القضاء على الصور النمطية حول التدريب المهني.

يعتبر التحول إلى نموذج المدرسة الثانوية المهنية بمثابة "المفتاح الذهبي" لتحسين جودة الموارد البشرية.

في العاشر من ديسمبر، أقرت الجمعية الوطنية ثلاثة قوانين في مجال التعليم ، بما في ذلك: القانون المعدل والمكمل لعدد من مواد قانون التعليم؛ وقانون التعليم المهني (المعدل)؛ وقانون التعليم العالي (المعدل).

دمج التدريب المهني

وبناءً على ذلك، يتضمن هيكل نظام التعليم الوطني التعليم الثانوي المهني، ضمن مجال التعليم والتدريب المهني. يُعتبر التعليم الثانوي المهني مكافئًا للتعليم الثانوي العام، وهو مخصص للطلاب الذين تخرجوا من الصف التاسع. ويمكن لخريجي التعليم الثانوي المهني مواصلة دراستهم في مستويات أعلى، بما في ذلك المرحلة المتوسطة والجامعية.

يشعر طلاب المرحلة المتوسطة في مدينة هو تشي منه بالحماس لاستكشاف البرامج الأكاديمية التي تقدمها كلية فيين دونغ.

ترى السيدة فام ثي ثوي ناي، نائبة مدير مركز تان بينه للتعليم المهني والتعليم المستمر، أن إضافة مستوى التعليم الثانوي المهني أمر منطقي وضروري، لا سيما أنه يتناسب مع خصائص التنمية الخاصة بمدينة هو تشي منه. فالمدارس الثانوية المهنية نظام تدريبي متكامل، يزود الطلاب بمجموعة من المعارف الثقافية إلى جانب التدريب المهني، مما يوفر مسارًا بديلًا للطلاب الذين لا يلتحقون بالمدارس الثانوية الحكومية.

استناداً إلى التقرير رقم 708/2025 من لجنة الحزب التابعة للجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه إلى اللجنة الدائمة للجنة الحزب بالمدينة، والذي يطلب آراء حول مسودة خطة إعادة تنظيم الوحدات والمنظمات العامة غير التجارية داخل النظام الإداري للدولة، من المتوقع تحويل 41 مركزاً للتعليم المهني والتعليم المستمر إلى 37 مدرسة ثانوية مهنية في المدينة.

بحسب السيدة ناي، تُقدّم مراكز التدريب المهني والتعليم المستمر في مدينة هو تشي منه تعليمًا ثقافيًا بجودة مماثلة للمدارس الثانوية الحكومية. فعلى وجه التحديد، تُدرّس جميع هذه المراكز برنامج التعليم العام لعام 2018. ويخضع الطلاب في هذه المراكز لامتحان التخرج نفسه الذي يخضع له طلاب المدارس الثانوية، ويحصلون على شهادة الثانوية العامة (وليس شهادة التعليم المستمر).

تجدر الإشارة إلى أن معدلات التخرج السنوية في مراكز التدريب المهني والتعليم المستمر مرتفعة للغاية. وعلى وجه الخصوص، يتميز مركز تان بينه للتدريب المهني والتعليم المستمر بمعدل تخرج يتجاوز 98%، حتى أن بعض الطلاب التحقوا بأفضل الجامعات على مستوى البلاد.

وعلّقت السيدة ناهاي قائلةً: "إن دمج نماذج المدارس الثانوية المهنية في نظام التعليم الوطني ووضعها على قدم المساواة مع المدارس الثانوية أمر ضروري وعادل. ومن جهة أخرى، فإن تغيير المسمى من "التعليم المستمر" إلى "المدرسة الثانوية المهنية" سيساعد في إزالة الأحكام المسبقة لدى أولياء الأمور والطلاب، مما يخلق ظروفاً أفضل للطلاب للحصول على بيئة تعليمية مستقرة وتوجيه مهني سليم".

يؤمن الدكتور دينه فان دي، القائم بأعمال مدير كلية لي تو ترونغ في مدينة هو تشي منه، بأن المستوى التعليمي الجديد سيجلب فوائد جمة للمتعلمين. وتتاح للمدارس المهنية فرصة تطوير نفسها من خلال برامج تدريبية جديدة وأكثر ملاءمة.

كان عام 2017 هو العام الأول الذي بدأ فيه معهد لي تو ترونغ في مدينة هو تشي منه بتسجيل الطلاب في برنامج التدريب 9+ (للطلاب الذين تخرجوا من المرحلة الإعدادية). ومنذ ذلك الحين، يتخرج من هذا البرنامج ما بين 1700 و2000 طالب سنوياً.

"بفضل خبرة المدرسة التي تمتد لما يقارب عشر سنوات في مجال التدريب، فهي واثقة من قدرتها على توفير التعليم الثانوي المهني. وقد أجرت المدرسة استعدادات شاملة، وهي الآن في مرحلة المراجعة لتعديل برنامج التدريب بما يتناسب مع هذا المستوى ومستويات التعليم الأخرى التي تقدمها المدرسة"، هذا ما صرح به الدكتور دين فان دي.

الابتكار ضروري، لكن يجب أن يكون له خارطة طريق مناسبة.

رغم تأييدها لمساواة التعليم الثانوي المهني بالتعليم الثانوي العام، لا تزال لدى السيدة ناهاي مخاوفان. فبحسب رأيها، تتمثل الوظيفة الأساسية للتعليم المستمر في تطبيق "التعلم مدى الحياة وبناء مجتمع متعلم". هذا النوع من التعليم مصمم لتلبية احتياجات التعلم المستمر لجميع المواطنين، بغض النظر عن العمر أو المستوى أو الظروف.

تقدم المراكز في المنطقة دعماً ممتازاً للمتعلمين من ذوي الظروف الصعبة. والسؤال المطروح هو: هل سيُحافظ على الوظيفة التقليدية للتعليم المستمر عند التحول إلى مدارس ثانوية مهنية؟

أما العقبة الثانية والأكثر أهمية فهي افتقار المدارس الثانوية المهنية إلى إطار منهجي رسمي. فبينما يُعدّ عنصر التعليم العام، المستند إلى برنامج التعليم العام لعام 2018، راسخاً، لا يزال عنصر التدريب المهني المحدد، بما في ذلك عدد ساعات الدراسة والمحتوى التفصيلي والإطار المنهجي الرسمي للمدارس الثانوية المهنية، يفتقر إلى لوائح واضحة.

اقترح نائب مدير مركز تان بينه للتعليم المهني والتعليم المستمر أن يتم تطوير المناهج الدراسية والأطر واللوائح التفصيلية للمدارس الثانوية المهنية بطريقة علمية ورسمية. ومن الأفضل الإعلان عن جميع التغييرات في بداية العام الدراسي لضمان الاستقرار وسلاسة عملية الانتقال.

بحسب السيد تران آنه توان، نائب رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هو تشي منه، فإن الانتقال إلى نموذج المدرسة الثانوية المهنية يعتبر "المفتاح الذهبي" لتحسين جودة الموارد البشرية ومعالجة الأحكام المسبقة المحيطة بالتدريب المهني بشكل كامل.

وعلق السيد توان قائلاً: "تساعد المدارس الثانوية المهنية في الحد من "الاكتظاظ" في المدارس الثانوية؛ وتوفر توجيهًا مهنيًا أفضل للطلاب المهتمين بالمهارات التقنية والعملية؛ وتساعد سوق العمل على امتلاك قوة عاملة شابة موجهة مبكرًا نحو مهنة ولديها قدرات عمل عملية عالية؛ والأهم من ذلك، أنها تقرب نموذج التعليم والتدريب المهني في فيتنام من المعايير الدولية، مما يرفع من مكانة التعليم والتدريب المهني في فيتنام."

مع ذلك، يرى هذا الخبير أنه لكي تكون السياسة الجديدة فعّالة، لا بد من معالجة ثلاث قضايا مهمة. أولاً، يجب تحسين الإطار القانوني بما يسمح بإعادة تنظيم المدارس الثانوية المهنية وفق نموذج مبسط ومترابط، يركز على التدريب في المجالات المهنية الرئيسية.

ثانيًا، يجب توحيد برامج التدريب في أقرب وقت ممكن، فهذا عامل حاسم في جودة مخرجات الطلاب. ثالثًا، يجب تعزيز التواصل لمساعدة الطلاب على فهم وجود مسارات مهنية جديدة تناسب قدراتهم وظروفهم الاقتصادية واهتماماتهم.

الاستثمار بكثافة في التعليم المهني.

في التقرير المتعلق بتقييم تنفيذ برامج التعليم المهني والتعليم المستمر للفترة 2021-2025، والتوجه للفترة 2026-2030، اقترحت إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر تنفيذ 6 أهداف في الفترة 2026-2030، باستثمار إجمالي قدره 81,050 مليار دونغ فيتنامي.

ومن بين هذه الأهداف، يحظى الهدف "تطوير البنية التحتية والمعدات للمدارس الرئيسية" بأكبر مبلغ استثماري، حيث يبلغ 64,050 مليار دونغ فيتنامي، مقسمة على 3 مهام.

سيتم الاستثمار تحديداً في 6 مدارس تعمل كمراكز وطنية للتدريب المهني والتطبيقي عالي الجودة، و12 مدرسة تعمل كمراكز إقليمية للتدريب المهني والتطبيقي عالي الجودة. كما سيتم الاستثمار في حوالي 90 مدرسة عالية الجودة (60 مدرسة بمستوى دول الآسيان الأربع، و6 مدارس بمستوى الدول المتقدمة في مجموعة العشرين)؛ وسيتم الاستثمار في حوالي 200 قطاع/مهنة رئيسية في مؤسسات التعليم والتدريب المهني، بالإضافة إلى الاستثمار في مؤسسات التعليم والتدريب المهني المتخصصة والمدارس الثانوية المهنية.

المصدر: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm