কীভাবে আমি কম পরীক্ষা দিয়েও শুধু নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ের ওপর মনোযোগ দেওয়া এড়াতে পারি?

[বিজ্ঞাপন_১]

দক্ষতার সঠিক মূল্যায়ন আমাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তনে সাহায্য করবে ।

অনেকের মতে, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষা পরিকল্পনা শুরু হওয়ার সাথে সাথে ঐচ্ছিক বিষয়গুলোতে পাঠদান পদ্ধতির সংস্কার আরও বেশি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে। এর লক্ষ্য হলো, শিক্ষার্থীরা যেন শুধু পরীক্ষায় ভালো নম্বর পাওয়ার জন্য পড়াশোনা না করে, বরং বিষয়গুলোকে তাদের জীবনের জন্য অপরিহার্য হিসেবে দেখে এবং এগুলোকে শিখতে ভালোবাসে, যা ভবিষ্যতে তাদের জন্য আরও বেশি পেশাগত সুযোগ তৈরি করবে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে শুধু পরীক্ষার বিষয়গুলোর ওপর মনোযোগ না দিয়ে, সকল বিষয়ে শিক্ষার্থীদের পাঠদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ব্যাপারে আন্তরিক হতে হবে।

Làm sao thi ít môn nhưng không học lệch? - Ảnh 1. — ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক সমাপনী পরীক্ষা পরিকল্পনা শুরু হতে যাওয়ায়, শিক্ষাদান ও শিখন পদ্ধতির সংস্কার, বিশেষ করে পরীক্ষায় অন্তর্ভুক্ত নয় এমন বিষয়গুলোর ক্ষেত্রে, অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

ভিয়েত ডুক হাই স্কুলের ( হ্যানয় ) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন বোই কুইন মনে করেন যে, পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি নতুন পরীক্ষা পদ্ধতির মূল চাবিকাঠি হলো পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতিতে সংস্কার আনা। বিগত বছরগুলোতে ব্যবহৃত পরীক্ষা পদ্ধতির কারণে, শুধুমাত্র পরীক্ষায় পাস করার জন্য পড়াশোনা করার যে চাপ শিক্ষার্থীদের উপর রয়েছে, তা অব্যাহত থাকবে। তাই, বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষাদান, শিখন এবং মূল্যায়ন সংস্কারের জন্য সুস্পষ্ট নির্দেশনা পেতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নতুন পরীক্ষা পদ্ধতির একটি চিত্র ঘোষণার জন্য স্কুলগুলো অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করছে।

হ্যানয়ের নগুয়েন বিন খিয়েম মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ জনাব দাম তিয়েন নাম তাঁর মতামত ব্যক্ত করেছেন: পরীক্ষায় আবশ্যিক ও ঐচ্ছিক বিষয়ের সংখ্যা শিক্ষাদান ও শেখার উপর তেমন কোনো প্রভাব ফেলে না, কিন্তু শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পরীক্ষাটি কীভাবে পরিচালিত হয়, তা শেখার উপর একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলবে। ইতিহাসকে উদাহরণ হিসেবে নিয়ে জনাব নাম পরামর্শ দেন: "উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা থাকুক বা না থাকুক, এই বিষয়ের জন্য প্রশ্ন প্রণয়ন এবং মূল্যায়ন পরিচালনার পদ্ধতিতে অবশ্যই পরিবর্তন আনতে হবে।"

লুক নাম হাই স্কুলের (বাক জিয়াং) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন ফুয়ং ল্যানও মনে করেন যে, পরীক্ষার বিষয় সংখ্যা সামগ্রিক শিক্ষাকে প্রভাবিত করছে কিনা তা নিয়ে খুব বেশি উদ্বিগ্ন হওয়ার প্রয়োজন নেই, কারণ শিক্ষার্থীরা এখন বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির প্রতি বেশি আগ্রহী। বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর মেধা ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার পরীক্ষা ব্যবহার করে নিজস্ব ভর্তি পরীক্ষা আয়োজনের প্রবণতা বাড়ছে, তাই যে সকল শিক্ষার্থী ভর্তির আরও সুযোগ চায় তাদের অবশ্যই ব্যাপক জ্ঞান ও দক্ষতা থাকতে হবে এবং সকল বিষয়ে সমান মনোযোগ দিতে হবে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের কেবল নির্দিষ্ট কিছু বিষয়ে মনোনিবেশ করার সমস্যা এড়ানো যাবে।

মুওং চিয়েং হাই স্কুলের ( হোয়া বিন প্রদেশ ) অধ্যক্ষ জনাব নগুয়েন ভ্যান মিন আরও বলেন যে, যত কম বিষয়ে পরীক্ষা নেওয়া হবে, শিক্ষাদান ও শেখার মান বজায় রাখার জন্য স্কুলকে নিয়মিত ও পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন তত কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে হবে। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি লিপিবদ্ধ করার জন্য শিক্ষকদের প্রক্রিয়া-ভিত্তিক মূল্যায়নের উপর আরও বেশি মনোযোগ দিতে হবে। পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষাগুলো স্কুলব্যাপী পরিচালিত হয়। প্রতিটি বিষয়কে এক সপ্তাহ আগে তাদের পরীক্ষার খাতা বিষয় কমিটির কাছে জমা দিতে হবে। অনুমোদনের পর, শিক্ষকরা পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেন এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য ক্লাসগুলোর মধ্যে ক্রস-গ্রেডিং পরিচালনা করেন। প্রতিটি পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার পর, স্কুল সেই অনুযায়ী পাঠদান সমন্বয় করার জন্য শিক্ষকদের সাথে সরাসরি আলোচনা করবে।

‘পরীক্ষায় যা আছে, শুধু সেটাই পড়া’—এই পরিস্থিতি আমরা হতে দিতে পারি না।

থান নিয়েন সংবাদপত্রকে দেওয়া এক সাক্ষাৎকারে হ্যানয় পেডাগোজিক্যাল ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক দো দুক থাই বলেন যে, উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ হওয়ার পরীক্ষা ও স্বীকৃতি পদ্ধতিসহ শিক্ষাগত মূল্যায়ন হলো সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের সমগ্র প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত পর্যায়। এটি সাধারণ শিক্ষার লক্ষ্য অর্জন এবং শিক্ষার্থীদের গুণাবলী ও দক্ষতার প্রয়োজনীয় মান পূরণের জন্য দায়ী।

‘শুধু পরীক্ষায় যা পড়ে তাই পড়ো’—এই মানসিকতা পর্যায়ক্রমে বদলানোর প্রথম ধাপ হলো বিদ্যালয়গুলোতে মূল্যায়ন পদ্ধতি ক্রমান্বয়ে পরিবর্তন করা এবং একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরি করা, যাতে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার জন্য মুখস্থ বা প্রস্তুতি নিতে না হয়; এর ফলে শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতিও বদলে যাবে।

জনাব ট্রান মানহ তুং, হ্যানয়ের একটি সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের পরিচালক

এর অর্থ হলো, শিক্ষাগত মূল্যায়নকে অবশ্যই "যা পড়ানো হয়, তারই পরীক্ষা নেওয়া হয়" এই নীতি মেনে চলতে হবে। শিক্ষাগত মূল্যায়নের মাধ্যমে শিক্ষাগত লক্ষ্যসমূহকে নিয়ন্ত্রণ করা অগ্রহণযোগ্য; অর্থাৎ, শিক্ষার্থীদের কেবল পরীক্ষার বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করা অগ্রহণযোগ্য। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের প্রতিটি বিষয়ের জন্য, সেই বিষয় থেকে অর্জিত জ্ঞান পরবর্তী জীবনে শিক্ষার্থীদের জীবনে যে মূল্য যোগ করবে, সে বিষয়ে শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের মধ্যে আস্থা তৈরি করা প্রয়োজন; এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের বিষয়টির প্রতি অনুপ্রাণিত ও সম্পৃক্ত করা যাবে। এটি অর্জনের জন্য, প্রতিটি বিষয়ের বিষয়বস্তু এবং শিক্ষণ পদ্ধতির সংস্কার করতে হবে; শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট কিছু বিষয় পড়তে বাধ্য করার জন্য বাধ্যতামূলক পরীক্ষার মতো প্রশাসনিক ব্যবস্থা ব্যবহার করা যাবে না।

হ্যানয়ের একটি সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের পরিচালক জনাব ত্রান মান তুং-ও মনে করেন যে, বর্তমানে বিবেচনা করার মতো একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো শিখন ও পরীক্ষার ধারণা পরিবর্তন করা। “দীর্ঘদিন ধরে আমরা প্রধানত ‘পরীক্ষায় পাস করার জন্য শেখা’ এবং ‘শুধু যা পরীক্ষা করা হবে তা শেখা’-র ওপর মনোযোগ দিয়েছি। এই ‘শুধু যা পরীক্ষা করা হবে তা শেখা’ মানসিকতা ধীরে ধীরে পরিবর্তন করতে হলে, আমাদের প্রথমে বিদ্যালয়গুলোতে মূল্যায়ন পদ্ধতি ক্রমান্বয়ে পরিবর্তন করতে হবে, একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরি করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার জন্য মুখস্থ বা প্রস্তুতি নিতে না হয়; এটি আমাদের শেখানো ও শেখার পদ্ধতিকে বদলে দেবে,” জনাব তুং পরামর্শ দেন।

এরপরে, শেখার উদ্দেশ্য সম্পর্কে শিক্ষার্থী ও সমাজের ধারণা আমাদের বদলাতে হবে: বোঝার জন্য শেখা, করতে পারার জন্য শেখা, প্রয়োগ করতে পারার জন্য শেখা এবং নিজের জন্য শেখা। এটি একটি ইতিবাচক ধারণা; শেখা হলো উন্নতির জন্য, শুধু পরীক্ষায় পাশ করে সবকিছু ভুলে যাওয়ার জন্য নয়। যদি আমরা এটি অর্জন করতে পারি, তাহলে সব বিষয়ই গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠবে এবং কোনো বিষয়ে পরীক্ষা নেওয়া হবে কি হবে না, তার ওপর শেখা নির্ভর করবে না।

ন্গে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক জনাব থাই ভান থান আশা প্রকাশ করেন যে, ভবিষ্যতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয় পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা মূল্যায়নের জন্য কেন্দ্র স্থাপন করবে, যার ফলে পরীক্ষার্থীরা বছরের বিভিন্ন সময়ে, এমনকি একাধিকবারও পরীক্ষা দেওয়ার সুযোগ পাবে। এভাবে সকল বিষয়ে শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা মূল্যায়ন করা সম্ভব হবে।

Thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Làm sao thi ít môn nhưng không học lệch? - Ảnh 3. — স্নাতকে আবেদন করার সময় শিক্ষার্থীদের সকল বিষয়ের একাডেমিক ফলাফল অবশ্যই সাথে রাখতে হবে।

ভর্তির ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর পূর্ণ স্বায়ত্তশাসন থাকা উচিত।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সাল থেকে শুরু হতে যাওয়া উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষার জন্য ৪টি বিষয় চূড়ান্ত করার পর এবং নিয়ম অনুযায়ী এর চেয়ে বেশি বিষয় নিতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের অনুমতি না দেওয়ার বিষয়টি নিশ্চিত করার পর, কিছু মতামতে বলা হয়েছে যে এটি বিভিন্ন বিষয়ের সমন্বয়ে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের সুযোগ কমিয়ে দেবে। তবে, অনেক বিশেষজ্ঞ এই সিদ্ধান্তকে সমর্থন করে যুক্তি দিয়েছেন যে, যেহেতু এটি শুধুমাত্র উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষা, তাই যেকোনো নিয়মের লক্ষ্য কেবল এটাই হওয়া উচিত।

মারি কুরি হাই স্কুল (হ্যানয়)-এর পরিচালনা পর্ষদের সভাপতি, শিক্ষক নগুয়েন জুয়ান খাং তাঁর মতামত ব্যক্ত করেছেন: উচ্চ মাধ্যমিকের চূড়ান্ত পরীক্ষায় "বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি"র উদ্দেশ্য যুক্ত করার কোনো প্রয়োজন নেই। যদি এই পরীক্ষার মূল উদ্দেশ্যটিই একমাত্র লক্ষ্য হতো এবং অন্য কোনো অতিরিক্ত উদ্দেশ্য না থাকত, তাহলে এর চাপ অনেকটাই কমে যেত। দ্বিতীয়ত, জনাব খাং-এর মতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর ইতোমধ্যেই স্বায়ত্তশাসিতভাবে ভর্তির অধিকার রয়েছে এবং প্রতিটি স্কুল ও প্রতিটি বিভাগের জন্য উপযুক্ত বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতিও আছে।

একই মত পোষণ করে জনাব ত্রান মান তুং মনে করেন যে, যত দ্রুত সম্ভব উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়/কলেজ ভর্তি পরীক্ষা পৃথক করা প্রয়োজন। ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার উচিত তার যথাযথ ভূমিকা পালন করা, যা হলো স্নাতক হওয়ার যোগ্যতা নির্ধারণ করা।

অধ্যাপক দো দুক থাই আরও যুক্তি দেন যে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা (যদি থাকে) শুধুমাত্র বৃত্তিমূলক এবং উচ্চ শিক্ষায় ভর্তির জন্য তথ্য প্রদানের উদ্দেশ্যে হওয়া উচিত, সরাসরি বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে ভর্তির জন্য নয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজগুলোকে তাদের ভর্তি প্রক্রিয়ায় সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসিত হতে উৎসাহিত করা, এবং প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের জন্য উপযুক্ত ভিন্ন ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা... সুতরাং, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের পরীক্ষা ও স্বীকৃতির পদ্ধতিকে অবশ্যই উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য কর্মজীবনমুখীকরণ বিষয়ে রেজুলেশন ২৯-এর নির্দেশনার সফল বাস্তবায়নে সরাসরি অবদান রাখতে হবে, যার লক্ষ্য হলো "প্রত্যেক শিক্ষার্থীর সম্ভাবনার সর্বোত্তম বিকাশ ঘটানো।"

স্নাতক হওয়ার যোগ্যতার জন্য সকল বিষয়ের একাডেমিক ফলাফল প্রয়োজন।

যদিও উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষায় চারটি বিষয় থাকে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে অবশ্যই সার্কুলার 32/2018-TT-BGD-ĐT, যা সার্কুলার 13/2022-TT-BGD-ĐT দ্বারা সংশোধিত, তাতে নির্ধারিত বিধান অনুযায়ী প্রতিটি বিষয়ের পাঠ্যসূচি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করতে হবে। অধিকন্তু, স্নাতক হওয়ার যোগ্যতার জন্য ধারাবাহিক মূল্যায়নের মাধ্যমে সকল বিষয়ের একাডেমিক ফলাফল প্রয়োজন।

জনাব হুইন ভ্যান চুয়ং , পরিচালক, গুণমান ব্যবস্থাপনা বিভাগ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক