শিক্ষকেরা কি প্রবন্ধের বিষয় হিসেবে নিজস্ব পাঠ্য তৈরি করতে পারেন?

এর ফলে এমন একটি আবশ্যকতা তৈরি হয় যে, শিক্ষকদের অবশ্যই এমন পাঠ্যবস্তু সম্পর্কে পুঙ্খানুপুঙ্খ ধারণা থাকতে হবে যা শিক্ষার্থীরা কখনো পড়েনি। কিছু শিক্ষকের মতে, প্রচলিত অর্থে ‘নিখুঁত’ উৎস উপাদান নির্বাচন করা ক্রমশ দুর্লভ ও কঠিন হয়ে পড়ছে। এতে এই প্রশ্নটি উত্থাপিত হয়: পুনরাবৃত্তি এড়ানোর জন্য সাহিত্য পরীক্ষার জন্য শিক্ষকদের নিজস্ব উৎস উপাদান তৈরি করা কি আইনসম্মত?

নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুযায়ী সাহিত্য ক্লাসে একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা।

যখন শিক্ষকরাও স্রষ্টা হন

শিক্ষকদের জন্য স্বনামধন্য কবি, লেখক ও সাহিত্যিকদের রচনা ব্যবহার করা একটি প্রচলিত রীতি। অনেক শিক্ষকই প্রশ্ন তোলেন যে, যদি কারও লেখার প্রতিভা থাকে এবং তিনি নিজে অনেক কবিতার সংকলন, ছোটগল্প ও ভালো প্রবন্ধ প্রকাশ করে থাকেন, তবে তাকে পরীক্ষায় সেইসব লেখা ব্যবহার করার অনুমতি দেওয়া উচিত কি না।

কিছু শিক্ষক মনে করেন যে, নিজস্ব প্রশ্নপত্র তৈরি করলে সাহিত্য পাঠদানে অধিকতর সৃজনশীলতার বিকাশ ঘটে। পাঠ্যবস্তু সুগঠিত ও অর্থবহ হলে শিক্ষার্থীদের কাছে পরীক্ষাটি আরও আকর্ষণীয় মনে হবে। এর মাধ্যমে শিক্ষকরা পরীক্ষার জন্য উপকরণ নির্বাচনের সমস্যারও একটি অংশ সাময়িকভাবে সমাধান করতে পারেন। নিজেদের তৈরি উপকরণের সাহায্যে পাঠ্যবস্তুর বিষয়বস্তু সম্পর্কে শিক্ষকদের আরও দৃঢ় ধারণা তৈরি হয়, ফলে নির্ভুল প্রশ্ন ও উত্তরপত্র তৈরি করা সহজতর হয়।

এই যুক্তিটি পুরোপুরি সঠিক নয় যে, সাহিত্য অধ্যয়নের জন্য সাহিত্যিকদের সম্পর্কে জ্ঞান থাকা প্রয়োজন এবং পরীক্ষায় সেইসব লেখকের রচনা অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। বাস্তবে, পর্যবেক্ষণের ভিত্তিতে দেখা যায় যে, বর্তমান অনেক পরীক্ষায় একেবারে নতুন বিষয়বস্তু, অপরিচিত লেখক এবং অনির্ভরযোগ্য উৎস ব্যবহার করা হয়, যা প্রায়শই সামাজিক মাধ্যম থেকে নেওয়া হয়ে থাকে।

অন্যদিকে, বাস্তবে দেখা গেছে যে পরীক্ষার বিষয় নির্ধারণ এবং প্রশ্ন প্রণয়নের সুবিধার জন্য গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষাগুলোর অনেক পাঠ্যই পরীক্ষা প্রণয়নকারী বিভাগ নিজেই তৈরি করে থাকে। উদাহরণস্বরূপ, ২০২৩-২০২৪ সালের হো চি মিন সিটি দশম শ্রেণির সাহিত্য প্রবেশিকা পরীক্ষায় পরীক্ষা প্রণয়নকারীদের তৈরি একটি পাঠ্য অন্তর্ভুক্ত ছিল, যার লেখক ছিলেন "আমার শিক্ষক"।

