যোগ্যতার সঠিক মূল্যায়ন শিক্ষাদানের ধরণ পরিবর্তনে সাহায্য করবে
অনেক মতামত বলছে যে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনার সাথে সাথে, যেসব বিষয়ে পরীক্ষা দিতে হবে না, সেসব বিষয়ে শিক্ষাদানে উদ্ভাবন আরও গুরুত্বপূর্ণ। কীভাবে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা উপভোগ করা যায় এবং সেই বিষয়কে জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় হিসেবে দেখা যায়, পরীক্ষার জন্য পয়েন্ট পাওয়ার জন্য পড়াশোনা করার পরিবর্তে তাদের ভবিষ্যত ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার আরও সুযোগ তৈরি করা যায়। স্কুলগুলিকে কেবল পরীক্ষার বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ না করে, সকল বিষয়ে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে গুরুতর হতে হবে।
২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনার সাথে সাথে, শিক্ষাদানে উদ্ভাবন, বিশেষ করে যে বিষয়গুলি পরীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় নয়, তা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
ভিয়েত ডাক হাই স্কুল ( হ্যানয় ) এর অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন বোই কুইন বলেন যে নতুন কর্মসূচির সাথে সামঞ্জস্য রেখে পরীক্ষার মূল বিষয় হল পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতি উদ্ভাবনের উপর মনোযোগ দেওয়া। কারণ পূর্ববর্তী বছরগুলির মতো পরীক্ষার পদ্ধতির সাথে, শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য চাপের মধ্যে পড়ার এবং পড়াশোনা করার পরিস্থিতি এখনও থাকবে। অতএব, স্কুলগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নতুন পরীক্ষার ফর্ম্যাটের চিত্র ঘোষণার অপেক্ষায় রয়েছে যাতে স্কুলে শিক্ষাদানের পাশাপাশি পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশনা পাওয়া যায়।
নগুয়েন বিন খিম মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিঃ ড্যাম তিয়েন নাম তার মতামত ব্যক্ত করেছেন: বাধ্যতামূলক বিষয় এবং ঐচ্ছিক বিষয়ের সংখ্যা শিক্ষাদানকে খুব বেশি প্রভাবিত করে না, তবে শিক্ষার্থীর দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য কীভাবে পরীক্ষা করা যায় তা শেখার উপর গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলবে। ইতিহাসের উদাহরণ গ্রহণ করে, মিঃ ন্যাম প্রস্তাব করেছেন: "হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা হোক বা না হোক, প্রশ্ন তৈরি এবং এই বিষয় পরীক্ষা ও মূল্যায়নের পদ্ধতি অবশ্যই পরিবর্তন করতে হবে।"
লুক ন্যাম হাই স্কুলের ( বাক জিয়াং ) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন ফুওং ল্যান আরও বলেন যে, কম বিষয়ের ব্যাপক শিক্ষার উপর প্রভাব নিয়ে খুব বেশি চিন্তা করার দরকার নেই কারণ বর্তমানে শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির প্রতি বেশি আগ্রহী। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে দক্ষতা এবং চিন্তাভাবনা মূল্যায়ন পরীক্ষার মাধ্যমে পৃথক ভর্তির আয়োজনের প্রবণতা ক্রমশ বাড়ছে, তাই ভর্তির জন্য আরও সুযোগ পেতে চান এমন শিক্ষার্থীদের অবশ্যই ব্যাপক জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকতে হবে এবং তারা সকল বিষয়ে মনোযোগ দেবেন, তাই অসম শিক্ষার বিষয়ে চিন্তা করার দরকার নেই।
মুওং চিয়েং উচ্চ বিদ্যালয়ের ( হোয়া বিন ) অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন ভ্যান মিন আরও বলেন যে যত কম বিষয়ের পরীক্ষা নেওয়া হবে, ততই নিয়মিত পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণ করতে হবে, এবং পাঠদান ও শেখার মান বজায় রাখার জন্য স্কুলে পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়নও কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে হবে। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি রেকর্ড করার জন্য শিক্ষকদের প্রক্রিয়া মূল্যায়নের প্রতি আরও মনোযোগ দিতে হবে। পুরো স্কুলের জন্য পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষা আয়োজন করা হয়। বিষয়গুলিকে পেশাদার বোর্ডের কাছে এক সপ্তাহ আগে একটি নির্দিষ্ট পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স জমা দিতে হবে। অনুমোদনের পর, শিক্ষকরা পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেন এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য ক্লাসের মধ্যে ক্রস-গ্রেড তৈরি করেন। প্রতিটি পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার পর, স্কুল সরাসরি শিক্ষকদের সাথে আলোচনা করে সেই অনুযায়ী পাঠদান সামঞ্জস্য করবে।
