التغلب على الصعوبات وتحسين جودة التعليم.

على مر السنين، سعت مدرسة نام سو الثانوية (بلدية نام سو) باستمرار إلى التغلب على الصعوبات وتحسين جودة التعليم والتعلم. ونتيجة لذلك، أصبحت المدرسة مثالاً يحتذى به في مجال التعليم...

وفي حديثه إلينا عن الصعوبات، قال السيد دو دوان لام، مدير مدرسة نام سو الثانوية: "لا تنبع صعوبات المدرسة من التضاريس الوعرة والطقس القاسي فحسب، بل أيضاً من كون غالبية الطلاب من الأقليات العرقية، ذوي مهارات محدودة وإتقان ضعيف للغة الفيتنامية؛ فظروفهم الأسرية الصعبة تجعل الحفاظ على معدلات الحضور تحدياً مستمراً. إضافة إلى ذلك، لا تزال بعض العادات البالية، مثل زواج الأطفال والتسرب المبكر من المدرسة، قائمة، مما يؤثر على نظرة أولياء الأمور."

وفي الوقت نفسه، فإن مرافق الإقامة غير موحدة، حيث تنتشر مساكن الطلاب في جميع أنحاء المنطقة، مما يجعل الإدارة صعبة.

يقوم رئيس القرية هوا كا ( الأول على اليمين ) بتشجيع الناس على إرسال أطفالهم إلى المدرسة بانتظام.

في مواجهة هذا الواقع، سعت المدرسة إلى إيجاد نهج مناسب، بدءًا برفع مستوى الوعي المجتمعي. ولذلك، نُفذت حملات توعية واسعة النطاق. وتعاونت المدرسة مع اللجنة الشعبية للبلدية ومنظمات أخرى لشرح أهمية التعليم لمستقبل أبنائهم للآباء؛ ونُفذت هذه الحملات من خلال اجتماعات القرية، ولقاءات أولياء الأمور والمعلمين، وحتى من خلال مسرحيات قصيرة قدمها الطلاب أنفسهم. كما استغلت المدرسة دور الشخصيات المؤثرة في المجتمع لتشجيع الطلاب على العودة إلى الدراسة والحد من حالات الغياب غير المصرح به.

من بين الأساليب المبتكرة والفعّالة توقيع المدرسة والقرى اتفاقية تعاون. وبموجب هذه الاتفاقية، يقدم الطرفان تقارير يومية عن الحضور، ويتم التعامل مع حالات الغياب غير المبرر فورًا . وعلى وجه الخصوص، تُدرج معايير "التعاون التعليمي " و"معدل الحضور" ضمن تقييم الأداء على مستوى القرية، مما يُسهم في تعزيز مساءلة السلطات المحلية.

على الرغم من مواجهة العديد من التحديات، يسعى المعلمون والطلاب في مدرسة نام سو الثانوية دائماً إلى بذل قصارى جهدهم في مساعيهم التعليمية والتعلمية.

صرح السيد لو آ تشوا، رئيس قرية هوا سو، قائلاً: "في السابق، كان القرويون متساهلين، حيث كانت العديد من العائلات تسمح لأطفالها بالتغيب عن المدرسة بسبب العمل الموسمي، وأحيانًا لعدة أيام متتالية. منذ أن جاءت المدرسة إلى القرية لرفع مستوى الوعي ونسقت معنا لتوقيع التزامات، أصبح القرويون أكثر وعيًا ويولون اهتمامًا أكبر لتذكير أطفالهم بالانتظام في الحضور إلى المدرسة. نتابع الحضور يوميًا من خلال المدرسة، وإذا تغيب أي طفل بدون عذر، نذهب مباشرة إلى منزله لتقييم الوضع وتقديم الدعم اللازم. لم يعد تعليم أطفالنا شأنًا عائليًا فحسب، بل أصبح مسؤولية مشتركة تقع على عاتق القرية بأكملها."

نظراً لصعوبة المواصلات في المنطقة، لا سيما خلال موسم الأمطار، تشجع المدرسة أكبر عدد ممكن من الطلاب المؤهلين على الإقامة في السكن الداخلي، وتُسهّل إقامتهم. وفي الوقت نفسه، تُفعّل المدرسة الموارد الاجتماعية لتحسين الوجبات ورفع مستوى معيشة الطلاب المقيمين. أما فيما يتعلق بالإدارة، فقد تم تركيب نظام كاميرات مراقبة في المهاجع، وتعيين معلمين لمراقبة كل منطقة لضمان سلامة الطلاب وأمنهم.