এমনকি দশম ও একাদশ শ্রেণির নতুন ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্যের পাঠ্যবইগুলোতেও এমন অনেক লেখা রয়েছে যা লেখকরা নিজেরাই রচনা করেছেন। উদাহরণস্বরূপ, ‘কনসেপশন অফ আইডলস’ (ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য ১০, ক্রিয়েটিভ হরাইজন সিরিজ) প্রবন্ধটি, অথবা ‘সাম ফিচারস অফ নাম কাও'স ন্যারেটিভ আর্ট ইন দ্য শর্ট স্টোরি ‘দ্য সুপারফ্লুয়াস লাইফ’’ (ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য ১১, কানেক্টিং নলেজ উইথ লাইফ সিরিজ) প্রবন্ধটি। বাহ্যিক উৎস খোঁজা সম্ভবত পাঠের প্রয়োজনীয়তা পুরোপুরি পূরণ করতে পারবে না।

নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য বিষয়ে যোগ্যতা-ভিত্তিক মূল্যায়নের মূল উদ্দেশ্য হলো, পরীক্ষার প্রশ্নে শিক্ষার্থীদের ইতিমধ্যে পড়ানো পাঠ্যবস্তুর পুনরাবৃত্তি পরিহার করা।

পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে শিক্ষণ সামগ্রী পুনরায় ব্যবহার করবেন না।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য বিশেষজ্ঞ মাস্টার ত্রান তিয়েন থান-এর মতে, ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্যের পরীক্ষা ও মূল্যায়নে "পাঠ্যপুস্তকের বাইরের নতুন উপকরণ ব্যবহারের" আইনগত ভিত্তি রয়েছে।

বিশেষত, ২০১৮ সালের সাহিত্য পাঠ্যক্রম (পৃষ্ঠা ৮৬-৮৭) শিক্ষাগত ফলাফল মূল্যায়নের বিষয়ে নির্দেশনা প্রদান করে: "বছর-শেষ এবং স্তর-শেষের শিখনফল মূল্যায়নের ক্ষেত্রে, মূল্যায়ন পদ্ধতিতে (পরীক্ষার কাঠামো, প্রশ্ন প্রণয়ন, কাঠিন্যের স্তর বিশ্লেষণ, ইত্যাদি) উদ্ভাবন আনা প্রয়োজন; শিক্ষার্থীরা কেবল পাঠ মুখস্থ করে বা পূর্ব-বিদ্যমান উপকরণ নকল করে—এই পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠে শিক্ষার্থীদের দক্ষতার মূল্যায়ন নিশ্চিত করতে ভাষাগত উপকরণ ব্যবহার ও কাজে লাগাতে হবে; পঠন বোধগম্যতা এবং সাহিত্যকর্ম বিশ্লেষণ ও অনুধাবন করার ক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পূর্বে পঠিত পাঠ্যের পুনরাবৃত্তি পরিহার করতে হবে।"

অধিকন্তু, ভিয়েতনামী ভাষা বিষয়ে শিক্ষণ পদ্ধতি ও মূল্যায়ন সংস্কারের নির্দেশিকা সংক্রান্ত ২০২২ সালের ২১শে জুলাই তারিখের ৩১৭৫/বিজিডিডিটি-জিডিটিআরএইচ নং সরকারি নথিতে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে: "সেমিস্টার শেষে, শিক্ষাবর্ষ শেষে এবং স্কুল পর্যায় শেষে শিখনফল মূল্যায়নের ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে এবং শিক্ষার্থীদের কেবল পাঠ মুখস্থ করা বা পূর্ব-বিদ্যমান উপকরণের বিষয়বস্তু নকল করার পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠতে, পঠন বোধগম্যতা এবং লিখন পরীক্ষা তৈরির উপকরণ হিসেবে পাঠ্যপুস্তকে ইতিমধ্যে পঠিত বিষয়বস্তুর পুনঃব্যবহার পরিহার করতে হবে।"

সুতরাং, মাস্টার থান-এর মতে, যোগ্যতা-ভিত্তিক মূল্যায়নের (বিশেষত, 'পঠন বোধগম্যতা' এবং 'লিখন' দক্ষতার) মূল উদ্দেশ্য হলো পরীক্ষার প্রশ্ন হিসেবে শিক্ষার্থীদের ইতিমধ্যে শেখানো পাঠ্যবস্তুর পুনরাবৃত্তি পরিহার করা। শিক্ষার্থীদের একটি নতুন পাঠ্যবস্তু 'পড়া ও বোঝা', 'বিশ্লেষণ করা ও অনুধাবন করার' জন্য তাদের অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করতে হবে।

আমরা আরও দেখতে পাই যে, কিছু প্রদেশ ও শহরের উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষা এবং দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষার সাহিত্য পরীক্ষায় (২০০৬ সালের পাঠ্যক্রম অনুসরণ করা সত্ত্বেও) শিক্ষার্থীদের পঠন দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য ‘পঠন বোধগম্যতা’ অংশে পাঠ্যপুস্তকের বাইরের পাঠ্য ব্যবহার করা হয়েছে। এটি নতুন পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্য রেখে যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতির আলোকে পরীক্ষা সংস্কারের একটি পদক্ষেপ। পরীক্ষার জন্য নির্বাচিত পাঠ্যগুলোর ধরনও বৈচিত্র্যময়, যার মধ্যে সাহিত্যিক, তথ্যমূলক এবং যুক্তিমূলক রচনা অন্তর্ভুক্ত। সুতরাং, জনাব ত্রান তিয়েন থান-এর মতে, পরীক্ষা ও মূল্যায়নের ‘পঠন বোধগম্যতা’ অংশের জন্য নতুন পাঠ্যবস্তু নির্বাচন করা কোনো সম্পূর্ণ নতুন বা আশ্চর্যজনক আবশ্যকতা নয়; এটি এমন একটি আবশ্যকতা যা আমরা বহু বছর ধরে প্রয়োগ করে আসছি।

কোনো কোনো ক্ষেত্রে, যে সকল শিক্ষার্থী ব্যাপকভাবে ও বিশদভাবে পড়াশোনা করে এবং অধ্যবসায়ের সাথে পঠন দক্ষতার অনুশীলন করে, তাদের জন্য পরীক্ষার জন্য শিক্ষকের নির্বাচিত পাঠ্যবস্তুগুলো এমন হতে পারে যা তারা আগে থেকেই পড়েছে বা যার সাথে তারা পরিচিত। এটি একটি কাকতালীয় পরিস্থিতি।

সুতরাং, শিক্ষকদের যা করা প্রয়োজন তা হলো, তাঁরা যেন শিক্ষার্থীদের ইতিমধ্যে পড়িয়েছেন বা অনুশীলনের জন্য দিয়েছেন এমন পাঠ্যবস্তুর পুনরাবৃত্তি না করেন। আর শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন উৎস থেকে নিজে থেকে যে পাঠ্যবস্তুগুলো পড়ে ও শেখে, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির সময় সেগুলো এড়িয়ে চলার জন্য শিক্ষকদের পক্ষে সেগুলোর সবগুলো জানা কঠিন,” জনাব থান জোর দিয়ে বলেন।

হো চি মিন সিটির একটি স্কুলের একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের প্রথম সেমিস্টারের সাহিত্য পরীক্ষায় ৭০ লাইনের একটি কবিতার অংশবিশেষ অন্তর্ভুক্ত করার কারণে বিতর্ক সৃষ্টি হয়েছে।

ডেটা নির্বাচনের মানদণ্ড

মাস্টার ট্রান তিয়েন থান-এর মতে, পাঠ্য নির্বাচনের মানদণ্ডগুলো হলো: পাঠ্যপুস্তকের লেখা থেকে তথ্যসূত্র নেওয়া; পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির জন্য একটি প্রশ্নব্যাংক ও পাঠ্যের একটি সাধারণ উৎস তৈরি করা; এবং শিক্ষার্থীদের পঠন বোধগম্যতাকে সহায়তা করার জন্য এমন লেখা নির্বাচন করা যা পাঠ্য প্রক্রিয়াকরণের সাথে সম্পর্কিত, যেমন—সংক্ষেপণ, সারাংশ, পাদটীকা, টীকা যোগ করা এবং (প্রয়োজনে) প্রাসঙ্গিক তথ্য প্রদান করা। পাঠ্যের কাঠিন্যের মাত্রা, দৈর্ঘ্য এবং পরীক্ষার জন্য বরাদ্দকৃত সময়, পাঠ্য ও প্রয়োজনীয়তার মধ্যেকার উপযুক্ততার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। পাঠ্যগুলো ছোট কিন্তু কঠিন হতে পারে, আবার দীর্ঘ পাঠ্যগুলো ব্যাকরণগত কাঠামো, শব্দভান্ডার, পরিভাষা এবং বিষয়বস্তুর (পরিচিত বা নতুন, গভীর) প্রাসঙ্গিকতার কারণে সহজ হতে পারে।

