শিক্ষাকে মানবতার ভিত্তি তৈরির মৌলিক বিষয়গুলিতে ফিরে যেতে হবে।

ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিনের মতে, নতুন প্রেক্ষাপটে উন্নতির জন্য, শিক্ষাকে কেবল প্রবণতা বা উন্নয়নের গতি অনুসরণ করলেই হবে না, বরং মানুষের জন্য একটি ভিত্তি তৈরির জন্য মৌলিক বিষয়গুলিতে ফিরে যেতে হবে।

৫ ডিসেম্বর সকালে, ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস, জাতিসংঘের শিশু তহবিল (ইউনিসেফ ভিয়েতনাম) এবং ব্রিটিশ কাউন্সিলের সহযোগিতায় "জাতীয় উন্নয়নের যুগে শিক্ষা" প্রতিপাদ্য নিয়ে ২০২৫ শিক্ষা বিজ্ঞান সম্মেলনের আয়োজন করে।

"নতুন যুগে শিক্ষার কী করা উচিত?" এই প্রশ্নটি সম্পর্কে, ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিন বলেন যে এটি কেবল একটি স্লোগান হতে পারে না বরং একটি মূল প্রশ্ন দিয়ে শুরু করা উচিত। তাঁর মতে, নতুন প্রেক্ষাপটে উন্নতির জন্য, শিক্ষাকে কেবল প্রবণতা বা উন্নয়নের গতি অনুসরণ করতে হবে না, বরং ভিয়েতনামী জনগণের জন্য একটি ভিত্তি তৈরির জন্য প্রয়োজনীয় বিষয়গুলিতে ফিরে যেতে হবে।

সম্মেলনে বক্তব্য রাখেন ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেসের পরিচালক অধ্যাপক লে আন ভিন।

মিঃ ভিন সিস্টেমের সাথে যোগাযোগ এবং মানুষকে কেন্দ্রে রাখার প্রবণতার উপরও জোর দিয়েছিলেন। তাঁর মতে, একটি সিস্টেম যতই সর্বোত্তম হোক না কেন, যদি এটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিকাশে সহায়তা না করে এবং শিক্ষকদের সৃজনশীল হওয়ার জন্য পরিস্থিতি তৈরি না করে তবে এটি অর্থহীন। দ্বি-স্তরের স্থানীয় সরকার মডেল বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে, যখন জেলা/কাউন্টি স্তর এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ আর থাকে না, তখন এলাকার ভূমিকা এবং দায়িত্বগুলি আরও স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, একই সাথে স্কুল এবং শিক্ষকদের উপর চাপ এবং প্রত্যাশাও বেশি থাকে।

তিনি বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার উন্নয়ন শক্তিশালী উদ্ভাবনের জন্য অনেক সুযোগ খুলে দেবে। বিষয়টি কেবল চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে ওঠা নয়, বরং নতুন প্রেক্ষাপটে ত্বরান্বিত এবং উত্থানের জন্য সেই চ্যালেঞ্জগুলিকে কাজে লাগানো।

কর্মশালায় বক্তব্য রাখতে গিয়ে ডঃ ফাম দো নাত তিয়েন (ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতি) বলেন যে পলিটব্যুরোর ৫৭ থেকে ৭১ নম্বর রেজুলেশনের মধ্য দিয়ে চলমান "লাল সুতো" হলো যুগান্তকারী উদ্ভাবন, যা একটি অত্যন্ত ব্যবস্থাপনা-ভিত্তিক প্রতিষ্ঠান থেকে একটি উন্নয়ন-সৃষ্টিকারী প্রতিষ্ঠানে রূপান্তরিত হবে।

"শিক্ষা সংস্কারের প্রস্তাবগুলি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ধারণা তুলে ধরেছে যে আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার উপর পুরানো মান আরোপ করা উচিত নয়। আমাদের সংস্কার থেকে যুগান্তকারী উন্নয়নের দিকে এগিয়ে যেতে হবে," মিঃ তিয়েন বলেন।

ডঃ ফাম দো নাত তিয়েন (ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতি) সম্মেলনে বক্তব্য রাখেন। ছবি: ট্রান হিপ

তাঁর মতে, শিক্ষাক্ষেত্রে ঐতিহ্যবাহী ব্যবস্থাপনা থেকে নমনীয় ব্যবস্থাপনায় একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তন। স্কুল, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ব্যবস্থাপনা, শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনী পরিবর্তন আনতে নমনীয় ব্যবস্থাপনার চিন্তাভাবনা প্রয়োগ করতে হবে, যাতে শিক্ষাদান এবং শেখা সর্বদা ট্রেন্ডের সাথে আপ টু ডেট থাকে তা নিশ্চিত করা যায়।

তবে, মিঃ তিয়েন আরও বলেন যে উদ্ভাবনের জন্য বেশ কিছু চ্যালেঞ্জ রয়েছে যা স্পষ্টভাবে স্বীকৃতি দেওয়া প্রয়োজন।

প্রথমটি হলো শিক্ষার রক্ষণশীলতা। শিক্ষাব্যবস্থা এবং স্কুল উভয় স্তরের শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকরা উভয়ই চটপটে ব্যবস্থাপনা প্রয়োগ করতে দ্বিধাগ্রস্ত কারণ তারা ঐতিহ্যবাহী ব্যবস্থাপনায় অভ্যস্ত কারণ এটি সহজ, আরও স্থিতিশীল এবং কম পরিবর্তনের প্রয়োজন হয়।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষার জন্য অতিরিক্ত খরচেরও প্রয়োজন হয় যা স্কুলগুলিতে সবসময় হয় না: নতুন দক্ষতা প্রশিক্ষণের খরচ, নতুন মানব সম্পদের খরচ এবং রূপান্তরের জন্য প্রয়োজনীয় সময়ের খরচ। এই সমস্ত খরচ বহন করা এবং কাটিয়ে ওঠা সহজ নয়।

তৃতীয়ত, নমনীয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা প্রয়োগের জন্য, এটি ডিজিটাল প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে তৈরি করতে হবে। "মূলত, এটি একটি উন্নত ডিজিটাল অবকাঠামোর উপর ভিত্তি করে তৈরি করা উচিত; সম্পূর্ণ এবং আন্তঃসংযুক্ত ডিজিটাল ডেটা; এবং শিক্ষকদের সমস্ত শক্তিকে উন্নীত করার জন্য শর্ত এবং ডিজিটাল ক্ষমতা। ভিয়েতনামের জন্য এগুলি বিশাল চ্যালেঞ্জ," মিঃ তিয়েন বলেন।

তিনি আরও মন্তব্য করেন যে শিক্ষামূলক কর্মসূচি ডিজাইনের বর্তমান পদ্ধতি ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত নয়। তাঁর মতে, কর্মসূচি উন্নয়নের চিন্তাভাবনা এখনও প্রথাগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে তৈরি, যেখানে কর্মসূচিকে একটি সমাপ্ত পণ্য হিসেবে বিবেচনা করা হয়, একটি নমনীয় কাঠামোর পরিবর্তে যা ক্রমাগত সামঞ্জস্য করতে হয়। এছাড়াও, বর্তমান কর্মসূচি উন্নয়ন প্রক্রিয়া প্রায়শই পূর্বনির্ধারিত লক্ষ্য সহ একটি নির্দিষ্ট পথ অনুসরণ করে। এদিকে, শিক্ষামূলক কর্মসূচির নকশা অবশ্যই একটি অ-রৈখিক প্রক্রিয়া হতে হবে, যা অনেকগুলি লুপের মধ্য দিয়ে ঘটে এবং প্রতিটি লুপের পরে, লক্ষ্যগুলি প্রকৃত ওঠানামার সাথে সামঞ্জস্য করা যেতে পারে।

মিঃ টিয়েনের মতে, শিক্ষামূলক কর্মসূচিগুলিকে পরিবর্তনের প্রতি সাড়া দেওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে এবং পরিবর্তনকে অনিবার্য, এমনকি একটি প্রতিযোগিতামূলক সুবিধা হিসেবে বিবেচনা করতে হবে।

বিশেষজ্ঞ সুপারিশ করেছেন যে শিক্ষা খাতকে স্কুল এবং শিক্ষকদের জন্য নমনীয় ব্যবস্থাপনা চিন্তাভাবনার সুযোগ তৈরি করতে হবে যাতে তারা সকল স্তরে শিক্ষামূলক কর্মসূচি উদ্ভাবনে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে পারে।

"বর্তমানে, যদি আমরা একটি কঠোর প্রক্রিয়ার সাথে কর্মসূচি তৈরি করি এবং শিক্ষা সংগঠিত করি, তাহলে এটি পরিবর্তনের প্রতি সাড়া দিতে সক্ষম হবে না এবং এটি রেজোলিউশন ৭১ এর চেতনার সাথেও সঙ্গতিপূর্ণ নয়," মিঃ তিয়েন বলেন।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html