Ministerstvo školství a odborné přípravy přepracuje oběžník č. 29 o doplňkové výuce a učení, aby byl vhodnější.

- Ảnh 1. — Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong hovoří na konferenci

Na konferenci v Ho Či Minově Městě, která shrnovala a rozvrhla úkoly pro nový školní rok 2025-2026, náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong uvedl, že v nadcházejícím období vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy požadují, aby sektor vzdělávání a odborné přípravy i nadále věnoval pozornost řadě úkolů, jako je například pokračování v implementaci oběžníku č. 29 o řízení doplňkové výuky a učení.

Zástupce ministra Thuong informoval, že ministerstvo všeobecného vzdělávání by mělo brzy doporučit ministerstvu novelizovat oběžník č. 29, protože od třístupňové až po dvoustupňovou vládu je třeba upravit některé obsahy. „Existuje však jedna konzistentní zásada, která se nemění, a to omezit šíření dodatečné výuky a učení. Pokud se dodatečná výuka a učení rozšíří, eliminuje to ducha samostudia studentů. Toto je také zmíněno v rezoluci č. 71, kterou nedávno vydalo politbyro . Pokud budeme i nadále dovolovat, aby se dodatečná výuka a učení rozšířily, neprovedli jsme dobře oběžník č. 29 a rezoluci č. 71. Ho Či Minovo Město si vede dobře, ale musí se i nadále zlepšovat,“ zdůraznil pan Thuong.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong zhodnotil, že Ho Či Minovo Město vždy klade rozvoj vzdělávání jako nejvyšší prioritu. Konkrétní mechanismy a politiky v oblasti vzdělávání jsou vždy přednostně vydávány a implementovány synchronně a konzistentně. To vedlo k jasné změně v práci na zásadních a komplexních inovacích v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

Podle pana Thuonga budou úspěchy vzdělávacího sektoru Ho Či Minova Města ve školním roce 2024–2025 pevným základem pro to, aby Ho Či Minovo Město i nadále potvrzovalo svou vedoucí roli v zemi v oblasti vzdělávacích inovací, zejména v kontextu po fúzi.

Pan Thuong dále navrhl, aby Ho Či Minovo Město dobře koordinovalo spolupráci mezi rodinami, školami a společností. „Někteří rodiče uvedli, že nemají dostatek znalostí k tomu, aby své děti učili. Dnes však koordinace mezi stranami nutně neznamená, že rodiče musí své děti přímo učit, ale může to být povzbuzení, koordinace se školou a vytváření nejlepších podmínek pro jejich děti. Existují rodiny, kde je otec stavební dělník a matka je negramotná, ale dítě je stále skvělým studentem. Rodiče své děti přímo neučí, ale vždy vytvářejí pro své děti nejlepší podmínky ke studiu a jsou ochotni snášet těžkosti,“ uvedl náměstek ministra Pham Ngoc Thuong.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong navrhl, aby vedení města v nadcházejícím období věnovalo pozornost revizi a plánování školní sítě při slučování administrativních hranic, aby byla větší a rozmanitější. Zajistit školy, třídy a dostatek učitelů pro studenty v souladu s duchem rezoluce 71 o průlomovém rozvoji sektoru vzdělávání a odborné přípravy, kterou právě vydalo politbyro .

V novém školním roce musí vzdělávací sektor Ho Či Minova Města pokračovat v přezkoumávání a zajišťování stálého a dostatečného počtu učitelů. Zároveň je nutné řešit problémy v soukromém vzdělávacím systému. Posílit řízení nezávislých, soukromých zařízení péče o děti a škol se zahraničními prvky a zajistit tak kvalitu vzdělávání.

10 světlých stránek vzdělávacího a odborného vzdělávání v Ho Či Minově Městě

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong poukázal na 10 pozitivních stránek vzdělávacího a odborného sektoru Ho Či Minova Města v uplynulém školním roce:

Celé odvětví se rychle a pohotově transformovalo z třístupňové místní samosprávy na dvoustupňovou, což jasně demonstrovala rozsáhlá maturitní zkouška. Zkouška se konala v době, kdy fungovala třístupňová samospráva, ale celostátní období hodnocení zkoušek již fungovalo na dvoustupňové úrovni. Bylo to však organizované hladce a rytmicky, což demonstrovalo smysl pro odpovědnost a kapacitu celého odvětví.
Kvalita vzdělávání na všech úrovních, od předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání, odborného vzdělávání až po další vzdělávání, zaznamenala pozitivní změny a výsledky jsou lepší než v předchozím školním roce. Míra absolvování středních škol ve městě ve školním roce 2024–2025 dosáhla 99,86 %, což je více než celostátní průměr 99,22 %.
Zkoušky byly organizovány seriózně, veřejně a transparentně. Přestože je Ho Či Minovo Město lokalitou pod velkým tlakem a s velkou populací, zorganizovalo přijímací zkoušky a zkoušky, které jsou bezpečné, seriózní, spravedlivé a získaly společenský konsenzus.
Ho Či Minovo Město vždy vytváří rovnost v přístupu ke vzdělání prostřednictvím ukazatelů, jako je dosažení 100% všeobecného vzdělání pro 5leté děti; 100% univerzalizace nižšího sekundárního a vyššího sekundárního vzdělání na úrovni 3; 100% dosažení vymýcení negramotnosti...
Během školního roku se město synchronně a silně digitalizovalo se 100 digitálními školami, 164 modely řešení digitální transformace, informačními systémy vzdělávacích programů...
Město je průkopníkem v budování šťastných škol se specifickými, metodickými a vysoce efektivními kritérii.
Zlepšit manažerské kapacity a odbornou kvalifikaci manažerů a učitelů tak, aby 100 % manažerů splňovalo nebo překračovalo standardy...
Město i nadále podporuje výuku angličtiny, děti od předškolních zařízení se s angličtinou seznámily a učí se jí v souladu s tímto trendem.
Aktivity tělesné výchovy ve školách v Ho Či Minově Městě jsou velmi živé a rozmanité. Konkrétně 92,23 % škol ve městě má kroužky pohybové aktivity, jako je badminton, stolní tenis a fotbal, kterých se účastní přes 70 % studentů ve městě. Ho Či Minovo Město se již přibližně 10 let umísťuje na špici s vynikajícími výsledky ve sportovních soutěžích pořádaných ministerstvem.
Ho Či Minovo Město je v oblasti vzdělávací komunikace vždy proaktivní. Aktivně, dynamicky a zároveň odvážně informuje celou společnost, občany, rodiče i studenty o změnách, úpravách a rozvojových směrech vzdělávacího sektoru.

Zdroj: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-se-sua-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-de-phu-hop-hon-185250827172552567.htm