Potřebujete schopnost a ducha učení

Jedním z problémů, které v poslední době vyvolávají obavy, je, že po přeskupení administrativních hranic a zavedení dvouúrovňové vlády mnoho kádrů a specialistů odpovědných za kulturu a společnost na úrovni obcí nemá odborné znalosti v oblasti vzdělávání.

To vyvolává obavy mnoha lidí o to, zda řízení a poradenství v oblasti místního vzdělávání může zajistit kvalitu a efektivitu?

Z pohledu člověka, který pracuje ve školství mnoho let a měl možnost pracovat a komunikovat s mnoha různými úrovněmi managementu, si však myslím, že se nejedná o znepokojivý problém, pokud se na něj podíváme komplexně, dialekticky a s ohledem na budoucnost.

Skutečnost, že manažeři nepocházejí ze sektoru vzdělávání, neznamená, že se jim v managementu ve vzdělávání nedaří. Ve světě existuje mnoho případů lidí, kteří studují jeden obor, ale efektivně pracují v jiném. Právě tato multidisciplinární a víceoborová angažovanost vytváří flexibilitu, kreativitu a dobrou koordinaci v managementu. Inženýr se stane úspěšným generálním ředitelem, absolvent ekonomie se ujme vedoucí pozice ve vzdělávání – to není neobvyklé.

Ve skutečnosti v naší zemi mnoho úředníků ministerstva kultury a společnosti , ministerstva vnitra, ministerstva školství, lidových výborů obcí/okresů... ačkoli nebyli pedagogicky vyškoleni, když se ujali role manažera vzdělávání, postupně se adaptovali, učili, zlepšovali své dovednosti a plnili své úkoly pozoruhodným způsobem. Přinesli s sebou nový pohled na věc, přísný administrativní přístup a systematické organizační dovednosti – věci, které lidem ve školství někdy kvůli jejich pedagogickým znalostem chybí.

Důležité není, co studujete, ale jak k práci přistupujete. Pokud mají zaměstnanci ducha učení, zodpovědnosti, píle a naslouchání praxi zdola, pak po krátké době dokáží pochopit klíčové otázky daného odvětví. Vzdělávání je specifický obor, humanistický a komplexní, ale není to „nepřekonatelná zeď“. S člověkem s manažerskými schopnostmi, dobrými organizačními a komunikačními dovednostmi a podporou učitelů zdola je přístup k práci a její řízení zcela proveditelné.

Staré přísloví „Cvičení dělá mistra“ stále platí. Nový člověk, i když nikdy předtím neučil, ale pokud pravidelně spolupracuje se školami, účastní se zasedání školní rady, navštěvuje hodiny, pozoruje výuku, hovoří s učiteli, rodiči atd., postupem času postupně „vstřebá“ jedinečné rysy učitelského povolání. Odtud bude mít důkladný přehled a bude schopen dávat praktičtější pokyny a rady.

Aby však k této adaptaci došlo rychle a efektivně, je nezbytná role vzdělávání a profesního rozvoje. To je klíčový bod.

Pravidelně, systematicky a metodicky by měly být organizovány intenzivní kurzy zaměřené na management vzdělávání, právní dokumenty v daném odvětví, dovednosti v oblasti monitorování školních aktivit, analýzy vzdělávacích dat, přístupu k pokročilým modelům... Ministerstvo školství a odborné přípravy, odbory školství a odborné přípravy a pedagogické univerzity musí koordinovat s administrativními jednotkami vývoj krátkodobých a střednědobých vzdělávacích programů vhodných pro nepedagogické pracovníky, kteří mají tuto práci na starosti.

Vzdělávání je odpovědností všech lidí. Aby vzdělávací systém fungoval hladce a efektivně, nemůže se spoléhat pouze na profesionály, ale vyžaduje zapojení celého systému státního řízení. Každý úředník, bez ohledu na sektor, musí být při převzetí role ve vzdělávání uznáván, důvěryhodný a podpořen.

Zdroj: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm