Existuje pečlivý plán a přístup.
Podle významného pedagoga Nguyena Van Ngaie, bývalého zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy v Ho Či Minově městě, vzdělávací sektor v posledních letech vážně implementoval politiky a usnesení Národního shromáždění.
Zvláště pozoruhodný je přechod od modelu „jedné sady učebnic“ sestaveného Ministerstvem školství a odborné přípravy k modelu vzdělávací socializace s orientací na „jedno kurikulum, více sad učebnic“.
V současné době jsou v oběhu a ve vzdělávacích institucích používány tři sady učebnic: „Kreativní horizonty“, „Křídla draků“ a „Propojování znalostí se životem“. Celkově autorské skupiny a redakční rady vynaložily značné úsilí, zpočátku uspokojovaly základní vzdělávací potřeby a přispívaly k procesu reformy vzdělávání. Praktická implementace ukazuje, že politika „jednoho kurikula, více sad učebnic“ je proveditelná.
Tento model však také odhaluje mnoho omezení. Například skutečnost, že každá škola nebo lokalita si může vybrat vlastní sadu učebnic, způsobila studentům potíže při přestupech mezi školami, zejména mezi kraji a městy, protože si musí zvykat na novou sadu učebnic.
„Na základě těchto praktických zkušeností vydalo politbyro rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, která se zabývá mnoha důležitými otázkami a demonstruje hluboký zájem strany a státu o sektor vzdělávání.“
„Jedním z klíčových bodů je politika sjednocení jedné sady učebnic pro celou zemi. Osobně s touto politikou naprosto souhlasím, protože překoná současné nedostatky a bude směřovat k zásadnímu a komplexnímu rozvoji vzdělávacího sektoru, jak je nastíněno v usnesení,“ zdůraznil pan Nguyen Van Ngai.
Tvrdil, že pro efektivní implementaci této politiky je nejprve nutné zřídit řídící výbor složený z vysoce kvalifikovaných, kompetentních a odpovědných osob s dostatečnou pravomocí ke koordinaci celého procesu tvorby jednotného souboru učebnic.
Kromě toho by měla být zřízena rada pro sestavování a hodnocení učebnic. Přestože současná hodnotící rada funguje poměrně dobře, stále existují obavy ohledně objektivity procesu hodnocení.
Proto je třeba novou radu pečlivě vybrat, aby byla zajištěna silná odbornost, dobrý charakter a vysoká nezávislost, aby nové učebnice byly skutečně vysoce kvalitní a hodné toho, aby se staly standardními výukovými materiály pro celou zemi.
Kromě toho by měla být zřízena specializovaná oddělení technické podpory, která by zajistila průběh a kvalitu každé fáze procesu kompilace.
Je nutné pečlivé plánování, pokud jde o načasování a metody implementace.
Podle významné učitelky Nguyen Van Ngai by vývoj nových učebnic měl vycházet z ducha dědictví a rozvoje.
Všechny tři současné sady učebnic mají určité výhody, takže není nutné je od základu revidovat. Je nutné provést komplexní vyhodnocení těchto sad, aby se identifikoval obsah, který lze převzít, a oblasti, které je třeba upravit, a tím vytvořit novou sadu vysoce kvalitních, inovativních a vhodnějších učebnic.
Sestavení jednotného souboru učebnic je třeba realizovat podle celkového plánu, který zahrnuje: jasné definování konkrétního obsahu práce, její rozdělení do fází a stanovení jasných časových harmonogramů od sestavení, hodnocení a testování až po hromadnou implementaci.
„I když je nezbytná naléhavost, je také nutná opatrnost a měl by být poskytnut dostatek času k zajištění skutečné kvality. Je nepravděpodobné, že budeme schopni dodržet termín pro aktuální školní rok, proto bychom si měli stanovit cíle pro příští školní rok. Po dokončení návrhu je nezbytná pilotní fáze v několika lokalitách, aby bylo možné včas doplnit a upravit návrh před jeho oficiálním zavedením do výuky,“ zdůraznila pedagog Nguyen Van Ngai.
Žáci základní školy darují své staré knihy škole, aby je mohla rozdat sociálně znevýhodněným studentům.
Tvrdil také, že jednotný soubor učebnic musí zajistit rovnováhu mezi všeobecnými znalostmi a praktickým využitím a musí být vhodný pro specifika každého regionu.
Náš vzdělávací systém je velmi rozmanitý a zahrnuje městské, venkovské, odlehlé, nížinné i horské oblasti, z nichž každá má své vlastní jedinečné charakteristiky. Proto je třeba učební plán přizpůsobit každé cílové skupině a vyhnout se příliš akademickým, přetíženým a nepraktickým programům.
Dále je nutné pokračovat v reformě metod zkoušek a vyhnout se situaci, kdy jsou studenti zkoušeni z toho, co se naučili. Zkušební otázky by měly být otevřené, relevantní pro reálný život a měly by podporovat kvality, schopnosti a samostatné myšlení studentů, namísto pouhého testování memorování.
„Nové učebnice musí i nadále udržovat ducha ‚učení zaměřeného na žáka‘ a učitelé musí být školeni a rozvíjeni v nových výukových metodách. Učitelé již nebudou jen jednosměrnými přenašeči znalostí, ale musí se stát facilitátory, společníky a průvodci, kteří studentům pomohou rozvíjet kritické myšlení, měkké dovednosti a schopnosti celoživotního učení,“ dodal pan Nguyen Van Ngai.
Zdůraznil: „Vytvoření jednotného souboru učebnic je důležitý úkol s dlouhodobým strategickým významem a nemůže být realizován pouze v rámci vzdělávacího sektoru. Vyžaduje koordinované úsilí mnoha sektorů a úrovní, od ústřední vlády až po místní orgány. Implementace vyžaduje pečlivé plánování, aby byl zajištěn včasný pokrok a hmatatelné výsledky.“
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-lay-nguoi-hoc-lam-trung-tam-post748183.html
Komentář (0)