تنظم المدرسة أنشطة لا صفية لتعزيز مهارات الطلاب الحياتية.

إدراكًا لأهمية الكادر التدريسي في تحسين جودة التعليم وإدارة شؤون الطلاب، طبّقت المدرسة العديد من الحلول الشاملة. تُنظّم دورات التطوير المهني التي تركز على دراسة الدروس، مما يُساعد المعلمين على تبادل الأفكار والاتفاق على أساليب وطرائق التعامل مع المواقف التربوية. كما تُعزّز المدرسة التدريب على استخدام تكنولوجيا المعلومات وأساليب التدريس المبتكرة لضمان مواكبة المعلمين للمتطلبات الجديدة. ويُخصّص معلمون ذوو خبرة لدعم المعلمين الجدد وتبادل الأفكار معهم؛ كما تُنظّم زيارات صفية لتقديم التغذية الراجعة للمعلمين. إضافةً إلى ذلك، تمّ إنشاء فريق لتكنولوجيا المعلومات ونادي للذكاء الاصطناعي لمساعدة المعلمين على الوصول إلى أدوات التدريس الحديثة، بما يخدم العملية التعليمية بفعالية.

نتيجةً لذلك، شهدت جودة التعليم في المدرسة تحسّناً ملحوظاً. فقد ارتفع معدل الحضور من 83.7% (في العام الدراسي 2024-2025) إلى أكثر من 90% بحلول منتصف الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025-2026. وأصبح الطلاب أكثر ثقةً بأنفسهم وجرأةً، كما تحسّن أداؤهم الأكاديمي والسلوكي. وأصبحت بيئة السكن الداخلي - بيتهم المشترك - أكثر وداً وأماناً. وفي العام الدراسي 2024-2025، بلغت نسبة الطلاب ذوي السلوك الجيد 100% (متجاوزةً الهدف بنسبة 0.2%)، منهم 97.19% من الطلاب ذوي السلوك الجيد أو الممتاز (متجاوزةً الهدف بنسبة 0.89%). بلغت نسبة الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي المتوسط ​​أو فوق المتوسط ​​97.07% (متجاوزة الهدف بنسبة 0.7%)، وبلغت نسبة الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الجيد أو الممتاز 43.11% (متجاوزة الهدف بنسبة 1.11%).

أضافت المعلمة دو دوان لام: "لا تزال مدرسة نام سو الثانوية بحاجة إلى المزيد من الموارد لمواصلة تطويرها. وتأمل المدرسة أن تدعم الحكومة المحلية الاستثمار في البنية التحتية، وتجديد الفصول الدراسية ومرافق الإقامة الداخلية، وتوسيع ملاعب الطلاب... ينبغي على إدارة التعليم النظر في تخصيص المزيد من المعلمين للمدرسة، مع إعطاء الأولوية للمعلمين المتقنين للغات المحلية وذوي الخبرة في التدريس في المناطق المحرومة؛ ودعم التطوير المهني وتوفير معدات تعليمية إضافية. ويُعدّ دعم الشركات والجهات الخيرية، من خلال المنح الدراسية والمواد التعليمية أو دعم وجبات الإقامة الداخلية، أمرًا بالغ الأهمية لمساعدة الطلاب على الشعور بمزيد من الأمان أثناء ارتيادهم المدرسة."

تهدف هذه التطلعات جميعها إلى بناء بيئة تعليمية آمنة وودية وفعّالة للطلاب في المنطقة الجبلية. وتُعدّ رحلة التغلب على الصعوبات في مدرسة نام سو الثانوية دليلاً على وحدة المعلمين وأولياء الأمور والسلطات المحلية. ونؤمن أنه بفضل الجهود المشتركة للمجتمع بأسره، ستواصل هذه المدرسة الجبلية تحقيق العديد من التغييرات الإيجابية، مما يوفر فرصًا تعليمية أفضل لأبناء المجموعات العرقية في بلدية نام سو.

المصدر: https://baolaichau.vn/xa-hoi/vuot-kho-nang-cao-chat-luong-giao-duc-903374