আরেকটি পাঠ্যপুস্তক সংকলন করা বাজেটের অপচয় হবে।

[বিজ্ঞাপন_১]

সম্প্রতি, আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতির উপর আলোচনা অধিবেশনে, XV জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা জাতীয় পরিষদের ৮৮ নং রেজোলিউশন বাস্তবায়ন এবং মন্ত্রণালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলনের আয়োজনের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অনুরোধ নিয়ে উত্তপ্ত বিতর্ক করেছেন।

দুটি প্রধান প্রবণতা নিয়ে এই বিতর্কে আমি বেশ অবাক হয়েছি: পক্ষে এবং বিপক্ষে। আমার মনে হয় না এই বিষয়টি নিয়ে খুব বেশি বিতর্ক হচ্ছে কারণ শিক্ষাই জাতীয় নীতির শীর্ষে।

আমার মতে, অনেক প্রতিনিধি "রাষ্ট্রীয়" পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট তৈরির অনুরোধটি বুঝতে না পারার কারণ হল তারা মনে করেন যে এর আইনি, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক ভিত্তির অভাব রয়েছে এবং এটি সহজেই সামাজিকীকরণকে পিছিয়ে দেওয়ার পরিণতি ঘটাতে পারে, যা পার্টি এবং রাষ্ট্রের নীতির বিপরীত।

শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করেন। (চিত্র: বিএনএ)

পাঠ্যপুস্তক সম্পর্কিত ৮৮ নম্বর রেজোলিউশনের সর্বশেষ বিষয় হল: "পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণ বাস্তবায়ন। প্রতিটি বিষয়ের জন্য বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক রয়েছে।" তবে, যেহেতু এটি প্রথমবারের মতো সামাজিকীকরণ বাস্তবায়ন, তাই পাঠ্যপুস্তক সংকলনে অংশগ্রহণের জন্য সংস্থা এবং ব্যক্তিদের প্রস্তুতি এবং ক্ষমতা পূর্বাভাসিত হয়নি।

তবে, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের গত ৪ বছরে দেখা গেছে যে সামাজিকীকরণ নীতিটি ভালোভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে। অতএব, ২০২০ সালে, জাতীয় পরিষদ ১২২/২০২০ রেজোলিউশন জারি করে যেখানে বলা হয়েছে: "সামাজিকীকরণ পদ্ধতি ব্যবহার করে পাঠ্যপুস্তক সংকলন করার সময়, যদি প্রতিটি নির্দিষ্ট বিষয় কমপক্ষে একটি পাঠ্যপুস্তক সম্পন্ন করে যা শিক্ষা আইনের বিধান অনুসারে মূল্যায়ন এবং অনুমোদিত হয়েছে, তাহলে সেই বিষয়ের জন্য রাজ্য বাজেট ব্যবহার করে পাঠ্যপুস্তক সংকলন বাস্তবায়িত হবে না"।

এছাড়াও, জাতীয় পরিষদের কিছু প্রতিনিধির মতো আমারও একই প্রশ্ন, যদিও ১১ আগস্ট জাতীয় পরিষদ অফিস শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলন করার জন্য অনুরোধ করেছিল, কিন্তু এর ১২ দিন পরে, ২৩ আগস্ট অফিস অতিরিক্ত তথ্য সহ একটি প্রতিবেদনের অনুরোধ করে একটি অফিসিয়াল প্রেরণ পাঠায়। বিশেষ করে, ইউরোপ, দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়া, চীন এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের কিছু দেশের পাঠ্যপুস্তক নীতি সম্পর্কিত তথ্য; ইউরোপ এবং দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার দেশগুলির শতাংশ যেখানে রাষ্ট্র পাঠ্যপুস্তকের সংকলন এবং কপিরাইট পরিচালনা করে না; বিশ্বের কতগুলি দেশ যেখানে রাষ্ট্র কেবল প্রোগ্রাম জারি করে এবং পাঠ্যপুস্তককে শিক্ষার উপকরণ হিসাবে বিবেচনা করে...

জাতীয় পরিষদের কার্যালয়ের জন্য পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদনে স্বাক্ষর করার পর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে এত গুরুত্বপূর্ণ তথ্য চাওয়ার জন্য কেন ১২ দিন সময় লেগেছিল তা স্পষ্ট নয়।

আমার মনে হয় "মানসম্মত পাঠ্যপুস্তকের" একটি সেটের প্রয়োজনীয়তা একটি অনেক পুরনো ধারণা, যা ৮৮ নম্বর রেজোলিউশনের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। ৮৮ নম্বর রেজোলিউশনের চেতনা অনুসারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যদি "মন্ত্রণালয়ের" পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলন করে, তবুও এটি "সংস্থা এবং ব্যক্তিদের দ্বারা সংকলিত পাঠ্যপুস্তকের সাথে সমানভাবে মূল্যায়ন এবং অনুমোদিত" হবে। রেজোলিউশনে "মানসম্মত পাঠ্যপুস্তক" ধারণাটি ব্যবহার করা হয়নি।

শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা আরও বিশ্বাস করেন যে উন্নত দেশগুলিতে লোকেরা কেবল "মানক প্রোগ্রাম" এবং "প্রোগ্রামের মান" উল্লেখ করে, কিন্তু "মানক পাঠ্যপুস্তক" বলে কিছু নেই। এই দেশগুলিতে, যে কেউ পাঠ্যপুস্তক সংকলন করতে পারে এবং সেই বইগুলি স্কুলে পড়ানো যেতে পারে, যদি সেগুলি প্রোগ্রাম বা প্রোগ্রামের মানগুলির জন্য উপযুক্ত হয় এবং শিক্ষকরা নির্বাচিত করেন।

যদি আমরা বলি যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "রাজ্যের" পাঠ্যপুস্তকগুলি সংকলন করে না, তাহলে এর অর্থ হল রাজ্য ব্যবস্থাপনা শিথিল, তাহলে কৃষি ও গ্রামীণ উন্নয়ন মন্ত্রণালয় "মন্ত্রণালয়ের" চাল উৎপাদন করে না, স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় "মন্ত্রণালয়ের" ওষুধ উৎপাদনের আয়োজন করে না, ইত্যাদি, তাহলে কি এই ক্ষেত্রগুলিতে রাজ্য ব্যবস্থাপনায়ও শিথিলতা রয়েছে?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলন করার প্রস্তাবের পক্ষে যুক্তি দিতে গিয়ে কিছু লোক যুক্তি দিয়েছিলেন যে পাঠ্যপুস্তকের দাম পরিচালনা করার জন্য "রাজ্য" পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট থাকা আবশ্যক।

এই বিষয়টি নিয়ে বিতর্কে জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি ট্রুং ট্রং এনঘিয়ার কথাগুলো আমি উদ্ধৃত করতে চাই: "যদি দাম নিয়ে কোনও সমস্যা থাকে, তাহলে এই সমস্যাটির সমাধান করুন। আমরা পাঠ্যপুস্তক ধার দিতে ভর্তুকি দিতে পারি বা সংগঠিত করতে পারি, প্রত্যন্ত ও বিচ্ছিন্ন অঞ্চলে নীতি বিষয়গুলিকে সমর্থন করতে পারি। রাজ্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট "জন্ম" দিয়ে সেগুলি প্রতিস্থাপন করার পরিবর্তে, আমরা কীভাবে সমস্যার সমাধান করতে পারি! যদি আমরা সমস্যার সমাধান করতে না পারি, তাহলে কী?"।

এর পাশাপাশি, নিয়ম অনুসারে, পাঠ্যপুস্তক এমন একটি পণ্য যার মূল্য ঘোষণা করা আবশ্যক। অর্থ মন্ত্রণালয় মূল্য তালিকা পর্যালোচনা করার পরেই কেবলমাত্র উদ্যোগগুলিকে বইয়ের মূল্য তালিকাভুক্ত করার অনুমতি দেওয়া হয়, রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থা নয় যাতে উদ্যোগগুলি ইচ্ছামত মূল্য নির্ধারণ করতে পারে।

জাতীয় পরিষদের ৮৮ নম্বর প্রস্তাব বাস্তবায়নের মাধ্যমে, এখন পর্যন্ত ৬টি প্রকাশনা সংস্থা এবং অনেক বই কোম্পানি সকল বিষয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক সংকলন, প্রকাশনা এবং বিতরণের ব্যবস্থা করেছে। এখন পর্যন্ত, আমরা শিক্ষার তিনটি স্তরের শেষ শ্রেণী পর্যন্ত উদ্ভাবন বাস্তবায়ন করেছি, জাতীয় পরিষদ কর্তৃক নির্ধারিত রোডম্যাপ অনুসারে পরিস্থিতি সুষ্ঠুভাবে চলছে।

অবশ্যই, বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায়, এখনও কিছু সীমাবদ্ধতা রয়েছে যা অতিক্রম করা প্রয়োজন, যেমন কিছু এলাকায় শিক্ষকের অভাব, সুযোগ-সুবিধার অভাব, পাঠ্যপুস্তক নির্বাচনের ক্ষেত্রে নেতিবাচক পরিস্থিতি, কিছু সমন্বিত বিষয় বাস্তবায়নে বিভ্রান্তি এবং কিছু পাঠ্যপুস্তকে এখনও "ত্রুটি" রয়েছে,... কিন্তু রাজ্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট যোগ করলে এই সীমাবদ্ধতাগুলি সমাধান করা যাবে না।

শুধু তাই নয়, এটি সামাজিকীকরণকে পিছিয়ে দেওয়ার ঝুঁকি তৈরি করতে পারে, একই সাথে রাষ্ট্রীয় বাজেট এবং সংস্থা ও ব্যক্তিদের দ্বারা বিনিয়োগ করা তহবিল নষ্ট করতে পারে এবং শিক্ষা খাতের মনোযোগকে আরও অনেক জরুরি সমস্যা সমাধান থেকে বিচ্যুত করতে পারে।

ডঃ টু ভ্যান ট্রুং (বিশেষজ্ঞ)

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস