ইউনেস্কো: ভিয়েতনামের অধিকাংশ শিশু পঠন দক্ষতা ও গণিতে পারদর্শী।

ইউনেস্কোর মতে, প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ করার পর ভিয়েতনামের অধিকাংশ শিশু পঠন দক্ষতা এবং প্রাথমিক বা উন্নত গণিতে পারদর্শী হয়। নিম্ন ও নিম্ন-মধ্যম আয়ের দেশগুলোর মধ্যেও এটি সর্বোচ্চ স্তর।

ভিয়েতনামের শিক্ষাব্যবস্থার অনেক উজ্জ্বল দিক রয়েছে, যা ইউনেস্কো কর্তৃক স্বীকৃত হয়েছে।

দৃষ্টান্তমূলক ছবি: এনজিওক লং

ইউনেস্কো ২৬শে জুলাই তার ২০২৩ সালের বৈশ্বিক শিক্ষা পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদন প্রকাশ করেছে। ‘শিক্ষায় প্রযুক্তি’ এই মূলভাবের ওপর ভিত্তি করে নির্মিত প্রতিবেদনটিতে যথাযথ শাসন ও নিয়ন্ত্রণের অভাব তুলে ধরা হয়েছে, শিক্ষাক্ষেত্রে প্রযুক্তির নকশা ও ব্যবহারের জন্য স্বতন্ত্র মানদণ্ড প্রতিষ্ঠার আহ্বান জানানো হয়েছে এবং বিভিন্ন দেশের কিছু গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের ওপর আলোকপাত করা হয়েছে।

ভিয়েতনামের জন্য একটি আশার আলো

তদনুসারে, ইউনেস্কোর বর্তমান তথ্য থেকে দেখা যায় যে, মধ্যম ও নিম্ন আয়ের দেশগুলোর শিক্ষার্থীরা প্রাতিষ্ঠানিক দক্ষতার ন্যূনতম স্তর অর্জন থেকে অনেক দূরে রয়েছে।

সুনির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে, ২০১৯ সালে তথ্য সংগৃহীত হওয়া ৩১টি নিম্ন ও নিম্ন-মধ্যম আয়ের দেশগুলোর মধ্যে শুধুমাত্র ভিয়েতনামেই প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ হওয়ার আগেই সর্বাধিক সংখ্যক শিশু পঠন বোধগম্যতা এবং গণিতে ন্যূনতম বা তার চেয়ে উচ্চতর স্তরের দক্ষতা অর্জন করেছিল। এর বিপরীতে, ৩১টি দেশের মধ্যে ১৮টিতেই ১০%-এরও কম শিশু পঠন বোধগম্যতা এবং/অথবা গণিতে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জন করেছিল।

ইউনেস্কোর মতে, কোভিড-১৯ মহামারীর সময় বিশ্বজুড়ে প্রাক-প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত অন্তত ৩১ শতাংশ শিক্ষার্থী, অর্থাৎ প্রায় অর্ধ বিলিয়ন শিক্ষার্থী, দূরশিক্ষণের সুযোগ পায়নি। এর কারণ হিসেবে তাদের চাহিদা পূরণের উপযোগী প্রযুক্তি ও নীতির অভাবকে দায়ী করা হয়।

শুধুমাত্র ভিয়েতনামেই, সবচেয়ে দরিদ্র ২০% পরিবারের শিক্ষার্থীদের দূরশিক্ষণ গ্রহণের সম্ভাবনা সবচেয়ে ধনী ২০% পরিবারের শিক্ষার্থীদের তুলনায় ৩৪% কম। একইভাবে, উচ্চশিক্ষিত পরিবারের শিক্ষার্থীদের তুলনায় স্বল্পশিক্ষিত পরিবারের শিক্ষার্থীদের দূরশিক্ষণ গ্রহণের সম্ভাবনা ২১% কম।

তবে, ইউনেস্কো মহামারীর মাঝে ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীদের সহনশীলতারও স্বীকৃতি দিয়েছে। সংস্থাটি জানিয়েছে যে, তারা লাও কাই প্রদেশের বাত সাত এথনিক বোর্ডিং সেকেন্ডারি অ্যান্ড হাই স্কুলে একটি সরেজমিন সমীক্ষা পরিচালনা করেছে এবং ওই স্কুলের দুই মেধাবী শিক্ষার্থী নং ভান দুয়ং (১৫ বছর বয়সী) ও নং ভান থান (১৩ বছর বয়সী)-এর পরিবারের সাথে সাক্ষাৎ করেছে।

নং ভান দুয়ং এবং নং ভান থান-এর ছবিটিকে ইউনেস্কো এই বার্তা সহ স্বীকৃতি দিয়েছে: "শিক্ষার জন্য কার্যকর হতে প্রযুক্তিকে অত্যাধুনিক হতে হবে এমন কোনো বাধ্যবাধকতা নেই।"

ইউনিসেফ/ইউএন০৬১০৩৯২/লে ভু

ইউনেস্কো তার প্রতিবেদনে লিখেছে, “কোভিড-১৯ এর কারণে দুয়ং ও থানকে অনেক প্রতিকূলতার সম্মুখীন হতে হয়েছিল। যখন অন্য শিক্ষার্থীরা স্মার্টফোন বা ল্যাপটপ ব্যবহার করে ক্লাসে অংশ নিত, তখন তারা একটি পুরনো লাল রেডিওতে বাজানোর জন্য অনলাইন পাঠের রেকর্ডিংগুলো লিখে নেওয়ার চেষ্টা করত। তবে, দুয়ং ও থান অধ্যবসায়ের সাথে পড়াশোনা করেছিল এবং বাত সাত স্কুল থেকে অনেক প্রশংসা লাভ করেছিল।”

এছাড়াও, ইউনেস্কো কর্তৃক উদ্ধৃত তথ্য থেকে দেখা যায় যে ভারত ও ভিয়েতনামে প্রথম প্রজন্মের শিক্ষার্থীরা (অর্থাৎ, পরিবারের মধ্যে তারাই প্রথম কোনো নির্দিষ্ট স্তরের শিক্ষা গ্রহণ করে) নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে ঝরে পড়ার উচ্চ ঝুঁকিতে থাকে। এটি তাদের পিতামাতার অর্জিত শিক্ষার চেয়েও উচ্চতর স্তর।

প্রযুক্তি প্রশিক্ষণের ওপর গুরুত্ব দিন।

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) প্রশিক্ষণও ইউনেস্কো কর্তৃক আলোচিত একটি বিষয়।

সেই অনুযায়ী, বিশ্বব্যাপী ৭২% শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষানবিশ শিক্ষকদের প্রযুক্তি প্রশিক্ষণের জন্য নীতিমালা, পরিকল্পনা বা কৌশল রয়েছে এবং ৮৪% শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নের জন্য নীতিমালা, পরিকল্পনা বা কৌশল রয়েছে।

এদিকে, শিক্ষাদান ও শিক্ষণ বিষয়ক ২০১৮ সালের আন্তর্জাতিক সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, ৪৮টি শিক্ষা ব্যবস্থার মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের মধ্যে গড়ে ৫৬% তাদের আনুষ্ঠানিক শিক্ষা বা প্রশিক্ষণের সময় আইসিটি প্রশিক্ষণ পেয়েছেন, যা সুইডেনে ৩৭% থেকে ভিয়েতনামে ৯৭% পর্যন্ত বিস্তৃত। শিক্ষকদের ক্ষেত্রে এই গড় হার ছিল ৬০%। ৯৩% হার নিয়ে ভিয়েতনাম শীর্ষস্থান ধরে রেখেছে, যেখানে বেলজিয়াম ৪০% হার নিয়ে সর্বনিম্ন অবস্থানে ছিল।

তবে, কোভিড-১৯ মহামারীর সময় স্কুল বন্ধ থাকা এবং অনেক শিক্ষা ব্যবস্থার অনলাইন শিক্ষাব্যবস্থায় স্থানান্তরের ফলে শিক্ষকদের তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তিতে (আইসিটি) প্রশিক্ষণের প্রচেষ্টা ত্বরান্বিত হয়েছে। ২০২২ সাল নাগাদ, ৮০ শতাংশেরও বেশি নিম্ন ও মধ্যম আয়ের দেশ প্রাথমিক থেকে উচ্চ বিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতায় পেশাগত উন্নয়ন কার্যক্রম বাস্তবায়ন করেছে বলে জানিয়েছে।

যুক্তরাজ্য, সুইজারল্যান্ড এবং দক্ষিণ কোরিয়ার মতো উন্নত দেশগুলোর পাশাপাশি, প্রযুক্তিকে একটি স্বতন্ত্র বিষয় হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য ভিয়েতনামও ইউনেস্কোর স্বীকৃতি পেয়েছে। সেই অনুযায়ী, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রম সংস্কারে তৃতীয় থেকে নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের জন্য তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তিকে (আইসিটি) একটি বাধ্যতামূলক বিষয় করা হয়। এখানে শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলো শেখানো হয়।

উৎস: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm