Digitální vysvědčení používalo 91,6 % žáků základních škol a 50,5 % žáků středních škol.

Na první konferenci na téma „Digitální transformace ve vzdělávání a odborné přípravě“, kterou uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy ve dnech 3. a 4. prosince, ministerstvo uvedlo, že období 2022–2025 přineslo mnoho pozitivních výsledků v oblasti digitální transformace. Byla vybudována národní vzdělávací databáze na všech úrovních vzdělávání; bylo digitalizováno 50 000 vzdělávacích institucí, více než 27 milionů studentských záznamů a téměř 2 miliony záznamů učitelů a managementu. Zavádějí se důležité platformy, jako jsou digitální přepisy a digitální diplomy, a směřují k propojení s národním datovým systémem.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc uvedl, že obce rozšiřují používání digitálních přepisů spojených s online veřejnými službami. Do konce školního roku 2024–2025 bude digitální přepisy používat 91,6 % žáků základních škol a 50,5 % žáků středních škol. Mnoho provincií a měst integrovalo digitální přepisy do VNeID pro zápisy, potvrzování výsledků učení, přestupy do škol a online postupy, což přispívá k transparentnosti, šetří čas a náklady lidí. Mnoho vzdělávacích postupů bylo zredukováno a poskytováno online.

Hoang Van Phuc
Na konferenci to uvedl náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc. Foto: UEH

Digitální transformace mění i řízení škol. Systémy řízení jako LMS, SMAS, VnEdu… se široce používají s kompletními subsystémy řízení. Podporují se bezhotovostní platby, které pomáhají zveřejňovat příjmy a výdaje a snižovat nadměrné poplatky. Oblíbenými se staly aktivity, jako je tvorba vzdělávacích plánů, automatické sestavování rozvrhů, odborné aktivity a online schůzky.

Ve výuce digitální technologie a umělá inteligence podporují metodologické inovace. Virtuální učebny, digitální výukové materiály a analýza výukových dat založená na umělé inteligenci pomáhají zvýšit flexibilitu, personalizaci a posunout proces výuky a učení od přenosu k organizaci aktivit. V období 2022–2025 splní všeobecné vzdělávání 10/19 cílů digitální transformace; vysokoškolské vzdělávání splní 4/13 cílů před plánovaným termínem a v podstatě dosáhne 6/13 zbývajících cílů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyhodnotilo, že proces digitální transformace stále čelí mnoha výzvám, jako je nedostatečná synchronizace dat, nerovnoměrná digitální kapacita učitelů, nedostatek digitálních výukových materiálů a nedostatečná schopnost personalizace učení.

3 rozhodující faktory

Pan Le Truong Tung, předseda správní radyFPT University, se domnívá, že digitální transformace skutečně proběhne pouze tehdy, když dojde ke třem zásadním změnám: žádné peníze, žádný papír a přechod k úplnému ukončení lidského využívání v mnoha pracovních skupinách. Tyto změny donutí celý systém fungovat na základě dat – základních pilířů digitální transformace.

Podle pana Hoang Cong Khe, zástupce generálního ředitele společnosti Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, digitální transformace nespočívá jen v zavedení zařízení do učeben, ale v inovaci pedagogických metod, mechanismů řízení a modelů výuky a učení, zejména v kontextu implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 zaměřeného na rozvoj kvalit a schopností studentů, což vyžaduje interaktivní digitální výukové materiály, platformy pro inteligentní řízení, nástroje umělé inteligence pro analýzu vzdělávacích dat a synchronní infrastrukturu pro realizaci personalizovaného vzdělávání.

Mezi nové požadavky patří vysoce interaktivní digitální výukové materiály, platformy pro řízení škol, personalizace s využitím umělé inteligence a synchronizovaná digitální infrastruktura. Data z průzkumu ukazují, že 76 % učitelů umělou inteligenci používá a 87 % studentů středních škol si je vědomo výhod umělé inteligence pro učení, což odráží skutečnou potřebu digitálních vzdělávacích řešení.

Hoang Cong Khue
Pan Hoang Cong Khe, zástupce generálního ředitele společnosti Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, uvedl, že 76 % učitelů používá umělou inteligenci a 87 % studentů středních škol si je vědomo výhod umělé inteligence. Foto: UEH

Ministerstvo všeobecného vzdělávání navrhlo do roku 2030 5 skupin řešení: Obce proaktivně zajišťovat zdroje infrastruktury informačních technologií; budovat databázi všeobecného vzdělávání propojenou s údaji o populaci a zajistit informační bezpečnost; rozvíjet platformy pro inteligentní vzdělávání a školy, vyplňovat digitální přepisy podle osobních identifikačních kódů; propojovat vzdělávací data s trhem práce; zlepšovat digitální kapacity a standardy umělé inteligence pro učitele a studenty a vydávat programy umělé inteligence pro všeobecné vzdělávání.

Očekává se, že tato řešení vytvoří základ pro hloubkovou, synchronní a efektivní digitální transformaci ve vzdělávání, přispějí k budování národního ekosystému digitálního vzdělávání a splní požadavky rozvoje lidských zdrojů v novém kontextu.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-da-tich-hop-hoc-ba-so-vao-vneid-de-phuc-vu-tuyen-sinh-2469317.html