AI শিক্ষকদের প্রতিস্থাপন করে না, AI শিক্ষকদের সাথে উদ্ভাবন করে

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) গভীরভাবে প্রবেশ করার সাথে সাথে, শিক্ষকদের ভূমিকা এক ঐতিহাসিক মোড়ের মুখোমুখি হচ্ছে: জ্ঞান প্রেরণকারী থেকে শুরু করে পথপ্রদর্শক, শেখার অভিজ্ঞতা ডিজাইনার এবং শিক্ষার্থীদের জন্য সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা লালনকারী।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার শক্তি

ইউনেস্কোর গ্লোবাল এডুকেশন স্ট্র্যাটেজি ২০২৫-২০৩০ অনুসারে, বিশ্বব্যাপী ৭০% এরও বেশি শিক্ষক প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং শেখার ডেটা ব্যবস্থাপনায় সম্পূর্ণরূপে সজ্জিত নন। এদিকে, এআই সরঞ্জামগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে শিক্ষকদের ঐতিহ্যবাহী ভূমিকার অনেকগুলি দখল করে নিচ্ছে - পাঠ পরিকল্পনা, গ্রেডিং থেকে শুরু করে অনলাইন শিক্ষাদান পর্যন্ত।

ভিয়েতনামে, স্কুলগুলিতে AI প্রয়োগের প্রবণতা দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে, বিশেষ করে কোভিড-১৯-এর পরে শক্তিশালী ডিজিটাল রূপান্তরের সময়কালের পরে। তবে, বাস্তবতা দেখায় যে অনেক শিক্ষক এখনও প্রযুক্তির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অসুবিধা বোধ করেন, কারণ তাদের ডিজিটাল ক্ষমতা এবং নতুন শিক্ষাদান পদ্ধতি সম্পর্কে সঠিকভাবে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়নি। এটি একটি বড় প্রশ্ন উত্থাপন করে: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে শিক্ষক কে হবেন - যিনি প্রতিস্থাপিত হবেন, নাকি যিনি নেতৃত্ব দেবেন? AI-এর অভিনবত্ব, সৃজনশীলতা এবং উত্তেজনার পাশাপাশি, উদ্বেগ রয়েছে যে যদি শিক্ষাক্ষেত্র শিক্ষাদান এবং জ্ঞান অর্জনে প্রযুক্তির অতিরিক্ত ব্যবহার করে, তাহলে মানুষ অলস হয়ে পড়বে এবং তাদের শেখার মানসিকতা হারাবে।

ইউনেস্কোর মতে, ২০২৫-২০৩০ সময়কালে শিক্ষার লক্ষ্য তিনটি স্তম্ভের উপর লক্ষ্য রাখা উচিত: গুণমান - ন্যায্যতা - সময়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণতা। এটি অর্জনের জন্য, শিক্ষকরা কেবল "শিক্ষক" নন, বরং "শিক্ষার অভিজ্ঞতা ডিজাইনার"ও, যা শিক্ষার্থীদের কেবল মুখস্থ করার পরিবর্তে শিখতে সাহায্য করে। বিশ্বের বর্তমান শিক্ষাগত প্রবণতাগুলি অধ্যয়ন করার সময়, থান কং একাডেমির জেনারেল ডিরেক্টর ডঃ ভু ভিয়েত আন মন্তব্য করেছিলেন, "এআই শিক্ষকদের প্রতিস্থাপন করতে পারে না, তবে শিক্ষকদের শেখানোর পদ্ধতি সম্পূর্ণরূপে বদলে দেবে"। মিঃ ভু ভিয়েত আন বিশ্বাস করেন যে ডিজিটাল যুগে শিক্ষকদের যে তিনটি অপরিহার্য দক্ষতা অবশ্যই লালন করা উচিত তার মধ্যে রয়েছে: বুদ্ধিমত্তার সাথে প্রযুক্তি বোঝা এবং প্রয়োগ করা (শিক্ষাকে ব্যক্তিগতকৃত করার জন্য এআই কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানা, শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির তথ্য বিশ্লেষণ করা এবং সেই অনুযায়ী শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি সামঞ্জস্য করা); অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষার যাত্রা ডিজাইন করা (শ্রেণীকক্ষকে এমন একটি সৃজনশীল স্থানে পরিণত করা যেখানে শিক্ষার্থীরা কেবল নিষ্ক্রিয়ভাবে বক্তৃতা শোনার পরিবর্তে প্রকল্প এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতিতে অংশগ্রহণ করতে পারে); সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা দক্ষতা এবং মানবিক গুণাবলী বিকাশ করা (শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এবং তথ্য বিশ্লেষণ করতে সাহায্য করা - এমন জিনিস যা মেশিন মানুষের জন্য করতে পারে না)।

