কলেজ স্তরে প্রশিক্ষণের জন্য বিশ্ববিদ্যালয় পরিকল্পনা: ব্যাপকভাবে মেজর খোলার উদ্বেগ, অনুশীলনের অভাব

অনেক মতামত উদ্বিগ্ন যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে কলেজগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার অনুমতি দিলে বৃত্তিমূলক শিক্ষা নেটওয়ার্ক ব্যাহত হতে পারে এবং অনুশীলনের মান হ্রাস পেতে পারে।

ডং নাই কলেজ অফ মেকানিক্স অ্যান্ড ইরিগেশনের শিক্ষার্থীরা - ছবি: ডিউই ডং

জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটির সাম্প্রতিক বৈঠকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বলেছে যে বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত সংশোধিত আইনের খসড়ার নতুন বিষয়গুলির মধ্যে একটি হল যোগ্য উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে বিভিন্ন পেশায় কলেজ প্রশিক্ষণ প্রদানের জন্য নিবন্ধনের অনুমতি দেওয়া।

এই বিষয়ে অনেক বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিশেষজ্ঞের মতামত রয়েছে।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে কলেজ স্তরের প্রশিক্ষণ দেওয়ার অনুমতি দেওয়ার সময় সতর্ক থাকুন

ডং নাই কলেজ অফ মেকানিক্স অ্যান্ড ইরিগেশনের অধ্যক্ষ এমএসসি নগুয়েন ভ্যান চুওং নতুন প্রস্তাবটি নিয়ে বেশ উদ্বিগ্ন। তাঁর মতে, শিক্ষার বর্তমান দুটি স্তরের মধ্যে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে, বিশেষ করে প্রশিক্ষণ দর্শন এবং প্রোগ্রাম কাঠামোর ক্ষেত্রে।

উদাহরণস্বরূপ, সার্কুলার ০৩/২০১৭ অনুসারে, কলেজ প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে স্পষ্টভাবে নিয়ন্ত্রিত আছে যে তত্ত্ব অনুপাত মাত্র ৩০-৫০%, যেখানে অনুশীলন, ইন্টার্নশিপ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা পেশার উপর নির্ভর করে ৫০-৭০% প্রয়োজন।

এছাড়াও, ২০১৪ সালের বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন অনুযায়ী, শিক্ষকদের প্রযুক্তি হালনাগাদ এবং ব্যবহারিক ক্ষমতা উন্নত করার জন্য উদ্যোগে অনুশীলনের জন্য সময় দেওয়া বাধ্যতামূলক।

মিঃ চুওং আরও বলেন যে, আজকাল অনেক কলেজ কর্মশালা, অনুশীলন সরঞ্জাম, পরীক্ষামূলক মডেল, ইন্টার্নশিপ সেন্টার এবং অনুশীলনের মানদণ্ডের ভিত্তিতে প্রভাষকদের প্রশিক্ষণে প্রচুর বিনিয়োগ করেছে, পাশাপাশি ব্যবসার একটি নেটওয়ার্ক তৈরি করেছে যাতে শিক্ষার্থীরা ক্রমাগত অনুশীলন করতে পারে।

এমন কিছু শিল্প আছে যেখানে প্রশিক্ষণে বিনিয়োগ এবং ব্যবহারিকতার মাত্রা এমনকি কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের চেয়েও বেশি যেখানে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের ঐতিহ্য নেই।

অতএব, তিনি উদ্বিগ্ন যে যদি কলেজগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার অধিকার বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে দেওয়া হয়, তাহলে প্রশ্ন হল বিশ্ববিদ্যালয়গুলি কি অনুশীলন - ইন্টার্নশিপ - ব্যবসার সাথে সংযোগের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি নিশ্চিত করতে পারবে? তারা কি সত্যিই প্রশিক্ষণ দক্ষতা এবং পেশার দিকে ঝুঁকবে, নাকি তারা এখনও শিক্ষাবিদ এবং গবেষণার প্রতি কঠোর দৃষ্টিভঙ্গি বজায় রাখবে?

