Národní sjednocené učebnice: Zaměřené na žáka

GD&TĐ - Pedagožka Nguyen Van Ngai se domnívá, že společný soubor učebnic směřuje k cíli zásadního a komplexního rozvoje vzdělávacího sektoru.

Mějte plán a pečlivý přístup

Podle zasloužilé učitelky Nguyen Van Ngai, bývalé zástupkyně ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města, v posledních letech sektor vzdělávání seriózně implementoval politiky a usnesení Národního shromáždění.

Zejména je třeba poznamenat přechod od modelu „jedné sady učebnic“ sestaveného Ministerstvem školství a odborné přípravy k modelu socializovaného vzdělávání s orientací na „jeden program, mnoho sad učebnic“.

V současné době jsou ve vzdělávacích institucích v oběhu a používají se 3 sady učebnic, a to: Kreativní horizont, Drak a Propojování znalostí se životem. Celkově vzato, autorské skupiny a redakční rady vynaložily značné úsilí, zpočátku uspokojovaly základní vzdělávací potřeby a přispívaly k procesu vzdělávacích inovací. Implementační praxe ukazuje, že politika „jeden program, mnoho sad knih“ je proveditelná.

Tento model však odhalil i mnoho omezení. Například skutečnost, že si každá škola nebo každá lokalita může vybrat vlastní sadu učebnic, způsobila studentům potíže při přestupech mezi školami, zejména mezi kraji a městy, protože si museli zvykat na novou sadu učebnic.

„Na základě této skutečnosti vydalo politbyro rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, která zmínila mnoho důležitých otázek a demonstrovala hluboký zájem strany a státu o sektor vzdělávání.“

„Jedním z klíčových témat je politika sjednocení sady učebnic pro celou zemi. Osobně s touto politikou naprosto souhlasím, protože překoná současné nedostatky a zároveň se zaměří na cíl zásadního a komplexního rozvoje vzdělávacího sektoru, jak je stanoveno v duchu rezoluce,“ zdůraznil pan Nguyen Van Ngai.

Pane Nguyen Van Ngai. Foto: Thuy Linh

Uvedl, že pro efektivní implementaci této politiky je nutné nejprve zřídit řídící výbor složený z lidí s odbornými znalostmi, schopnostmi a vysokou odpovědností, kteří budou mít dostatečnou pravomoc koordinovat celý proces tvorby jednotného souboru učebnic.

Dále je nutné zřídit Radu pro sestavování a hodnocení učebnic. Přestože současná Rada funguje poměrně dobře, stále existují obavy ohledně objektivity hodnocení.

Proto je třeba novou Radu pečlivě vybrat, aby byla zajištěna solidní odbornost, dobré vlastnosti a vysoká nezávislost, aby nová sada učebnic byla skutečně vysoké kvality a hodna standardních výukových materiálů pro celou zemi.

Kromě toho by měla být zřízena specializovaná oddělení a oddělení technické podpory, která by zajistila pokrok a kvalitu v každé fázi procesu sestavování.

Je třeba pečlivě vypočítat čas a způsob implementace

Podle zasloužilé učitelky Nguyen Van Ngai musí tvorba nové sady učebnic vycházet z ducha dědictví a povýšení.

Všechny tři současné učebnice mají určité výhody, takže není nutné je sestavovat od nuly. Je nutné provést komplexní posouzení těchto učebnic, aby se určil obsah, který lze převzít, a body, které je třeba upravit, a tím vytvořit novou sadu učebnic s vysokou kvalitou, inovací a větší vhodností.

Sestavení jednotného souboru učebnic musí být provedeno podle generálního plánu, který zahrnuje: jasné definování konkrétních pracovních obsahů, jejich rozdělení do fází a stanovení jasných časových harmonogramů od sestavení, posouzení, testování až po hromadné nasazení.

„I když je to naléhavé, musíme být také opatrní a mít dostatek času na zajištění skutečné kvality. Je obtížné splnit požadavky aktuálního školního roku, proto bychom si měli stanovit cíle pro příští školní rok. Po dokončení návrhu je nutné v některých lokalitách provést testovací fázi, abychom jej mohli před oficiálním uvedením do výuky včas doplnit a upravit,“ zdůraznila učitelka Nguyen Van Ngai.

Žáci základní školy darují škole staré knihy, aby je dali znevýhodněným studentům.

Dále uvedl, že jednotný soubor učebnic musí zajistit soulad mezi všeobecnými znalostmi a praktičností, a to s ohledem na regionální specifika.

Vzdělávací systém naší země je velmi rozmanitý a zahrnuje městské, venkovské, odlehlé, deltové a horské oblasti, z nichž každá má své vlastní charakteristiky. Proto musí být program specifický pro každou cílovou skupinu a nesmí být příliš akademický, přetížený a vzdálený realitě.

Kromě toho je nutné i nadále inovovat metodu zkoušení a vyhýbat se situaci „studuj, co se učíš, testuj, co se naučíš“. Zkušební otázky by měly být otevřené, propojené s reálným životem, podporující vlastnosti, schopnosti a samostatné myšlení studentů, a ne jen testovat schopnost mechanického memorování.

„Nové učebnice musí i nadále udržovat ducha ‚vzít studenty do centra pozornosti‘ a učitelé musí být školeni a vychováváni v nových výukových metodách. Učitelé se již nemusí stát jednosměrnými přenašeči znalostí, ale musí se stát iniciátory, společníky a průvodci, kteří pomáhají studentům rozvíjet jejich myšlenkové schopnosti, měkké dovednosti a schopnost celoživotního učení,“ dodal pan Nguyen Van Ngai.

Zdůraznil: „Vytvoření jednotného souboru učebnic je velký úkol s dlouhodobým strategickým významem a nemůže být realizován pouze sektorem vzdělávání. Je zapotřebí synchronní koordinace mezi mnoha sektory a úrovněmi, od ústřední až po místní. Implementace musí být pečlivě propočtena, aby byl zajištěn pokrok a skutečná efektivita.“

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-lay-nguoi-hoc-lam-trung-tam-post748183.html