"মানবিক শূন্যস্থান" কেবল একজন শিক্ষকই পূরণ করতে পারেন।

দা নাং -এর একজন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক শেয়ার করেছেন: “এআই আমাকে ১০ মিনিটের মধ্যে প্রশ্নপত্র গ্রেড করতে সাহায্য করতে পারে, কিন্তু এটি আমার শিক্ষার্থীদের সদয় জীবনযাপন করতে বা ভালোবাসা ও করুণার সাথে পৃথিবীকে দেখতে শেখাতে পারে না।” এটি হল “মানবিক শূন্যস্থান” যা কেবলমাত্র শিক্ষকরাই পূরণ করতে পারেন।

সুতরাং, নতুন যুগে শিক্ষক কেবল "জ্ঞান প্রেরণকারী" নন, বরং একজন "শিক্ষার অভিজ্ঞতা ডিজাইনার" - এমন একজন যিনি জানেন কীভাবে প্রযুক্তি ব্যবহার করে চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করতে হয়, মানুষকে প্রতিস্থাপন করতে নয়। এটি অর্জনের জন্য, শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের নীতিকে জাতীয় শিক্ষা কৌশলের কেন্দ্রে স্থাপন করা প্রয়োজন, তিনটি স্তম্ভের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে:

শিক্ষকদের ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতার প্রশিক্ষণ দেওয়ার ক্ষেত্রে, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিকে শেখার তথ্য, শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, তথ্য সুরক্ষা দক্ষতা এবং ডিজিটাল নীতিশাস্ত্রের উপর মডিউলগুলি একীভূত করতে হবে। শেখার অভিজ্ঞতা ডিজাইন এবং পরিচালনা করার ক্ষমতা বৃদ্ধি করুন যাতে শিক্ষকরা শিখনকে ব্যক্তিগতকৃত করার জন্য প্রযুক্তি সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে, শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি বিশ্লেষণ করতে এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে পাঠ ডিজাইন করতে জানেন।

এছাড়াও, শিক্ষকদের জন্য একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো, প্রণোদনা নীতি, পুনঃপ্রশিক্ষণকে উৎসাহিত করা এবং শিক্ষকদের সারা জীবন শেখার জন্য সম্পদ সমর্থন করা প্রয়োজন। একজন বিশেষজ্ঞ একবার মন্তব্য করেছিলেন: "যদি AI শিক্ষকদের নতুন জ্ঞান দ্রুত অ্যাক্সেস করতে সাহায্য করার একটি হাতিয়ার হয়, তাহলে নীতি হল সেই উপাদান যা তাদের শক্তিশালী করে তোলে। সঠিক প্রশিক্ষণ এবং বিনিয়োগ নীতি ছাড়া, আমাদের AI প্রজন্মকে নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য সক্ষম শিক্ষক থাকবে না।"

পদ্ধতিগত দৃষ্টিকোণ থেকে, ডঃ ভু ভিয়েত আনহ শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য তিনটি রূপান্তর পদক্ষেপ সমন্বিতভাবে বাস্তবায়নের জন্য কয়েকটি সুপারিশ করেছেন: "সচেতনতা: শিক্ষকদের ভূমিকা সম্পর্কে মানসিকতা পরিবর্তন করুন, প্রযুক্তিকে হুমকি হিসেবে না দেখে, বরং শিক্ষাগত ক্ষমতা উন্নত করার একটি হাতিয়ার হিসেবে দেখুন। অনুশীলন: প্রযুক্তি দক্ষতা, তথ্য এবং নমনীয় শিক্ষণ পদ্ধতি একীভূত করার জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি আপডেট করুন। রূপান্তর: "গাইড শিক্ষকদের" একটি প্রজন্ম গঠন করুন - যারা কেবল তাদের পেশায়ই ভালো নয় বরং ডিজিটাল বিশ্বে শিক্ষার্থীদের সম্ভাবনা কীভাবে জাগিয়ে তুলতে হয় তাও জানেন"।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন বোর্ডের চেয়ারম্যান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন ভ্যান হিয়েনের মতে, শিক্ষাদানে AI প্রয়োগ করা হয় তবে জ্ঞান এবং চিন্তাভাবনার ঝুঁকিগুলি চিহ্নিত করা প্রয়োজন। অর্থাৎ, স্ব-অধ্যয়ন এবং সমস্যাগুলি স্ব-সমাধান করার ক্ষমতা হ্রাস করা; "মায়াময় ধারণা" গঠনের ঝুঁকি এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা হ্রাস করা; সৃজনশীলতা এবং লেখার ক্ষমতা হ্রাস করা, AI এর উপর নির্ভরতা স্বাভাবিক ভাষা, প্রবন্ধ লেখার দক্ষতা এবং স্বাধীন সৃজনশীলতা প্রকাশের ক্ষমতাকে ব্যাহত করে; একাডেমিক সততা এবং নীতিশাস্ত্রের সমস্যাগুলি একাডেমিক গবেষণায় অসৎ অভ্যাসের কারণ হয়; বৈষম্য এবং "জাঙ্ক তথ্য", প্রযুক্তির অ্যাক্সেসের পার্থক্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার পার্থক্যকে আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে এবং জাঙ্ক তথ্যের একটি চক্র তৈরি করতে পারে।

হো চি মিন সিটির ভ্যান ল্যাং বিশ্ববিদ্যালয়ে আয়োজিত ভিয়েতনাম শিক্ষা উদ্ভাবন স্বীকৃতি দিবস ২০২৫ - ২০২৬-এ, হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান সহযোগী অধ্যাপক ড. নগুয়েন ভ্যান হিয়েন তার "উদ্ভাবন - ভিয়েতনামী শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাথে যাত্রা" বক্তৃতায় জোর দিয়েছিলেন: "কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষকদের প্রতিস্থাপন করতে পারে না, বরং একজন সঙ্গী হয়ে ওঠে, শিক্ষকদের ব্যক্তিগতকৃত দিকে শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজন করতে সাহায্য করে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের সম্ভাবনা উন্মোচন করে; প্রতিটি শিক্ষার্থী এবং প্রতিটি বিদ্যালয়ের অগ্রগতির জন্য একটি গতিশীল, সমান এবং সৃজনশীল শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করে"।

বিশ্ব শিক্ষার ভবিষ্যৎ নির্ভর করছে শিক্ষকদের উপর বিনিয়োগের উপর - কেবল প্রযুক্তিতেই নয়, বরং দৃষ্টিভঙ্গি এবং চরিত্রেও। ভিয়েতনাম যদি শীঘ্রই শিক্ষকদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়ার কৌশল বাস্তবায়ন করে, তাহলে এই অঞ্চলে নেতৃত্ব দেওয়ার সুবর্ণ সুযোগ ভিয়েতনামের আছে। কারণ যে যুগে মেশিন জ্ঞান শেখাতে পারে, সেখানে শিক্ষকরাই মানবতাকে মানুষ হতে শেখাবেন।

ডঃ ভিয়েত আন।

ডাঃ ভু ভিয়েত আনহ - থান কং একাডেমির সাধারণ পরিচালক:

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কোনও "প্রতিদ্বন্দ্বী" নয় বরং শিক্ষকদের আরও সৃজনশীল হতে সাহায্য করার একটি হাতিয়ার।
শিক্ষাক্ষেত্রে AI এক অভূতপূর্ব বিপ্লব সৃষ্টি করছে। এটি মাত্র কয়েক মিনিটের মধ্যে পাঠ পরিকল্পনা তৈরি, গ্রেড এবং শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ করতে সাহায্য করতে পারে - যে কাজগুলিতে আগে শিক্ষকদের ঘন্টার পর ঘন্টা সময় লাগত। কিন্তু এই সুবিধাটি একটি বড় প্রশ্নও উত্থাপন করে: যদি মেশিন জ্ঞান শেখাতে পারে, তাহলে শিক্ষকরা কী শেখাবেন? আমার মতে, সেই মুহূর্তটিই শিক্ষকদের ভূমিকা পরিবর্তন করতে হবে - ট্রান্সমিটার থেকে গাইডে। AI "জ্ঞান" শেখাতে পারে, কিন্তু কেবল মানুষই "কীভাবে চিন্তা করতে হয়" এবং "কীভাবে বাঁচতে হয়" তা শেখাতে পারে। শিক্ষকরা আর ক্লাসে দাঁড়িয়ে ব্যাখ্যা করেন না, বরং শেখার অভিজ্ঞতার ডিজাইনার হয়ে ওঠেন - যারা শিক্ষার্থীদের কীভাবে শিখতে হয়, কীভাবে অন্বেষণ করতে হয়, কীভাবে সমালোচনা করতে হয় এবং কীভাবে তৈরি করতে হয় তা শিখতে সাহায্য করেন।

আজ শিক্ষকদের দুটি ধরণের দক্ষতা সমান্তরালভাবে বিকাশ করতে হবে: প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং মানবিক দক্ষতা। প্রযুক্তির ক্ষেত্রে, তাদের অবশ্যই AI সরঞ্জামগুলি বুঝতে এবং আয়ত্ত করতে হবে, শেখার ডেটা কীভাবে পরিচালনা করতে হয়, ইন্টারেক্টিভ কন্টেন্ট কীভাবে ডিজাইন করতে হয় এবং শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যক্তিগতকরণের জন্য প্রযুক্তি ব্যবহার করতে হয় তা জানতে হবে। মানবিক দক্ষতার ক্ষেত্রে, তাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, আবেগ, যোগাযোগ দক্ষতা, সহযোগিতার মনোভাব এবং শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করার ক্ষমতা লালন করতে হবে। একজন আধুনিক শিক্ষককে কেবল "কী শেখাতে হবে?" প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে না, বরং "কেন শিক্ষার্থীদের এটি শিখতে হবে?" এবং "কীভাবে শিক্ষার্থীদের নিজের জন্য এটি আবিষ্কার করতে হবে?" তাও জানতে হবে। তাহলে, শ্রেণীকক্ষ আর এমন জায়গা নয় যেখানে শিক্ষকরা কথা বলেন এবং শিক্ষার্থীরা অনুলিপি করেন, বরং একসাথে জ্ঞান আবিষ্কারের একটি যাত্রা।
আমাদের অনেক নিবেদিতপ্রাণ শিক্ষক আছেন যারা উদ্ভাবনে ইচ্ছুক, কিন্তু প্রশিক্ষণ এবং নীতিমালার ক্ষেত্রে তাদের যথেষ্ট সমর্থন দেওয়া হয় না। আজকাল বেশিরভাগ শিক্ষক ডিজিটাল দক্ষতার উপর কোনও আনুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ছাড়াই নিজেরাই প্রযুক্তি শেখেন। এর ফলে দুটি পরিণতি হয়: প্রথমত, শিক্ষকরা "প্রযুক্তিতে অতিরিক্ত চাপে" - তারা অনেক সরঞ্জাম জানেন কিন্তু সেগুলি সঠিকভাবে প্রয়োগ করতে জানেন না; দ্বিতীয়ত, প্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষাদানের মান আসলে কার্যকর নয়। ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং উৎসাহিত করার বিষয়ে একটি জাতীয় নীতি ছাড়া, আমরা লক্ষ্য এবং বাস্তবতার মধ্যে একটি বিশাল ব্যবধান তৈরি করব।
আমার মনে হয় তিনটি মূল নীতিমালা প্রয়োজন: শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতার মান পুনঃপ্রশিক্ষণ এবং উন্নীতকরণ। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত শীঘ্রই শিক্ষকদের জন্য একটি জাতীয় ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো জারি করা, যা শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির ভিত্তি হিসেবে কাজ করবে। ধারাবাহিক প্রশিক্ষণ নীতি। শিক্ষকদের কেবল একবার শেখা উচিত নয়, বরং প্রতি বছর প্রযুক্তির সাথে আপডেট হওয়া উচিত, একটি সহায়তা নেটওয়ার্ক থাকা উচিত এবং শিক্ষকদের জন্য একটি "জীবনব্যাপী শিক্ষা কেন্দ্র" থাকা উচিত। পাবলিক-প্রাইভেট পার্টনারশিপ নীতি। প্রযুক্তি কোম্পানি, বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করা উচিত, উভয়ই সরঞ্জাম সরবরাহ করা এবং ব্যবহারিক প্রয়োগ দক্ষতা প্রশিক্ষণ দেওয়া। রাষ্ট্র "নীতি নির্ধারকের" ভূমিকা পালন করে; এবং শিক্ষকরা হলেন সেই রূপান্তর প্রক্রিয়ার "হৃদয়"।
প্রশিক্ষণ এবং মানব উন্নয়নের দৃষ্টিকোণ থেকে, আমি শিক্ষকদের বলতে চাই যে: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা আপনার প্রতিপক্ষ নয়, বরং আপনাকে শক্তিশালী হতে সাহায্য করার একটি হাতিয়ার। একজন নতুন যুগের শিক্ষকের মূল্য শিক্ষাদানের ঘন্টার সংখ্যা দিয়ে পরিমাপ করা হয় না, বরং শিক্ষার্থীদের নেতৃত্ব দেওয়ার, অনুপ্রাণিত করার এবং তাদের সম্ভাবনা জাগ্রত করার ক্ষমতা দিয়ে পরিমাপ করা হয়। প্রতিটি পাঠকে এমন একটি জীবনের অভিজ্ঞতায় রূপান্তরিত করুন যেখানে শিক্ষার্থীরা চিন্তা করতে, সহযোগিতা করতে, ভালোবাসতে এবং প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে শেখে। তারপর, প্রযুক্তি যতই উন্নত হোক না কেন, শিক্ষকই শিক্ষার কেন্দ্রবিন্দু হবেন - যিনি বুদ্ধিমত্তা এবং ব্যক্তিত্বকে আলোকিত করেন।

মিঃ ফান ভ্যান হাং - এইচডিএএমসি এবং ভিয়েটরি গ্রুপের প্রযুক্তি পরিচালক:
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে শিক্ষকদের চারটি অপরিহার্য দক্ষতার গ্রুপে সজ্জিত হতে হবে।
AI-এর যুগে, শিক্ষকদের ভূমিকা "জ্ঞান প্রেরণকারী" থেকে "শিক্ষার নির্দেশিকা"-এ ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হচ্ছে। পূর্বে, শিক্ষকদের জ্ঞানের প্রধান উৎস হিসেবে বিবেচনা করা হত, "জীবন্ত বিশ্বকোষ" যা শিক্ষার্থীদের অ্যাক্সেস করার প্রয়োজন ছিল। যাইহোক, যখন শিক্ষার্থীরা Google, ChatGPT বা Khan Academy, Coursera-এর মতো অনলাইন লার্নিং প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে সহজেই তথ্য অনুসন্ধান করতে পারে, তখন শিক্ষকদের "জ্ঞান ভাণ্ডার"-এর ভূমিকা আর একচেটিয়া সুবিধা থাকে না। আমার অভিজ্ঞতা থেকে (অনেক বিশ্ববিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে AI অ্যাপ্লিকেশন" প্রশিক্ষণ, বইটির সহ-লেখক: "শিক্ষকদের মাস্টার AI"...) আজকের শিক্ষার্থীরা অত্যন্ত চটপটে। তরুণরা তাদের পড়াশোনায় AI প্রচুর ব্যবহার করেছে। তারা যা শিখেছে সে সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এবং উত্তর দিতে, নতুন জ্ঞান শিখতে, প্রবন্ধ বা উপস্থাপনার জন্য বিষয়বস্তু প্রস্তুত করতে এটি ব্যবহার করে। এমনকি এমন কিছু ক্ষেত্রেও রয়েছে যেখানে এটি তাদের জন্য হোমওয়ার্ক করার জন্য ব্যবহৃত হয়। আমি শিক্ষার্থীদের জন্য "Master AI, Double Your Learning Power" নামে বিশেষভাবে কোর্স তৈরি করেছি যাতে শিক্ষার্থীদের AI সঠিকভাবে এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়া যায়।
ভিয়েতনামে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি শুধুমাত্র জ্ঞান প্রদানের উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলীর বিকাশের উপর জোর দিয়ে এই রূপান্তরকে পরিচালিত করেছে। আধুনিক শিক্ষকরা উত্তর প্রদান করেন না, বরং যারা সঠিক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, সমালোচনামূলক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করেন। তাদের "মঞ্চের জ্ঞানী ব্যক্তি" থেকে "পথে পরিচালিত ব্যক্তি" হতে হবে। বিশ্বের অনেক উন্নত দেশ এই প্রবণতাটি প্রয়োগ করেছে। AI-যুগের শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের তথ্যের সমুদ্রে চলাচল করতে, সঠিক এবং মিথ্যা তথ্যের মধ্যে পার্থক্য করতে এবং আজীবন শেখার দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করেন - যা AI প্রতিস্থাপন করতে পারে না।
বিশ্বে, "শিক্ষার অভিজ্ঞতা নকশা" ধারণাটি একটি নতুন মানদণ্ড হয়ে উঠছে। "শিক্ষার অভিজ্ঞতা ডিজাইনার" হল শিক্ষকদের একটি নতুন ভূমিকা, যা ঐতিহ্যবাহী শিক্ষাদান পদ্ধতি থেকে মৌলিকভাবে আলাদা। মঞ্চে দাঁড়িয়ে একমুখী উপায়ে জ্ঞান প্রদানের পরিবর্তে, আধুনিক শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অন্বেষণ এবং গঠনের জন্য সমৃদ্ধ, বৈচিত্র্যময় এবং অর্থপূর্ণ শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করতে হবে। ভিয়েতনামের অনেক স্কুলে একমুখী শিক্ষাদান পদ্ধতি এখনও জনপ্রিয়। তবে, বড় শহরগুলির অগ্রণী স্কুলগুলি প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, ফ্লিপড ক্লাসরুম এবং অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষার মতো সক্রিয় শিক্ষাদান পদ্ধতি প্রয়োগ করতে শুরু করেছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করেছে, তবে সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণে আরও বেশি বিনিয়োগ করতে হবে যাতে AI যুগের শিক্ষকরা দক্ষতার চারটি অপরিহার্য গ্রুপে সজ্জিত হন: প্রযুক্তি বোঝা, ডেটা পরিচালনা করা, পরিস্থিতির মধ্য দিয়ে শিক্ষাদান করা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা লালন করা।

যদিও সরকার ২০২৫ সালের জন্য জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তর কৌশল জারি করেছে, ২০৩০ সালের জন্য একটি দৃষ্টিভঙ্গি সহ, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং ডিজিটাল প্রযুক্তির উপর শিক্ষক প্রশিক্ষণ সমানভাবে বাস্তবায়িত হয়নি। অনেক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি আনুষ্ঠানিক, অনুশীলনের অভাব রয়েছে এবং শিক্ষকদের প্রকৃত চাহিদার সাথে সম্পর্কিত নয়। অতএব, নির্দিষ্ট এবং সমকালীন নীতিমালা প্রয়োজন যেমন: শিক্ষকদের জন্য একটি ডিজিটাল দক্ষতা কাঠামো তৈরি করা; ধারাবাহিক এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বিকাশ করা; অগ্রণী শিক্ষকদের একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করা; সুযোগ-সুবিধা এবং ডিজিটাল অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করা; শিক্ষকরা যখন প্রযুক্তিতে দক্ষ হন এবং শিক্ষকদের স্ব-অধ্যয়ন এবং উদ্ভাবনে অনুপ্রাণিত করার জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কার্যকরভাবে প্রয়োগ করেন তখন প্রণোদনা এবং স্বীকৃতি নীতি; এবং প্রযুক্তি উদ্যোগের সাথে সহযোগিতা করা।

সূত্র: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html