Závod s časem v přípravě na vzorové otázky z maturitních zkoušek v roce 2025.

(Dan Tri Newspaper) - Ukázkové otázky pro maturitní zkoušky v roce 2025 jsou moderní a ve srovnání se starými metodami zkoušek zcela nové. Studenti a univerzity se proto „předhánějí“ v adaptaci.

Učitelé a studenti mezi sebou závodí.

Podle pana Ta Tuan Phuonga, učitele matematiky na střední škole Anhxtanh ( Hanoj ), bude školní rok 2024 prvním rokem, kdy žáci 12. ročníku budou skládat maturitní zkoušky podle nových osnov.

Podle školy má mnoho studentů velké obavy, zejména poté, co ministerstvo školství a odborné přípravy zveřejnilo vzorové zkušební otázky s mnoha změnami.

„V naší škole jsou studenti již mnoho let obeznámeni s podobnými vzorovými formáty zkoušek, jako je ten, který nedávno zveřejnilo ministerstvo, ale učitelé stále potřebují provést další změny ve svých metodách výuky a učení, aby odpovídaly trendu inovací.“

„Zejména u veřejných škol se domnívám, že bude nutné provést mnoho změn jak ve zkouškách, tak ve výukových metodách, aby studenti dokázali držet krok s novým formátem zkoušek,“ řekl pan Phuong.

Mnoho studentů má obavy z nových bodů v ukázkové zkoušce (ilustrační obrázek: T. Dat).

Podle tohoto učitele je mnoho studentů kromě obav z nového formátu zkoušek také pod větším tlakem, aby se vyrovnali se samostatnými zkouškami.

Kromě školy musí mnoho studentů od rána do pozdních nočních hodin, někdy již od 5 hodin ráno, navštěvovat několik doučovacích kurzů, kde se prověřují jejich schopnosti a myšlenkové dovednosti.

„Během druhého semestru několik studentů opakovaně žádalo o dovolenou, aby se mohli zúčastnit samostatných přijímacích zkoušek, což narušovalo jejich výuku ve třídě. Zejména studenti ze vzdálených oblastí museli cestovat do velkých měst, aby se zúčastnili zkoušek, což jim způsobovalo značné finanční náklady.“

Aby bylo zajištěno, že dokončení středoškolského programu nebude narušeno samostatnými zkouškami, domnívám se, že univerzity by měly pořádat samostatné zkoušky pouze tehdy, když studenti dokončí program pro 12. ročník, a každá univerzita by měla pořádat pouze dvě samostatné zkoušky ročně.

„V současné době existuje příliš mnoho samostatných zkoušek s různými názvy, což studentům způsobuje zmatek, zatímco ti, kteří se neúčastní, se cítí nejistě a bojí se, že přijdou o příležitosti,“ řekl pan Phuong.

Přijímací zkoušky na univerzitu musí posoudit požadavky na kompetence studentů, jak je stanoveno ve všeobecném vzdělávacím kurikulu z roku 2018 (Foto: Thanh Dong).

Drží samostatná přijímací zkouška krok s novými učebními osnovami?

S tímto názorem se dělí i docent Dr. Duong Ba Vu (Katedra chemie, Pedagogická univerzita v Ho Či Minově Městě) a tvrdí, že současné přijímací zkoušky na univerzity by měly hodnotit kompetence na základě všeobecného vzdělávacího programu (GEP) z roku 2018.

V rámci všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 byly popsány kritéria a ukazatele pro každou specifickou složku kompetence. Otázky v ukázkové zkoušce hodnotí schopnost studentů reagovat na tyto specifické ukazatele kompetencí.

Přijímací zkoušky na vysoké školy musí být rovněž sladěny s učebními osnovami a kompetencemi studentů.

Tyto instituce proto musí zveřejnit kritéria a ukazatele kompetencí, které mají být hodnoceny, spolu s vzorovými testovými otázkami, které jsou vhodné pro uvedený účel hodnocení kompetencí.

„Věřím, že toto jsou důležité důvody pro to, aby ministerstvo školství a odborné přípravy plnilo svou roli státní správy, aby vysoké školy zavedly mechanismus vlastní odpovědnosti a aby lidé mohli uplatňovat své právo na dohled,“ řekl docent Vu.

V rozhovoru s reportérem novin Dan Tri docent Dr. Nguyen Van Khanh (vedoucí lektor na Hanojské pedagogické univerzitě, člen výboru pro tvorbu kurikula všeobecného vzdělávání z roku 2018) uvedl, že jakýkoli vzdělávací proces si klade za cíl vytvářet změny u žáků v souladu se vzdělávacími cíli.

Vzdělávací cíle Programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 se dle usnesení č. 29-TW-4/11/2013 zaměřují na rozvoj intelektuálních a fyzických schopností, formování občanských kvalit a kompetencí, objevování a rozvíjení talentů a poskytování kariérního poradenství studentům.

Pro posouzení schopností studentů musí zkušební otázky hodnotit rámce kompetencí uvedené ve Všeobecných vzdělávacích osnovách z roku 2018.

Vzorové testy, které nedávno zveřejnilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, nejen splňují požadavky na hodnocení schopností studentů podle Všeobecných vzdělávacích osnov z roku 2018, ale také splňují požadavky usnesení č. 29-TW-4/11/2013, což znamená zajištění spolehlivosti, poctivosti a přesného hodnocení schopností studentů, které slouží jako základ pro přijetí k odbornému a vysokoškolskému vzdělávání.

V současné době v naší zemi existuje pouze jeden všeobecně vzdělávací program, a to Všeobecně vzdělávací program z roku 2018. Požadavky, které musí studenti splnit, jsou požadavky strany a státu týkající se formování a rozvoje vlastností a kompetencí mladší generace.

Pro řádné uplatňování právních předpisů o všeobecném vzdělávání musí všechny formy hodnocení studentů ve všeobecném vzdělávání splňovat požadavky tohoto vzdělávacího programu.

Samostatné přijímací zkoušky na vysoké školy musí posoudit požadavky na kompetence studentů, jak jsou stanoveny v učebních osnovách všeobecného vzdělávání z roku 2018.

Podle hodnocení většiny učitelů mají vzorové zkušební otázky silný rozlišovací účinek. To je důležitý základ, kterému mohou vysoké školy důvěřovat a který mohou používat pro účely přijímacího řízení v souladu s usnesením č. 29-TW-4/11/2013.

Výsledky pedagogické praxe učitelů tak mohou studentům pomoci složit přijímací zkoušky na univerzitu, aniž by museli absolvovat další zkoušky. To přispěje ke zvýšení postavení učitelů ve vzdělávání.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm