000 طالب مشمولين بالاتفاقية، بينما يدرس الباقون على حسابهم الخاص أو ضمن برامج التعاون الثنائي. وتُعد دول مثل لاوس وكمبوديا والصين وكوريا الجنوبية وسنغافورة أكبر مصادر الطلاب الأجانب إلى فيتنام.

عندما يفي التعليم الفيتنامي بالمعايير الدولية بروح القرار 71، ليس فقط من حيث المناهج والمرافق والإدارة، بل أيضًا من حيث التبادل الثقافي، ستُعبّر الثقافة الوطنية عن نفسها وتنتشر على نحوٍ أقوى. بهذه الطريقة، لن تقتصر فيتنام على استيراد المعرفة فحسب، بل ستُبرز هويتها أيضًا من خلال كل طالب دولي، كل طالب فيتنامي في الخارج، يعود ويثري التدفق الثقافي العالمي.

على العكس من ذلك، يتزايد عدد الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون في الخارج بوتيرة متسارعة. ووفقًا للإحصاءات، تجاوز عدد الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون في الخارج حول العالم 230 ألف طالب اعتبارًا من عام 2023. وفي الولايات المتحدة وحدها، سيبلغ عدد الطلاب الفيتناميين الذين يدرسون في جامعاتها وكلياتها 22,066 طالبًا فيتناميًا في العام الدراسي 2023-2024، مما يضع فيتنام في صدارة الدول من حيث عدد الطلاب الدوليين في الولايات المتحدة. هذه الأرقام ليست مجرد بيانات أكاديمية، بل هي أيضًا بصمات ثقافية: تصدير المعرفة، واستيراد الخبرات، وتبادل الهويات.

كل طالب دولي قادم للدراسة في فيتنام يُمثل جسرًا ثقافيًا، بدءًا من تعلم اللغة الفيتنامية، والتعرف على تاريخ وثقافة الأمة، وصولًا إلى تجربة الحياة الاجتماعية المحلية. في الوقت نفسه، عندما يسافر الطلاب الفيتناميون إلى الخارج، فإنهم لا يكتسبون المعرفة فحسب، بل ينقلون أيضًا صورة بلدهم - آداب السلوك، وروح الدراسة، وأسلوب السلوك - إلى البيئة الدولية. إن افتتاح الجامعات الفيتنامية برامج شهادات مزدوجة، والتدريب باللغة الإنجليزية، وتعاونها مع الجامعات الأجنبية، يُعد خطوةً ملموسةً نحو أن يصبح التعليم وسيلةً للتبادل الثقافي.

مع ذلك، لا يزال هناك الكثير مما يجب القيام به. فرغم تزايد عدد الطلاب الدوليين الذين يدرسون في فيتنام، إلا أنه لا يزال غير متناسب مع إمكانات البلاد. ووفقًا لمسح شمل أكثر من 120 جامعة، يبلغ عدد الطلاب الدوليين الذين يدرسون على المدى الطويل في العام الدراسي 2023-2024 حوالي 5300 طالب فقط، بينما يتجاوز عدد الطلاب الذين يدرسون على المدى القصير 4000 طالب. ولا يزال استقطاب الطلاب الدوليين على المدى الطويل يواجه صعوبات من حيث الآليات والسياسات، كما أن مستوى تدويل الجامعات غير موحد.

يصبح التعليم "سفيرًا ثقافيًا" عندما تُنجز أصغر الأمور على أكمل وجه: يجب أن يعكس برنامج التدريب الهوية؛ ويُرحّب بالطلاب الدوليين ويُقدّم لهم الدعم؛ ويحمل المحاضرون مؤهلات دولية؛ وتترك الأنشطة الأكاديمية والاحتفالات المدرسية بصمات ثقافية. كل جلسة تبادل طلابي دولي، وكل فصل دراسي للغة الفيتنامية أو الثقافة الوطنية، ليس مجرد تبادل للمعرفة فحسب، بل هو أيضًا تبادل للمشاعر والتفاهم وتكوين التعاطف والاحترام المتبادل.

عندما يفي التعليم الفيتنامي بالمعايير الدولية بروح القرار 71، ليس فقط من حيث المناهج والمرافق والإدارة، بل أيضًا من حيث التبادل الثقافي، ستُعبّر الثقافة الوطنية وتنتشر على نحوٍ أقوى. وبهذه الطريقة، لن تقتصر فيتنام على استيراد المعرفة فحسب، بل ستُبرز هويتها من خلال كل طالب دولي، كل طالب فيتنامي في الخارج، يعود إلى البلاد ويُثري التدفق الثقافي العالمي.

يؤكد القرار 71 عزمنا على الارتقاء بالتعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية والمشاركة الفاعلة في شبكة المعرفة العالمية. ولا يقتصر هذا على استراتيجية لتنمية الموارد البشرية فحسب، بل يشمل أيضًا رؤية ثقافية: تحويل التعليم إلى بوابة لأمتنا للاندماج مع الإنسانية، مع الحفاظ على هويتها.

في السنوات الأخيرة، شهد التكامل التعليمي في فيتنام تقدمًا ملحوظًا. ويتزايد عدد برامج التدريب المشتركة مع الجامعات الدولية، والتي تغطي مجالات متنوعة، من العلوم والتكنولوجيا والاقتصاد والطب إلى الفنون واللغات. ويتزايد عدد الجامعات الفيتنامية التي تظهر في تصنيفات إقليمية ودولية مرموقة، مما يعكس الجهود المبذولة لتحسين جودة التدريب والبحث. وهذا لا يُؤكد فقط على جودة المؤهلات المهنية، بل يُشير أيضًا إلى أن التعليم الفيتنامي يجد مكانًا له في شبكة المعرفة العالمية.

على الصعيد الخارجي، أرست سلسلة من الاتفاقيات الثنائية ومتعددة الأطراف في مجال التعليم والتدريب، المبرمة مع دول ومنظمات دولية، إطارًا قانونيًا متينًا لتبادل الطلاب والاعتراف بالشهادات والتعاون البحثي. كما تشارك فيتنام بنشاط في المحافل الدولية المعنية بالتعليم، من اليونسكو إلى رابطة دول جنوب شرق آسيا (آسيان) ومنتدى التعاون الاقتصادي لدول آسيا والمحيط الهادئ (APEC)، مستفيدةً بذلك من الخبرات الدولية، ومساهمةً أيضًا في المبادرات، ومعززةً مكانتها في المجتمع الدولي.

تنبع الفرص أيضًا من كون فيتنام تتجه تدريجيًا نحو أن تصبح وجهة دراسية للطلاب الدوليين. فقد افتتحت العديد من الجامعات تخصصات تُدرّس باللغة الإنجليزية، مما يجذب المزيد من الطلاب من لاوس وكمبوديا وكوريا واليابان وحتى أوروبا. وهذا لا يُسهم فقط في عولمة البيئة التعليمية المحلية، بل يُحوّل أيضًا قاعات المحاضرات الفيتنامية إلى فضاءات ثقافية متنوعة، حيث تُتاح للثقافة الفيتنامية فرصة التأثر بها ونشرها بين الأصدقاء الدوليين.

في سياق دخول البلاد مرحلة جديدة من التنمية، تكتسب إعادة هيكلة الوحدات الإدارية، وتبسيط المنظومة، والتكامل التعليمي أهمية متزايدة. فهو يفتح قنوات للتبادل الثقافي والتعاون الدولي، ويساهم في توفير موارد عالية الجودة لخدمة تحديث البلاد، ويعزز مكانة فيتنام على خريطة التعليم العالمية.

حقق التعليم الفيتنامي إنجازاتٍ بارزة في السنوات الأخيرة. (صورة: نجويت آنه)

فرصة عظيمة ولكنها مليئة بالتحديات أيضًا

إلى جانب الإنجازات والفرص المتاحة، يُشكّل التكامل التعليمي تحدياتٍ عديدةً لفيتنام. لا تزال الفجوة النوعية بين مؤسسات التدريب كبيرةً. فبينما استوفت بعض المدارس المعايير الدولية وشاركت في تصنيفاتٍ مرموقة، لا تزال العديد من المؤسسات التعليمية الأخرى تُعاني من مشاكل في المناهج الدراسية، والهيئة التدريسية، والمرافق، وأساليب الإدارة. وإذا لم تُعالج هذه الفجوة، فستُخلق فجوةً كبيرةً في عملية التكامل، مما يُصعّب تحقيق أهداف التقييس الدولية.

هناك مشكلة أخرى تتمثل في عدم تكافؤ مهارات الطلاب الفيتناميين في اللغات الأجنبية والمهارات الرقمية. ففي ظل العولمة، تُعدّ اللغات الأجنبية والتكنولوجيا "مفتاح" التكامل، إلا أن العديد من الشباب لا يزالون يواجهون عقبات في التواصل والبحث والتعاون الدولي. وبدون استراتيجية استثمارية منهجية، سيصعب علينا تحويل جيل الشباب إلى موارد بشرية عالية الجودة كما هو متوقع.

التكامل التعليمي ليس مجرد مسألة تصنيفات أو اتفاقيات تعاون أو برامج تدريب مشتركة. بل هو، على مستوى أعمق، جسر ثقافي، حيث تربط المعرفة الأمم، ويفهم الناس بعضهم بعضًا بشكل أفضل من خلال التعلم، وحيث تُعرَف الثقافة الفيتنامية وتُنشر بين الأصدقاء الدوليين من خلال المسار الأكثر استدامة: مسار المعرفة.

تُعدّ "هجرة العقول" أيضًا خطرًا قائمًا. فعندما يسافر العديد من الطلاب والمثقفين المتفوقين للدراسة في الخارج دون وجود آلية جاذبة كافية للعودة، ستفقد البلاد جزءًا من مواردها القيّمة. وللحد من هذا الوضع، لا بد من وجود سياسة متزامنة، بدءًا من رعاية المواهب، وتهيئة بيئة بحثية مواتية، وصولًا إلى بناء منظومة محلية للشركات الناشئة الإبداعية، حتى يتمكن الشباب من رؤية فرصة التنمية طويلة الأمد في وطنهم.

علاوة على ذلك، لا يمكن الاستهانة بخطر "الانحلال الثقافي" في عملية التكامل. فعند توسيع التعاون الدولي، إذا اقتصرنا على اتباع المعايير الخارجية دون الحفاظ على الجذور الثقافية الوطنية، فقد يفقد التعليم هويته بسهولة. وهذا تحدٍّ كبير، لأن التكامل لا يكون مستدامًا حقًا إلا عندما نستوعب جوهر العالم ونؤكد قيمنا الخاصة. وكما أكد الرئيس هو تشي مينه ذات مرة، يجب أن تكون الثقافة "وطنية وعلمية وشعبية في آن واحد"، أي أنها يجب أن تكون منفتحة على التكامل وصامدة في الحفاظ على هويتها.

لذا، يُعدّ التكامل التعليمي رحلةً حافلةً بالفرص والتحديات. وللسير في الاتجاه الصحيح، يتطلب الأمر مشاركةَ النظام السياسي بأكمله، وابتكارَ مؤسسات التدريب، وخاصةً شجاعةَ كل طالبٍ فيتنامي - فهم المعنيون المباشرون بهذه العملية.

جسر ثقافي يربط فيتنام بالعالم

في نهاية المطاف، لا يقتصر التكامل التعليمي على تصنيفات أو اتفاقيات تعاون أو برامج تدريب مشتركة. بل هو، على مستوى أعمق، جسر ثقافي، حيث تربط المعرفة الأمم، ويفهم الناس بعضهم بعضًا بشكل أفضل من خلال التعلم، وحيث تُعرّف الثقافة الفيتنامية وتُنشر بين الأصدقاء الدوليين من خلال أكثر الطرق استدامة: طريق المعرفة.

يؤكد القرار 71 على عزمنا على الارتقاء بالتعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية والمشاركة الفاعلة في شبكة المعرفة العالمية. ولا يقتصر هذا على استراتيجية لتنمية الموارد البشرية فحسب، بل يشمل أيضًا رؤية ثقافية: تحويل التعليم إلى بوابة لأمتنا للاندماج مع الإنسانية، مع الحفاظ على هويتها. ويُعدّ جيل من المواطنين العالميين ذوي الشخصية الفيتنامية خير مثال على التكامل التعليمي.

عندما يدخل طالب فيتنامي قاعة محاضرات في أوروبا أو أمريكا، أو عندما يأتي باحث دولي إلى فيتنام لدراسة ثقافتنا وتاريخنا، فإن الأمر لا يقتصر على رحلة أكاديمية، بل هو لقاء ثقافي، وحوار بين قيم مختلفة لإثراء الإنسانية. وبفضل التعليم، يصبح هذا الحوار طبيعيًا ودائمًا ومتناميًا باستمرار.

في عصر العولمة، لا تزدهر ثقافة الأمة إلا بقدرتها على الحوار والمشاركة والانتشار. التكامل التعليمي هو السبيل لفيتنام لترسيخ مكانتها، ولفهم هويتها الفيتنامية، ولإسهام اجتهاد الشعب الفيتنامي وإنسانيته وإبداعه في بناء صورة مشرقة للبشرية. وكما قال الرئيس هو تشي مينه، يجب أن تكون الثقافة وطنية وعلمية وشعبية، والتكامل التعليمي اليوم يُجسّد هذه الروح بجلاء.

وبفضل رؤية القرار 71، وتصميم النظام بأكمله وجهود كل مواطن، لدينا سبب للاعتقاد بأن التعليم لن يكون مكانًا لاكتساب المعرفة فحسب، بل سيكون أيضًا جسرًا لجلب الثقافة الفيتنامية إلى العالم، بينما نفتح أذرعنا لاستقبال جوهر الإنسانية، والمساهمة في بناء مستقبل مشترك من السلام والتعاون والتنمية.

نائب الجمعية الوطنية بوي هواي سون (عضو متفرغ في لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية بالجمعية الوطنية)

في صباح يوم 16 سبتمبر، في المؤتمر الوطني لنشر وتنفيذ القرارات الأربعة للمكتب السياسي، قدم رئيس الوزراء فام مينه تشينه الموضوع الأول بشأن المحتويات الرئيسية والأساسية للقرار رقم 71-NQ/TW، المؤرخ 22 أغسطس 2025 للمكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب وبرنامج عمل الحكومة لتنفيذ القرار.

وقال رئيس الوزراء فام مينه تشينه في معرض تقديمه للموضوع، إنه إلى جانب القرارات الصادرة عن المكتب السياسي، ومع وجهة نظر الحزب والدولة التي تحدد التعليم باعتباره السياسة الوطنية العليا، التي تقرر مستقبل الأمة، فإن القرار 71 هو قرار ذو أهمية خاصة وأهمية استراتيجية لإحداث اختراق استراتيجي في تطوير الموارد البشرية عالية الجودة، ضمن الاختراق الشامل في المجالات لإدخال بلدنا بقوة في عصر السعي إلى التنمية الغنية والمتحضرة والمزدهرة والسعيدة، على قدم المساواة مع القوى العالمية.

وأكد رئيس الوزراء على عدد من الإنجازات في مجال التعليم والتدريب في الآونة الأخيرة: تم تحسين الوصول إلى التعليم وجودة التعليم العام بشكل متزايد، واحتلت مرتبة عالية في المنطقة وفي مجموعة البلدان ذات مستوى الدخل نفسه، وخاصة تحقيق نتائج عالية في المسابقات الدولية؛ لقد تغير التعليم الجامعي بشكل واضح في جودة التدريب والبحث العلمي والتكامل الدولي؛ تم توسيع التعليم المهني، وتلبية الحاجة في البداية إلى تحسين مهارات العمل؛ تم تأكيد جودة التعليم الأساسي مع العديد من النتائج العالية في المسابقات الدولية؛ فيتنام هي واحدة من 21 دولة حققت قريبًا أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة بشأن التعليم الجيد؛ يتألق ذكاء وإبداع الشعب الفيتنامي دائمًا؛ تعبئة الموارد الاجتماعية، من الناس والشركات لتطوير التعليم والتدريب حققت نتائج إيجابية ...

المصدر: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-4-hoi-nhap-giao-duc-nhip-cau-dua-van-hoa-viet-vuon-xa-327444.html