বাখ ভিয়েত পলিটেকনিক কলেজের অধ্যক্ষ ডঃ ট্রান মান থান বলেন, কিছু বিশ্ববিদ্যালয়কে কলেজ পর্যায়ে প্রশিক্ষণের অনুমতি দেওয়া শুধুমাত্র কিছু নির্দিষ্ট এবং অত্যন্ত আন্তঃসংযুক্ত ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা উচিত।

উদাহরণস্বরূপ, খেলাধুলা , শিল্পকলা... স্বল্পমেয়াদী থেকে মাধ্যমিক, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত একটি ধারাবাহিক প্রশিক্ষণ পথ রয়েছে। অথবা শিক্ষাগত কলেজগুলির প্রেক্ষাপটে শিক্ষাগত কলেজগুলিকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে একীভূত করার জন্য অভিমুখী করা হচ্ছে।

তবে, মিঃ থান জোর দিয়ে বলেন যে কিছু নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের জন্য মানদণ্ড নির্ধারণ করা প্রয়োজন, যা নির্বিচারে সম্প্রসারিত করা যাবে না। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি যদি সকল ক্ষেত্রে কলেজগুলিকে প্রশিক্ষণ দেয়, তাহলে কলেজ ব্যবস্থা ভর্তির ক্ষেত্রে প্রচণ্ড চাপের মধ্যে পড়বে এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে প্রতিযোগিতা করতে অসুবিধা হবে। এটি স্তরবিন্যাসে ভারসাম্যহীনতা সৃষ্টি করতে পারে এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা নেটওয়ার্কের স্থিতিশীলতাকে প্রভাবিত করতে পারে।

স্পষ্ট "নিয়ন্ত্রণ" প্রয়োজন

হো চি মিন সিটি কলেজ অফ টেকনোলজির অধ্যক্ষ এমএসসি নগুয়েন নগক হিয়েন বলেন, বিশেষ করে মানসম্পন্ন মানব সম্পদের ক্রমবর্ধমান চাহিদার প্রেক্ষাপটে এবং বৃত্তিমূলক স্কুল ব্যবস্থার পুনর্গঠনের মধ্য দিয়ে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির এই ক্ষেত্রে প্রবেশ করা অযৌক্তিক নয়।

শ্রমবাজারের দৃষ্টিকোণ থেকে, মিঃ হিয়েন বলেন যে যদি সামাজিক চাহিদার জন্য নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে কলেজ-স্তরের মানব সম্পদের প্রয়োজন হয়, তাহলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করা বিবেচনা করা যেতে পারে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল চাহিদাটি বাস্তব হতে হবে, পেশাটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করতে হবে এবং প্রশিক্ষণটি মানব সম্পদ কাঠামোকে ওভারল্যাপ বা ব্যাহত করবে না।

তিনি জাতীয় মানব সম্পদের চাহিদার পূর্বাভাস দেওয়ার উপর জোর দেন, সমাজের আসলে কোন ক্ষেত্রগুলির প্রয়োজন তা চিহ্নিত করেন এবং প্রশিক্ষণের লক্ষ্যমাত্রা যুক্তিসঙ্গতভাবে বরাদ্দ করেন। এই অভিযোজন ছাড়া, ব্যবস্থাটি প্রশিক্ষণের উপর ওভারল্যাপিং, শিক্ষার স্তরের মধ্যে ভারসাম্য ব্যাহত করার এবং প্রশিক্ষণ নেটওয়ার্কের পুনর্গঠন প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা হ্রাস করার পরিস্থিতিতে পড়তে পারে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন যে কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অংশগ্রহণের গল্প এখনও স্থানীয়দের মানব সম্পদের পূর্বাভাস এবং অর্ডার দেওয়ার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে।

পুনর্গঠনের পর, অনেক কলেজ স্থানীয় মানব সম্পদের চাহিদার সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে পরিচালিত হয়েছে, কিন্তু বাস্তবে, নতুন পেশা এখনও উত্থিত হবে, বিশেষ করে ডিজিটাল রূপান্তর, নতুন শিল্প, সরবরাহ, অটোমেশন ইত্যাদির প্রেক্ষাপটে। সেই পেশাগুলির জন্য কখনও কখনও উচ্চ প্রযুক্তি, জটিল সরঞ্জাম বা দ্রুত স্থাপনের ক্ষমতার প্রয়োজন হয়।

"নতুন কলেজ প্রতিষ্ঠা করার পরিবর্তে, এলাকাটি পর্যাপ্ত সম্পদ সহ একটি বিশ্ববিদ্যালয়কে প্রশিক্ষণের কাজ সম্পূর্ণরূপে অর্পণ করতে পারে," তিনি বলেন।

তবে, মিঃ ভিন সতর্ক করে দিয়েছিলেন যে এই প্রস্তাবটি সতর্কতার সাথে বাস্তবায়ন করা দরকার, একটি স্পষ্ট রোডম্যাপ সহ এবং চাওয়া এবং দেওয়ার প্রক্রিয়া এড়িয়ে চলা উচিত। তিনি ঝুঁকির কথা উল্লেখ করেছিলেন যে কিছু বিশ্ববিদ্যালয়, বিশেষ করে বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয় যারা শিক্ষার্থী নিয়োগে অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে, তারা এই নীতির সুযোগ নিয়ে "সাফ" তালিকাভুক্তির জন্য গণহারে মেজর খোলার সুযোগ নিতে পারে।

এটি সহজেই অন্যায্য প্রতিযোগিতার দিকে পরিচালিত করতে পারে, কলেজগুলির ভূমিকা হ্রাস করতে পারে এবং আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে, মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের লক্ষ্য থেকে বিচ্যুত হতে পারে।

"সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল প্রশিক্ষণকে বাস্তব চাহিদার সাথে যুক্ত করা উচিত, নির্ভরযোগ্য মানব সম্পদের পূর্বাভাস থাকা উচিত এবং কেন্দ্রীয় - স্থানীয় - প্রশিক্ষণ সুবিধাগুলির মধ্যে ঘনিষ্ঠ সমন্বয় থাকা উচিত," তিনি বলেন।

অন্যান্য দেশে কেমন অবস্থা?

অনেক দেশ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে বৃত্তিমূলক বা কলেজ প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের অনুমতি দিয়েছে, কিন্তু সবগুলিই অত্যন্ত কঠোর ব্যবস্থাপনা কাঠামোর মধ্যে বাস্তবায়িত হয়, যা একাডেমিক প্রশিক্ষণ এবং প্রয়োগিক প্রশিক্ষণের মধ্যে ভূমিকা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করে।

অস্ট্রেলিয়ায়, "দ্বৈত-ক্ষেত্রের প্রতিষ্ঠান" মডেল RMIT বা Swinburne-এর মতো কিছু স্কুলকে বিশ্ববিদ্যালয় এবং VET উভয় প্রোগ্রামই অফার করার অনুমতি দেয়। এই প্রতিষ্ঠানগুলি টারশিয়ারি এডুকেশন কোয়ালিটি অ্যান্ড স্ট্যান্ডার্ডস এজেন্সি (TEQSA) এবং অস্ট্রেলিয়ান স্কিলস কোয়ালিটি অথরিটি (ASQA) দ্বারা তদারকি করা হয়, যাতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে স্থাপনের সময় বৃত্তিমূলক ডিগ্রির ব্যবহারিকতা এবং শিল্প সংযোগগুলি দুর্বল না হয়।

জার্মানিতে, Fachhochschule পদ্ধতিটি প্রয়োগিক প্রশিক্ষণের দিকে বিকশিত হয়েছে যা একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের অংশ হতে পারে কিন্তু গবেষণা প্রশিক্ষণ থেকে স্বাধীন হতে পারে। এই স্কুলগুলি দৃঢ়ভাবে একটি "দ্বৈত প্রশিক্ষণ" মডেল পরিচালনা করে - একটি কোম্পানিতে দীর্ঘমেয়াদী অনুশীলনের সাথে তাত্ত্বিক শিক্ষার সমন্বয় - প্রোগ্রামটির পেশাদার চরিত্র বজায় রাখতে সহায়তা করে যদিও এটি একটি বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা বাস্তবায়িত হয়।

ওজন

সূত্র: https://tuoitre.vn/du-kien-cho-dai-hoc-dao-tao-he-cao-dang-lo-mo-nganh-o-at-thieu-thuc-hanh-20251209102847781.htm