তদনুসারে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনের (সংশোধিত) অধ্যায় IV-এর ধারা 19, ধারা 2, দফা b-তে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে: "পূর্ণকালীন প্রভাষক এবং শিক্ষক হলেন এমন ব্যক্তি যারা জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে স্কুল ব্যতীত অন্য কোনও সংস্থা বা ইউনিট থেকে নিয়োগ পেয়েছেন এবং পেশাদার মান পূরণ করলে বিশেষায়িত ক্ষেত্র এবং পেশায় শিক্ষকতার পদ গ্রহণের জন্য একটি বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কর্তৃক নিযুক্ত হন।"
বাস্তবে, বৃত্তিমূলক স্কুলগুলি শিক্ষক/প্রভাষকের তীব্র ঘাটতির সম্মুখীন হচ্ছে, বিশেষ করে নতুন প্রযুক্তি বা ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে ব্যবহারিক উৎপাদনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত বিশেষায়িত ক্ষেত্রগুলিতে। প্রাক্তন শ্রম, প্রতিবন্ধী ও সমাজকল্যাণ মন্ত্রণালয়ের মতে, সমন্বিত বিষয় পড়ানো বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষকদের শতাংশ কম (প্রায় ৫০%), তত্ত্ব পড়ানো শিক্ষকদের একটি অংশের বৃত্তিমূলক দক্ষতা সীমিত এবং ব্যবহারিক বিষয় পড়ানো শিক্ষকদের বিশেষ জ্ঞান সীমিত। এটি বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংস্কারের চাহিদা পূরণে শিক্ষকদের জন্য একটি বড় চ্যালেঞ্জ তৈরি করে, যার জন্য কমপক্ষে ৭০% শিক্ষককে ব্যবহারিক বিষয় (সমন্বিত বিষয়) পড়াতে সক্ষম হতে হবে।
সাম্প্রতিক সময়ে, ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের জন্য পর্যাপ্ত প্রশিক্ষক নিশ্চিত করার জন্য, অনেক বৃত্তিমূলক স্কুল ভিজিটিং লেকচারার নিয়োগের প্রচেষ্টা জোরদার করেছে। তবে, ভিজিটিং লেকচারার হওয়ার জন্য যোগ্যদের বেশিরভাগই ইতিমধ্যেই অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে কাজ করছেন, যার ফলে কর্মসংস্থান এবং তথ্য সুরক্ষা নিয়ে দ্বন্দ্ব দেখা দিতে পারে। ভিজিটিং লেকচারাররা মৌসুমী বা স্বল্পমেয়াদী ভিত্তিতেও কাজ করেন, যার ফলে স্কুলের প্রশিক্ষণ কৌশলের সাথে তাদের সম্পৃক্ততা কম থাকে এবং ভর্তি কোটা বা নতুন প্রোগ্রাম খোলার জন্য তাদের বিবেচনা করা হয় না।
দ্রুত পরিবর্তনশীল শ্রমবাজার এবং প্রশিক্ষণের মানের ক্রমবর্ধমান উচ্চ চাহিদার প্রেক্ষাপটে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনে (সংশোধিত) পূর্ণকালীন শিক্ষক/প্রভাষকদের অন্তর্ভুক্তি একটি ইতিবাচক লক্ষণ, যা বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিকে শিক্ষাদানকারী মানবসম্পদকে আরও ভালভাবে একত্রিত করতে সহায়তা করবে বলে আশা করা হচ্ছে।
যদিও সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকরা পূর্ণকালীন কাজ করেন না, তবুও তাদের পেশার প্রতি তাদের স্পষ্ট এবং দীর্ঘমেয়াদী প্রতিশ্রুতি স্কুলগুলিকে ব্যবসা থেকে কর্মীদের আকর্ষণ করার পথ প্রশস্ত করবে, বিশেষ করে দ্বৈত প্রশিক্ষণ মডেলগুলিতে। বৃত্তিমূলক স্কুলগুলি যখন নতুন প্রোগ্রাম খুলবে, তখন সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকের পদটিও ভর্তির লক্ষ্যমাত্রায় অন্তর্ভুক্ত হবে বলে আশা করা হচ্ছে, যা সামাজিক চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের সুযোগ উন্মুক্ত করবে।
সহ-পূর্ণকালীন শিক্ষক/প্রভাষক যোগ করার বিষয়টি ইতিবাচকভাবে গৃহীত হলেও, কিছু বৃত্তিমূলক স্কুলের নেতারা উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। এই পদের জন্য নিয়োগ এবং দায়িত্ব কীভাবে পরিচালিত হবে? এমন কি এমন পরিস্থিতি তৈরি হবে যেখানে নতুন প্রোগ্রাম খোলার বা বিদ্যমান প্রোগ্রামগুলি বজায় রাখার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য কেবল নামেমাত্র সহ-পূর্ণকালীন প্রভাষক নিয়োগ করা হবে, যখন বাস্তবে এই ব্যক্তিরা সরাসরি শিক্ষাদানে অংশগ্রহণ করেন না?
নতুন মেজর খোলার সময় যদি পূর্ণকালীন অনুষদ/প্রভাষকদের ভর্তির কোটায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়, তাহলে কোটার যথাযথ সংখ্যা এবং শতাংশ কত?... ভবিষ্যতে, যদি অনেক বিশ্ববিদ্যালয় পূর্ণকালীন অনুষদ/প্রভাষকের অনুপাত কমিয়ে পূর্ণকালীন অনুষদ/প্রভাষকের সংখ্যা বৃদ্ধি করে, তাহলে এটি অনুষদের স্থিতিশীলতা এবং উন্নয়নের উপর কীভাবে প্রভাব ফেলবে?
শিক্ষক কর্মীর ঘাটতি পূরণের জন্য পূর্ণকালীন অনুষদ/প্রভাষক পদ যোগ করা একটি গুরুত্বপূর্ণ সমাধান হবে, একই সাথে স্কুল এবং ব্যবসার মধ্যে সংযোগ জোরদার করা এবং প্রশিক্ষণে নতুন প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত করা হবে। যেহেতু এই পদের ধারণাটি এখনও তুলনামূলকভাবে নতুন, তাই উদ্বেগগুলি বোধগম্য।
বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন পাস হওয়ার পর নতুন নীতি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, কর্মশক্তির মান নিশ্চিত করতে এবং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য পূর্ণ-সময়ের শিক্ষক/প্রভাষকদের জন্য পর্যায়ক্রমিক পরিদর্শন এবং মূল্যায়নের মান, কার্যভার, দায়িত্ব এবং প্রবিধান সম্পর্কে আরও বিস্তারিত নির্দেশনা প্রয়োজন।
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/giai-phap-quan-important-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html
মন্তব্য (0)