Ministerstvo zdravotnictví řídí vzdělávání lékařů a specialistů v rezidenčním zařízení.

Postgraduální intenzivní vzdělávací program ve zdravotnictví, vedoucí k získání rezidentury a specializovaných lékařských titulů, je řízen, organizován a řízen Ministerstvem zdravotnictví.

Národní shromáždění schválilo novelizovaný zákon o vysokých školách drtivou většinou hlasů delegátů, kteří jej schválili ráno 10. prosince.

10. zasedání, 15. Národní shromáždění .

Zákon stanoví, že studijní programy udělující tituly zahrnují: bakalářské programy udělující bakalářské tituly; magisterské studijní programy udělující magisterské tituly nebo kombinaci bakalářského a magisterského titulu, s tituly odpovídajícími absolvované úrovni; a doktorské studijní programy udělující doktorské tituly nebo kombinaci magisterského a doktorského titulu, s tituly odpovídajícími absolvované úrovni.

Zejména specializovaný postgraduální vzdělávací program ve zdravotnictví, který uděluje tituly rezidentního lékaře a specialisty, je řízen, organizován, implementován a řízen Ministerstvem zdravotnictví .

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son ve zprávě o procesu přijímání zpětné vazby, vysvětlování a revize návrhu zákona před jeho schválením Národním shromážděním uvedl, že cílem pověření Ministerstva zdravotnictví odpovědností za řízení specializovaného lékařského vzdělávání je zajistit soulad s regulačními i profesními standardy.

Vláda se domnívá, že specializovaní lékaři a lékaři v rezidenčním centru jsou vysoce kompetentní jednotlivci, kteří významně přispívají k péči o zdraví lidí a jeho ochraně, a proto si zaslouží být oceněni a obdržet odpovídající odměnu.

Uznávání rovnocennosti mezi rezidenčním a specializačním titulem s magisterským nebo doktorským titulem však v současné době nemá žádný vědecký základ ani mezinárodní precedens.

Praxe v různých zemích ukazuje, že vzdělávací systémy jasně rozlišují mezi vzděláváním založeným na titulu (magisterské, doktorské) a specializovanou praktickou výukou. Magisterské a doktorské tituly patří do akademického systému vzdělávání s vlastními učebními osnovami, studijními výsledky a předpisy; zatímco rezidenční programy a specializační vzdělávání (úroveň I a úroveň II) jsou uznávány jako hloubková praktická výuka specifická pro lékařský obor, ale nepatří do systému postgraduálního studia.

Lékařský sektor v současné době pokračuje ve vzdělávání studentů magisterského a doktorského studia a jmenování akademických titulů, jako je docent a profesor, v souladu s platnými předpisy. Vláda proto souhlasila s tím, že „postgraduální specializované vzdělávací programy ve zdravotnictví vedoucí k získání rezidentury a specializačního doktorátu budou řízeny, organizovány a řízeny Ministerstvem zdravotnictví“.

Podle ministra Nguyen Kim Sona má toto nařízení za cíl posílit odpovědnost ministerstva zdravotnictví při řízení postgraduálního vzdělávání ve specializovaných zdravotnických oborech.

Zachování regionálních univerzit a zlepšení efektivity vnitřní správy a řízení

Pokud jde o předpisy o vysokých školách a dalších vzdělávacích institucích zapojených do vysokoškolských činností, zákon stanoví, že vysoká škola je vzdělávací instituce patřící do národního vzdělávacího systému, která má právní subjektivitu a je organizována a funguje v souladu s tímto zákonem a dalšími příslušnými právními předpisy.

Mezi vysokoškolské instituce patří: univerzity, univerzity známé také jako akademie, které nabízejí multidisciplinární vzdělávání na různých úrovních vysokoškolského vzdělávání; multidisciplinární univerzity na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání; národní univerzity a regionální univerzity nabízející multidisciplinární vzdělávání na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání, které rovněž patří do systému vysokoškolských institucí.

Touto regulací se Národní shromáždění rozhodlo zachovat regionální univerzity, místo aby navrhlo jejich zrušení, jak někteří poslanci Národního shromáždění navrhovali během diskusí.

Zákon o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů) stanoví, že regionální univerzity plní poslání a funkci vzdělávání vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, rozvoje talentů, provádění vědeckého výzkumu, vývoje technologií, inovací, přenosu znalostí a služby společnosti, zemi a lidstvu.

Regionální univerzity také sdružují zdroje, podporují regionální vazby, podporují regionální socioekonomický rozvoj a přispívají k realizaci národní rozvojové strategie.

angličtina

Zdroj: https://vtcnews.vn/bo-y-te-quan-ly-viec-dao-tao-bac-si-noi-tru-bac-si-chuyen-khoa-ar992149.html