উদ্ভাবন থেকে পদার্থ পর্যন্ত উজ্জ্বল দিকগুলি
প্রথম উল্লেখযোগ্য দিক হলো মূল্যায়ন পদ্ধতির পরিবর্তন। অতীতে যদি পরীক্ষায় মূলত স্মৃতিশক্তি পরীক্ষা করা হত, তবে এ বছর গণিত, ইংরেজি, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, অর্থনীতি এবং আইন শিক্ষা ইত্যাদি বিষয়গুলিতে অনেক প্রশ্ন ব্যবহারিক পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত, যার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রকৃতি বুঝতে, যুক্তিসঙ্গতভাবে চিন্তা করতে এবং নমনীয়ভাবে জ্ঞান প্রয়োগ করতে হবে। "মুখস্থ করা" এখন আর যথেষ্ট নয়, শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে; শিক্ষকরা "ব্যাখ্যা" থেকে "চিন্তাভাবনাকে পথ দেখানো এবং উদ্দীপিত করার" দিকে চলে গেছেন।
পরীক্ষাটি পাঠ্যপুস্তক অনুসরণ করে না, বহুনির্বাচনী অংশে সত্য/মিথ্যা এবং সংক্ষিপ্ত উত্তরের পরিপূরক থাকে। সাহিত্যের বিষয়বস্তুতে কোনও পাঠ্যপুস্তক থেকে উপকরণ ব্যবহার করা হয় না, পড়ার বোধগম্যতা এবং সামাজিক আলোচনা বৃদ্ধি করে, দেশের ভাগ্য সম্পর্কে তরুণ প্রজন্মের মতামত এবং অনুভূতির উপর প্রভাব ফেলে। বিদেশী ভাষা পরীক্ষাটি ভাষা দক্ষতারও মূল্যায়ন করে। এটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির চেতনা এবং "একটি প্রোগ্রাম - অনেক পাঠ্যপুস্তক" মডেলের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি পরিবর্তন।
দ্বিতীয় উজ্জ্বল দিক হলো পরীক্ষার ফলাফল স্পষ্টভাবে বৈষম্য প্রতিফলিত করে: গড় স্কোর (২০২৪ সালে) ৬.৭৫ থেকে কমে ৬.১৭ হয়েছে, কিন্তু ১০ পয়েন্টের সংখ্যা তীব্রভাবে ১০,৮৭৮ থেকে বেড়ে ১৫,৩৩১ হয়েছে। পরীক্ষাটি ভালোভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছিল, যা বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিকে আরও সঠিকভাবে নিয়োগে সহায়তা করেছিল, "নেটের মধ্য দিয়ে পিছলে যাওয়া" বা "সম্পদ অভাব" পরিস্থিতি সীমিত করেছিল। পরীক্ষা নিশ্চিত করে যে সত্যিকারের চমৎকার শিক্ষার্থীদের বিকাশ এবং উজ্জ্বল হওয়ার জন্য উপযুক্ত শর্ত রয়েছে।
গণিত এবং বিদেশী ভাষা পরীক্ষার পর, জনমত এবং শিক্ষার্থীরা ক্ষুব্ধ ছিল যে পরীক্ষাটি অত্যন্ত কঠিন ছিল, প্রয়োজনীয় মান অতিক্রম করেছিল। উদাহরণস্বরূপ, বিদেশী ভাষা পরীক্ষায় এমন প্রশ্ন ছিল যা B1 মান অতিক্রম করেছিল, যা B2 বা C1 এর সমতুল্য। তবে, পরীক্ষার ফলাফলে দেখা গেছে যে গণিতে 513 10 এবং ইংরেজিতে 141 10 ছিল। ইংরেজি স্কোর বিতরণ খুবই মানসম্মত ছিল, শুধুমাত্র একটি শিখর (5.3 পয়েন্ট) ছিল এবং শীর্ষের উভয় পাশে সমানভাবে বিতরণ করা হয়েছিল, যেখানে পূর্ববর্তী বছরগুলিতে এই বিষয়ের স্কোর বিতরণে প্রায়শই দুটি শীর্ষ ছিল।
আরেকটি উল্লেখযোগ্য বিষয় হল ব্যক্তিগতকরণের দিকে অগ্রসর হওয়া। প্রার্থীরা ৪টি বিষয় গ্রহণ করে, যার মধ্যে ৮টি বিষয়ের মধ্যে ২টি বাধ্যতামূলক বিষয় (গণিত, সাহিত্য) এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয় অন্তর্ভুক্ত: বিদেশী ভাষা, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি, ইতিহাস, ভূগোল, অর্থনৈতিক এবং আইন শিক্ষা। এই নির্বাচন পদ্ধতি প্রতিটি শিক্ষার্থীর ক্ষমতা, শক্তি এবং ক্যারিয়ারের অভিমুখীকরণের কাছাকাছি। আগের মতো নয়, অনেক শিক্ষার্থী যারা ভর্তি প্রক্রিয়ায় বিদেশী ভাষা ব্যবহার করেননি তাদের এখনও পরীক্ষা দিতে হত, অথবা B00 ব্লক দেওয়ার ইচ্ছা ছিল না কিন্তু প্রাকৃতিক বিজ্ঞান গ্রুপ নির্বাচন করার সময় তাদের রসায়ন এবং জীববিজ্ঞান পরীক্ষা দিতে হত।
একই সাথে, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা "৩ ইন ১" লক্ষ্য অর্জন করবে: স্নাতক মূল্যায়ন, বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলির জন্য ভর্তির তথ্য সরবরাহ করা এবং শিক্ষাদান এবং শেখার মান মূল্যায়নের ভিত্তি হিসেবে কাজ করা। স্নাতক মূল্যায়নের স্কোর ৩ বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্ট থেকে ৫০% গণনা করা হয়। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি প্রাথমিক ভর্তি বিবেচনা করে না এবং যদি ভর্তি উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোরের উপর ভিত্তি করে করা হয়, তাহলে দ্বাদশ শ্রেণীর দ্বিতীয় সেমিস্টারের স্কোর প্রয়োজন। এটি শিক্ষার্থীদের দশম শ্রেণী থেকে প্রচেষ্টা করতে এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শেষ পর্যন্ত তা বজায় রাখতে বাধ্য করে।
বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় কীভাবে দ্রুত পাস করতে হয় তা জানার মাধ্যমে "অবহেলা" নয়, বরং শিক্ষাদান, শেখা এবং পরীক্ষা আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। যদি স্কুলটি যোগ্যতা অনুযায়ী সঠিক বিষয়ের পরামর্শ দেয়, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অনুসরণ করে পাঠদান, শেখা এবং পরীক্ষা পরিচালনা করে, তাহলে শিক্ষার্থীরা ভালো ফলাফল অর্জন করবে এবং স্কুল এবং এলাকাগুলি ২০২৪ সালের তুলনায় তাদের র্যাঙ্কিং উন্নত করতে পারবে। বিপরীতে, যদি শিক্ষাদানের পরামর্শ এবং সংগঠন নতুন প্রয়োজনীয়তা পূরণ না করে, তাহলে ফলাফল হ্রাস পাবে।
পরীক্ষার আয়োজন ডিজিটাল রূপান্তরের অগ্রগতি দেখায়। দেশব্যাপী অনলাইন নিবন্ধন সময় বাঁচাতে এবং ত্রুটি কমাতে সাহায্য করে; পরীক্ষার কোডিং সিস্টেমের নিরাপত্তা উন্নত হয়েছে। স্কোর বিতরণ, মধ্যমা, মান বিচ্যুতি, শতকরা, আন্তঃপ্রাদেশিক তুলনা ইত্যাদির সম্পূর্ণ ঘোষণা স্বচ্ছতা এবং বিজ্ঞান প্রদর্শন করে, যা সমাজকে আবেগের পরিবর্তে বস্তুনিষ্ঠ তথ্যের ভিত্তিতে ফলাফল উপলব্ধি করতে সহায়তা করে।
অবশেষে, নতুন কর্মসূচি বাস্তবায়নের কয়েক বছর পর পরীক্ষাটি শিক্ষাদান এবং শেখার মানের একটি সৎ চিত্র তুলে ধরে। অনেক শিক্ষার্থী ব্যবহারিক সমস্যা এবং আন্তঃবিষয়ক প্রশ্নের কারণে বিভ্রান্ত হয়ে পড়েছিল, যা দেখায় যে বর্তমান শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং পরীক্ষায় নির্ধারিত ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তার মধ্যে এখনও একটি ব্যবধান রয়েছে। এই তথ্য থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্কুলগুলির পাঠ্যপুস্তক পর্যালোচনা, শিক্ষাদান পদ্ধতি উন্নত করা, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন সামঞ্জস্য করা এবং নতুন কর্মসূচিটি সঠিক পথে বাস্তবায়িত হচ্ছে কিনা তা নিশ্চিত করার একটি ভিত্তি রয়েছে।
১১টি এলাকার র্যাঙ্ক তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে এবং হ্রাস পেয়েছে
নতুন পরীক্ষা পদ্ধতি এবং নতুন পরীক্ষামূলক কর্মসূচির প্রভাব এলাকাগুলির উপর মূল্যায়ন করার জন্য, আমরা আগের মতোই ৬৩টি এলাকার সাথে একই তুলনা বজায় রেখেছি এবং ২০২৪ এবং ২০২৫ সালের মধ্যে র্যাঙ্কিং তুলনা করছি।
তুলনামূলক ফলাফলে দেখা যায় যে ১১টি এলাকা তাদের র্যাঙ্কিং উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করেছে, যেখানে ১১টি এলাকা তাদের র্যাঙ্কিং উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করেছে। এটি লক্ষণীয় যে, তাদের র্যাঙ্কিং উন্নত করার সুযোগ কেবল সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলিতেই আসে না - বিদেশী ভাষা পরীক্ষা না হওয়া এবং তাদের শক্তির সাথে মানানসই দুটি বিষয় বেছে নেওয়ার কারণে - বরং হ্যানয়, হিউ এবং হাং ইয়েনের মতো অনুকূল পরিবেশের এলাকাগুলিতেও দেখা যায়।
বিপরীতে, পূর্ববর্তী বছরগুলিতে উচ্চ র্যাঙ্কিং থাকা কিছু এলাকা, সাধারণত দা নাং, লাম ডং, ভিন লং, পতন রেকর্ড করেছে। এটি দেখায় যে পরীক্ষা পদ্ধতির পরিবর্তন র্যাঙ্কিংয়ে একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এনেছে, যা প্রতিটি এলাকায় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের অভিযোজন এবং কার্যকারিতার স্তরকে প্রতিফলিত করে।
যেসব ত্রুটি শীঘ্রই কাটিয়ে উঠতে হবে
অনেক ইতিবাচক নতুন বিষয় থাকা সত্ত্বেও, ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা এখনও বেশ কিছু বিষয় প্রকাশ করে যা সমাধান করা প্রয়োজন।
প্রথমত, অনেক বিষয়ের ফলাফল এখনও কম। গণিতে গড় নম্বর মাত্র ৪.৭৮; ইংরেজিতে ৫.৩৮; জীববিজ্ঞানে ৫.৭৮। কিছু বিষয়ে গড়ের নিচে থাকা পরীক্ষার্থীর শতাংশ ৩০-৫৬% পর্যন্ত। উল্লেখযোগ্যভাবে, এমন বিষয় আছে যেখানে অনেক বিষয়ে ১০ নম্বর এবং গড় নম্বর কম, যা অযৌক্তিক পার্থক্যের প্রতিফলন ঘটায় অথবা পরীক্ষাটি সাধারণ স্তরের সাথে ভারসাম্যপূর্ণ নয়।
দ্বিতীয়ত, পরীক্ষার সমন্বয় নির্বাচনের ক্ষেত্রে ভারসাম্যহীনতা রয়েছে। এই বছর, সামাজিক বিজ্ঞান সমন্বয় প্রাধান্য পাচ্ছে, যেখানে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান সমন্বয় তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে। বিশেষ করে, জীববিজ্ঞানে ৭০,০০০ এরও কম নিবন্ধিত শিক্ষার্থী রয়েছে (৬% এর সমতুল্য)। অনেক প্রার্থী তাদের দক্ষতা বা ক্যারিয়ার অভিযোজনের উপর ভিত্তি করে "সহজে স্কোর করা যায়" সমন্বয় বেছে নেন, যার ফলে ইঞ্জিনিয়ারিং, প্রযুক্তি এবং STEM ক্ষেত্রে মানব সম্পদের ঘাটতির ঝুঁকি তৈরি হয়।
এর একটি কারণ অসম শিক্ষাদানের পরিবেশ। অনেক প্রত্যন্ত অঞ্চলে, তথ্যপ্রযুক্তি, প্রযুক্তি এবং বিদেশী ভাষার শিক্ষকের অভাব; সীমিত পরীক্ষাগার; এবং পুরানো শিক্ষাদান সরঞ্জামের অভাব রয়েছে। শিক্ষার্থীরা এই বিষয়গুলি বেছে নিতে অনিচ্ছুক কারণ তাদের একটি শক্তিশালী শেখার ভিত্তি নেই।
তৃতীয়ত, উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্টের মূল্যায়ন এখনও অসঙ্গত। স্নাতকোত্তর নির্ধারণের জন্য ট্রান্সক্রিপ্টের স্কোর ব্যবহার করা একটি ভালো পদক্ষেপ, তবে কিছু স্কুল স্কোর দেওয়ার ক্ষেত্রে "শিথিল", যার ফলে ট্রান্সক্রিপ্টগুলি শিক্ষার্থীদের প্রকৃত দক্ষতা প্রতিফলিত করে না। বর্তমানে, ক্রস-চেকিং বা মানদণ্ডের মান নির্ধারণের জন্য কোনও ব্যবস্থা নেই, যা পরীক্ষার স্কোরের সাথে ট্রান্সক্রিপ্ট একত্রিত করার ন্যায্যতা নিয়ে সন্দেহ তৈরি করে।
শিক্ষাদান এবং পরীক্ষা কীভাবে উদ্ভাবন করা যায়?
উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষাকে শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য সত্যিকার অর্থে একটি চালিকা শক্তি হিসেবে গড়ে তুলতে, অনেক সমাধান সমন্বিতভাবে প্রয়োগ করা প্রয়োজন।
প্রথমত, শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত করা এবং আঞ্চলিক ব্যবধান কমানো। স্কুলগুলিতে মান অবশ্যই শুরুর বিন্দু হতে হবে; শিক্ষকদের নিয়মিতভাবে সক্ষমতা বিকাশের পদ্ধতি, সক্রিয় শ্রেণীকক্ষ সংগঠন এবং বাস্তব মূল্যায়নের বিষয়ে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন। স্কুলগুলিকে প্রতিটি বিষয়ের পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করতে হবে, শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু এবং পরীক্ষার প্রশ্নগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য জ্ঞানের ব্যবধানগুলি চিহ্নিত করতে হবে।
বিশেষ করে, তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলিতে মানবসম্পদ এবং সুযোগ-সুবিধার ক্ষেত্রে সমন্বিতভাবে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন। অভিজ্ঞতা, STEM এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা সহ দুটি অধিবেশন/দিন আয়োজন শিক্ষার্থীদের শেখার সাথে অনুশীলনের সংযোগ স্থাপন করতে সাহায্য করবে - যা "প্রকৃত শিক্ষার" মূল বিষয়।
দ্বিতীয়ত, পরীক্ষার প্রশ্ন এবং মানসম্মত প্রশ্নব্যাংক নিখুঁত করা। শিক্ষার্থীদের প্রকৃত স্তর সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে জ্ঞানীয় স্তর এবং দক্ষতার ক্ষেত্র অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ একটি মানসম্মত পরীক্ষাব্যাংক তৈরি করতে হবে। দক্ষতার ক্ষেত্র অনুসারে প্রশ্ন তৈরির জন্য প্রযুক্তি প্রয়োগ মুখস্থ শেখার পরিস্থিতি সীমিত করবে এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের আরও সঠিকভাবে শ্রেণীবদ্ধ করতে সহায়তা করবে।
তৃতীয়ত, ট্রান্সক্রিপ্টগুলিকে মানসম্মত এবং ডিজিটাইজ করা। পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার স্কোর, শিক্ষণ প্রকল্প এবং গবেষণা পণ্যগুলিকে একত্রিত করে একটি ঐক্যবদ্ধ জাতীয় মূল্যায়ন কাঠামো তৈরি করা প্রয়োজন। ট্রান্সক্রিপ্টগুলিকে ডিজিটাইজ করা সুবিধাজনকভাবে পর্যবেক্ষণ এবং তুলনা করতে সাহায্য করে, গ্রেডিংয়ে "আলগা হাত" পরিস্থিতি এড়ায়। পরীক্ষার স্কোর বা পরীক্ষার স্কোর এবং ট্রান্সক্রিপ্টের সংমিশ্রণের উপর ভিত্তি করে নমনীয় স্নাতক মূল্যায়ন পাইলট করা সম্ভব, যা শিক্ষার্থীদের উপযুক্ত পদ্ধতি বেছে নেওয়ার সুযোগ দেয়।
চতুর্থত, পরীক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর উৎসাহিত করা। ২০২৭ সাল থেকে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা আয়োজনের লক্ষ্যে, তথ্য প্রযুক্তির অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায়, যেখানে অভিজ্ঞতা অর্জনের সম্ভাবনা কম, সেইসব বিষয় থেকে শুরু করে। কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা স্বচ্ছতা বৃদ্ধি করবে এবং একই সাথে উদ্ভাবনের জন্য তথ্য বিশ্লেষণকে সমর্থন করবে।
পঞ্চম, "পরীক্ষা থেকে স্নাতক" মানসিকতা পরিবর্তন করে "শিক্ষার্থীদের বিকাশের পরীক্ষা" করুন। পরীক্ষাকে শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা প্রদর্শন, তাদের আকাঙ্ক্ষা জাগ্রত করার এবং তাদের ক্যারিয়ারকে অভিমুখী করার সুযোগ হিসেবে দেখা উচিত। হ্যানয়, হাই ফং এবং হো চি মিন সিটির সাথে নেতৃস্থানীয় দলে এনঘে আন, হা তিন, থান হোয়া-এর উত্থান দেখায় যে পরীক্ষা এবং সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে উদ্ভাবন আঞ্চলিক ব্যবধান কমাতে অবদান রেখেছে।
২০২৫ সালে, ৯ জন ভ্যালিডিক্টোরিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার গ্রুপে ৩০/৩০ পয়েন্ট অর্জন করেছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, ট্রান জুয়ান ড্যাম (মাই লোক হাই স্কুল, প্রাক্তন নাম দিন) ৪টি বিষয়ে প্রায় নিখুঁত ফলাফল পেয়েছে: গণিত ১০, পদার্থবিদ্যা ১০, রসায়ন ৯.৭৫, সাহিত্য ৯.২৫। এই অর্জন কেবল ব্যক্তিগত দক্ষতা থেকে আসে না বরং আত্ম-অধ্যয়ন এবং বড় হওয়ার জন্য শেখার মনোভাবও প্রমাণ করে।
এই বছরের পরীক্ষার ফলাফল থেকে বার্তাটি স্পষ্ট: যদি আপনি প্রকৃত শিক্ষা চান, তাহলে আপনার এমন ক্লাস দরকার যা স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং শেখার পদ্ধতিগুলিকে উদ্দীপিত করে; যদি আপনি প্রকৃত পরীক্ষা চান, তাহলে আপনার এমন পরীক্ষা দরকার যা দক্ষতার সঠিকভাবে শ্রেণীবদ্ধকরণ এবং স্বচ্ছ মূল্যায়ন করে। এবং যদি আপনি প্রকৃত প্রতিভা চান, তাহলে আপনার এমন একটি সম্পূর্ণ শিক্ষা ব্যবস্থা প্রয়োজন যা উচ্চ বিদ্যালয় থেকে, উচ্চ শিক্ষার মাধ্যমে এবং কর্মক্ষেত্রে প্রতিভাকে লালন করে।
১২ বছর ধরে পড়াশোনা করার পর উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা কেবল একটি মাইলফলক, কিন্তু যদি আমরা এর সদ্ব্যবহার করতে জানি, তাহলে এটি ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য একটি নতুন চেতনা - জাতির সমৃদ্ধ ভবিষ্যতের জন্য সততা এবং সৃজনশীলতার চেতনা - প্রবেশের জন্য একটি "ধাক্কা" হয়ে উঠবে।
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-khoi-dau-va-ky-vong-hoc-that-thi-that-nhan-tai-that-post750053.html
মন্তব্য (0)