কে 'পরীক্ষা কী তা পড়তে' দিতে পারে না
থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে শেয়ার করে হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যাপক ডো ডাক থাই বলেন যে, সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের সমগ্র প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত ধাপ হলো শিক্ষাগত মূল্যায়ন, যার মধ্যে পরীক্ষা পদ্ধতি এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের স্বীকৃতি অন্তর্ভুক্ত। এটি সাধারণ শিক্ষার লক্ষ্য বাস্তবায়ন, শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের জন্য দায়ী।
হ্যানয়ের একটি সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের পরিচালক মিঃ ট্রান মান তুং
এর অর্থ হল, শিক্ষাগত মূল্যায়নকে "তুমি যা শিখো, তাই পরীক্ষা করো" এই নীতি মেনে চলতে হবে। শিক্ষাগত মূল্যায়নকে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলিকে নিয়ন্ত্রণ ও নিয়ন্ত্রণ করতে দেওয়া অসম্ভব, অর্থাৎ, "তুমি যা পরীক্ষা করো, তাই তুমি যা শিখো" এমন পরিস্থিতির অনুমতি দেওয়া অসম্ভব। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রতিটি বিষয়ের জন্য, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের মধ্যে সেই বিষয়ের জ্ঞান শিক্ষার্থীর ভবিষ্যত জীবনে কতটা মূল্যবান তা নিয়ে আসে সে সম্পর্কে আস্থা তৈরি করা প্রয়োজন; যার ফলে শিক্ষার্থীদের সেই বিষয়ের প্রতি অনুপ্রাণিত এবং আকৃষ্ট করা যায়। এটি অর্জনের জন্য, প্রতিটি বিষয়ের বিষয়বস্তু এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করুন। প্রশাসনিক ব্যবস্থা ব্যবহার করা অসম্ভব: কিছু বিষয়ে পরীক্ষা জোর করে শিক্ষার্থীদের সেই বিষয় অধ্যয়ন করতে বাধ্য করা।
হ্যানয়ের একটি সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের পরিচালক মিঃ ট্রান মান তুং আরও বলেন যে এখন যে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টির প্রতি মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন তা হল শেখা এবং পরীক্ষা নেওয়ার ধারণা পরিবর্তন করা। "দীর্ঘদিন ধরে, আমরা মূলত "পরীক্ষা দিতে শেখা", "পরীক্ষা যা দিতে হবে তা শেখা" করে আসছি। পরীক্ষায় যা দিতে হবে তা শেখার ধারণা ধীরে ধীরে পরিবর্তন করার জন্য, প্রথমে আমাদের স্কুলগুলিতে মূল্যায়নের পদ্ধতি ধীরে ধীরে পরিবর্তন করতে হবে, একটি পরীক্ষা ব্যাংক তৈরি করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার জন্য মুখস্থ করতে বা অনুশীলন করতে না হয়; এর ফলে শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে," মিঃ তুং পরামর্শ দেন।
এরপর, শেখার উদ্দেশ্য সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের এবং সমাজের ধারণা পরিবর্তন করা প্রয়োজন: বুঝতে শেখা, করতে শেখা, প্রয়োগ করা, নিজের জন্য শেখা। এটি একটি ইতিবাচক ধারণা, অগ্রগতি শেখা, কেবল একটি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া নয়, যার পরে কেউ সবকিছু ভুলে যাবে। যদি আমরা তা করি, তাহলে সমস্ত বিষয় গুরুত্বপূর্ণ, শেখা কোনও বিষয় পরীক্ষা করা হচ্ছে কিনা তার উপর নির্ভর করে না।
এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ থাই ভ্যান থান আশা করেন যে ভবিষ্যতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয়ভাবে সক্ষমতা মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষা কেন্দ্র স্থাপন করবে, যাতে প্রার্থীরা বছরের বিভিন্ন সময়ে পরীক্ষা দিতে পারে এবং এমনকি একাধিকবার পরীক্ষা দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিতে পারে। এইভাবে, সকল বিষয়ে শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা মূল্যায়ন করা হবে।
স্নাতকের কথা বিবেচনা করার সময়, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই বিষয়গুলির একাডেমিক ফলাফল থাকতে হবে।
বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তালিকাভুক্তির ক্ষেত্রে সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসিত হতে হবে
২০২৫ সাল থেকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় ৪টি বিষয় নেওয়ার সিদ্ধান্ত নেওয়ার পর এবং এই সংখ্যার বেশি পরীক্ষা দিতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের নিয়ম অনুসারে অনুমতি না দেওয়ার বিষয়টি নিশ্চিত করার পর, কিছু মতামত বলেছে যে এটি শিক্ষার্থীদের জন্য অনেকগুলি সমন্বয় সহ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে আবেদন করার সুযোগ হ্রাস করবে। তবে, অনেক বিশেষজ্ঞ এই মতামতকে সমর্থন করেছেন যে এটি শুধুমাত্র একটি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা, তাই যেকোনো নিয়মকানুন কেবল সেই লক্ষ্যেই হওয়া উচিত।
মারি কুরি স্কুল বোর্ড (হ্যানয়) এর চেয়ারম্যান শিক্ষক নগুয়েন জুয়ান খাং তার মতামত ব্যক্ত করেছেন: "বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির" উদ্দেশ্যকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় "মোড়ানো" প্রয়োজন নেই। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার চাপ অনেকাংশে কমে যাবে যদি পরীক্ষার মূল উদ্দেশ্য থাকে, অন্য কোনও উদ্দেশ্য ছাড়াই। মিঃ খাং এর মতে দ্বিতীয় কারণ হল, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির স্বায়ত্তশাসিতভাবে শিক্ষার্থীদের ভর্তির অধিকার রয়েছে এবং প্রতিটি স্কুল এবং প্রতিটি শিল্পের জন্য উপযুক্ত অনেক ভর্তি পদ্ধতি রয়েছে।
একই মতামত প্রকাশ করে, মিঃ ট্রান মানহ তুং বলেন যে শীঘ্রই উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ ভর্তি আলাদা করা প্রয়োজন। ২০২৫ সাল থেকে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা তার যথাযথ ভূমিকা পালন করবে, যা স্নাতক বিবেচনা করা।
অধ্যাপক ডো ডাক থাই আরও বলেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা (যদি থাকে) শুধুমাত্র বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার ভর্তির তথ্য প্রদানের ভূমিকা পালন করে, বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিতে ভর্তির ক্ষেত্রে সরাসরি ভূমিকা পালন করে না। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিকে প্রতিটি স্কুলের জন্য উপযুক্ত বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতি সহ ভর্তির ক্ষেত্রে সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসিত হতে উৎসাহিত করা... সুতরাং, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের পরীক্ষা এবং স্বীকৃতির পদ্ধতি অবশ্যই "প্রতিটি শিক্ষার্থীর সম্ভাবনাকে সর্বোত্তমভাবে প্রচার করার জন্য" উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার অভিযোজন সম্পর্কিত রেজোলিউশন 29 এর নির্দেশাবলীর সফল বাস্তবায়নে সরাসরি অবদান রাখতে হবে।
স্নাতকের ক্ষেত্রে সকল বিষয়ে একাডেমিক ফলাফল থাকতে হবে।
যদিও উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পরিকল্পনায় ৪টি বিষয় রয়েছে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে অবশ্যই সার্কুলার ৩২/২০১৮-টিটি-বিজিডি-ডিটি, যা সার্কুলার ১৩/২০২২-টিটি-বিজিডি-ডিটি দ্বারা সংশোধিত, প্রতিটি বিষয়ের শেখার পরিমাণ সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করতে হবে। সেই সাথে, স্নাতক বিবেচনার জন্য প্রক্রিয়া মূল্যায়নের মাধ্যমে সমস্ত বিষয়ের শেখার ফলাফল প্রয়োজন।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক জনাব হুইন ভ্যান চুওং
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
![[ছবি] প্রধানমন্ত্রী ফাম মিন চিন বেসরকারি অর্থনৈতিক উন্নয়ন সংক্রান্ত স্টিয়ারিং কমিটির দ্বিতীয় বৈঠকে সভাপতিত্ব করছেন।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
মন্তব্য (0)