কিছু শিক্ষকের নিজস্ব প্রশ্নপত্র তৈরির আগ্রহ প্রসঙ্গে মাস্টার ত্রান তিয়েন থান-এর মতে, শিক্ষকরা হয়তো বিশ্বাস করতে পারেন যে তাঁদের রচিত উপকরণগুলো (তথ্যমূলক রচনা; যুক্তিমূলক রচনা; কবিতা, গল্প) আদর্শগত, নান্দনিক, শিক্ষাগত এবং রচনারীতির বৈশিষ্ট্যের দিক থেকে সকল শর্ত সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে। তবে, বস্তুনিষ্ঠতার জন্য, প্রশ্নপত্র তৈরিতে ব্যবহারের পূর্বে এই উপকরণগুলোকে স্বাধীনভাবে মূল্যায়ন ও পর্যালোচনা করা প্রয়োজন।

শিক্ষকরা তাদের লেখা তথ্যমূলক রচনা, যুক্তিমূলক প্রবন্ধ, কবিতা এবং গল্প মূল্যায়ন, প্রকাশনার জন্য প্রকাশক, সংবাদপত্র এবং রেডিও স্টেশনে পাঠাতে পারেন, অথবা মূল্যায়ন ও সমালোচনার জন্য বিশেষজ্ঞদের কাছে পাঠাতে পারেন। শিক্ষকদের নিজেদের তৈরি করা উপকরণের মান যাচাই করার জন্য এগুলো কার্যকর মাধ্যম ও পদ্ধতি। শুধুমাত্র প্রয়োজনীয় শর্ত পূরণকারী একটি ডেটা ভান্ডার তৈরি করার পরেই আমরা পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির জন্য সেগুলো থেকে উপকরণ নির্বাচন ও ব্যবহার করতে পারি। যে উপকরণগুলো এই বাছাই, মূল্যায়ন এবং সমালোচনার প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যায়নি, সেগুলো দিয়ে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করা অবৈজ্ঞানিক এবং এতে ভুলের অনেক ঝুঁকি থাকে। বাস্তবে, শিক্ষকদের নিজেদের উপকরণ তৈরি করার চেয়ে স্বনামধন্য লেখকদের বই এবং সংবাদপত্র থেকে উপকরণ ব্যবহার করা বেশি সুবিধাজনক এবং কার্যকর," মাস্টার ট্রান তিয়েন থান জোর দিয়ে বলেন।

১৮ থেকে ৩০শে ডিসেম্বর পর্যন্ত হো চি মিন সিটির উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সেমিস্টার পরীক্ষা শুরু করবে। বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষরা জানিয়েছেন যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের নির্দেশিকা অনুসারে পরীক্ষার প্রশ্ন সংকলন করা হবে, যেখানে নির্দিষ্ট সমস্যা ও বাস্তব পরিস্থিতি সমাধানে জ্ঞানের প্রয়োগের উপর জোর দেওয়া হবে।

সাহিত্য পরীক্ষা প্রায়শই শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়েরই মনোযোগ আকর্ষণ করে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের নিয়মাবলী অনুসারে, পঠন দক্ষতার পাঠ্যবস্তু অবশ্যই পাঠ্যপুস্তকের বাইরের কোনো লেখা হতে হবে।

১৮ই ডিসেম্বর, হো চি মিন সিটিতে উচ্চ বিদ্যালয় ও বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য আয়োজিত এক ফোরামে, তান বিন জেলার নগুয়েন থুয়ং হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের দশম শ্রেণির সাহিত্য পরীক্ষার বিষয়ে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষার্থী ও শিক্ষক তাদের সম্মতি ব্যক্ত করেছেন। বিন থান জেলার বিন হুং হোয়া উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক ফান থে হোয়াই মন্তব্য করেন যে, পরীক্ষার প্রশ্নপত্রটি তথ্যবহুল এবং শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাসঙ্গিক ছিল।

বিচ থান

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/giao-vien-tu-tao-lap-van-ban-doc-hieu-cho-de-van-duoc-khong-185231218185112717.htm