Chceme přispět k uplatňování skutečně humánních politik…

(NB&CL) „Ponořili jsme se do příběhu mechanismu objednávání pedagogické přípravy mezi pedagogickými školami a lokalitami. Proč jsou pedagogické školy připraveny uspokojit „nabídku“, ale lokality nejsou ochotny objednávat?... Vzhledem k obtížím a nedostatkům v praktické implementaci je změna, doplnění a úprava dekretu 116 mimořádně naléhavým požadavkem“ – podělil se o to v rozhovoru s deníkem Journalist & Public Opinion Newspaper o sérii článků novinář Le Thu, zastupující skupinu autorů, kteří právě získali zvláštní cenu Národní tiskové ceny za kauzu vietnamského vzdělávání s dílem „Dekret 116 o objednávání pedagogické přípravy: „Nabídka“ je nadšená – „poptávka“ je lhostejná“ (od skupiny autorů Le Thi Thu, Le Thi Hang, Tran Huu Hung, Nguyen Van Cuong).

Odstranění obtíží ve vzdělávání učitelů ve prospěch vzdělávacích inovací

+ Vážená paní, je známo, že myšlenka založení autorské skupiny vznikla koncem roku 2023, když jsme pracovali na tématu dopadu vyhlášky 116 na organizaci vzdělávání učitelů a také na přilákání dobrých studentů do pedagogického průmyslu. Jaké problémy v procesu implementace vyhlášky jsou tedy důležitými důvody, proč autorská skupina vytvořila tuto sérii článků?

- Ano, přesně tak. Nápad na tuto sérii vznikl na konci roku 2023, kdy jsme vedli přednášku o příběhu tisíců studentů pedagogiky, kterým dlužily výživné. Vládní nařízení č. 116/2020 bylo při svém prvním vydání považováno za průlomové řešení problému nedostatku učitelů v celé zemi a přilákalo do pedagogického průmyslu dobré studenty. Implementace nařízení č. 116 přinesla určité výsledky. Počet uchazečů, kteří se zajímají o pedagogické obory, se každým školním rokem zvyšuje. Míra uchazečů, kteří se hlásí k přijetí na školy, referenční skóre a míra zapsaných uchazečů se prudce zvýšily. To je příležitost pro vzdělávací instituce, aby měly více možností při přijímání a zároveň stanovily vyšší standardy pro kvalitu vzdělávání ve škole.

Nicméně, téměř 4 roky od vstupu v platnost, tato humánní politika odhalila mnoho obtíží a omezení a ukázala „propast“ mezi politikou a praxí. Největším problémem je zejména zpoždění v úhradě životních nákladů studentů. Je pozoruhodné, že do začátku roku 2023 bylo pouze 12 z 58 místních škol pověřeno místními úřady zaváděním a úhradou školného a životních nákladů studentů. Mnoho místních vysokých škol a univerzit, které připravují učitele, však neobdrželo finanční prostředky na podporu životních nákladů studentů. Statistiky Ministerstva školství a odborné přípravy rovněž ukazují, že existuje řada škol, které si místní nebo sousední lokality objednaly tuto službu, ale dosud nezaplatily nebo zaplatily jen velmi malou část finančních prostředků... Z této reality vyplývá, že jsme naléhaví na nalezení odpovědi na otázku, proč se taková humánní politika, jejímž cílem je přilákat dobré studenty ke studiu pedagogiky prostřednictvím mechanismu objednávání vzdělávání, při implementaci „zasekává“?

Novinář Le Thu obdržel zvláštní cenu.

+ Jakým způsobem autorská skupina vytvořila sérii článků a efektivně využila informace získané z procesu nastolení problému, výběru rozhovorů a řešení, novinářů, aby o tomto problému přesvědčila veřejnost?

- Vytvořili jsme sérii článků: „Vyhláška 116 o objednávání pedagogických školení: „Nabídka“ je nadšená - „Poptávka“ je lhostejná“, která se řídí vzorem 3 článků: Článek 1: Humánní politika, proč je „blokována“? Článek 2: Vážný nedostatek učitelů, obce jsou stále lhostejné. Článek 3: Odblokování „nabídky“ - „poptávky“, vytváření atrakcí ze strany politik. V článku 1 zjišťujeme, proč tisíce studentů pedagogiky dluží školné a životní náklady, legitimní práva mnoha studentů pedagogiky jsou „zapomínána“. V článku 2 se ponoříme do příběhu korelace mezi mechanismem objednávání školení a problémem nedostatku učitelů v obcích. A vysvětlíme otázku, proč mnoha obcím chybí učitelé, ale nejsou nadšené z objednávání z pedagogických škol. Hlavním problémem je, že obce nezadávají objednávky na školení podle vyhlášky 116, nakládání s náklady na školení je stále v koncích a mnoho odvětví je obtížné nabírat. Chtějí školit, ale z obcí nejsou žádné objednávky, nebo jinými slovy, existuje „nabídka“, ale ne „poptávka“...

A pokud studenti po zadání objednávky na školení nesplní své závazky, neexistují žádné sankce. Dalším problémem je, že studenti, kteří jsou školeni na základě objednávky, ale po absolvování chtějí pracovat ve školství, musí stále složit zkoušku pro přijímací řízení do státní správy. To je jedna z obav, která vede jak studenty, tak i obce k váhání s účastí v projektu objednávky na školení učitelů.

Rozdíl v definování kritérií a také řada problémů v procesu implementace nařízení o vzdělávání učitelů znemožňují, aby humánní politika vlády byla v reálném životě účinná. Tato realita vyžaduje včasné řešení k „odblokování“ vyhlášky 116 pro úkol nařízení vzdělávání učitelů. Pokud však vyhlášku pouze novelizujeme bez dalších řešení, bude velmi obtížné v nadcházejících letech zcela vyřešit potíže s vzděláváním učitelů, které by sloužily úkolu vzdělávacích inovací v naší zemi. Na řešení tohoto obsahu se zaměříme v článku 3, který je zároveň posledním článkem série.

Novinář Le Thu a novinář Huu Hung se při práci na sérii článků vyfotili s učiteli.

Pro zasvěcené není snadné promluvit…

+ Rozvíjení rozsáhlého tématu, řešení složitého problému a dokonce „pro zasvěcené osoby není snadné se ozvat“, takže co je pro skupinu autorů při tvorbě díla velkou výzvou, paní?

- „Pro zasvěcené není snadné promluvit,“ jak jste řekl, to je také výzva pro skupinu autorů. V rozhlase a televizi je přimět postavy, aby promluvily, ještě náročnější. Možná, že když mluví a vyměňují si názory normálně, budou se svobodně dělit, ale když chceme nahrávat, abychom získali jejich hlas, budou zdrženlivější. Například když jsme vedli rozhovor s ředitelem Pedagogické univerzity, velmi ochotně zmiňoval obtíže a nedostatky, když obce neměly zájem o objednávání školení, ale odmítly specifikovat, o jakou provincii se jedná. Protože stále byly v pozici „nabízení“ tím, že posílaly pozvánky do obcí… Největší výzvou proto stále bylo přesvědčit postavy, které jsme chtěli zpovídat, aby byly schopny sdělit potřebné informace pro seriál a také poskytnout konkrétní čísla.

Další výzvou je název. Tištěné i elektronické noviny jsou pravděpodobně příliš familiární a „super“ v názvu, než aby přilákaly čtenáře. Co se týče rozhlasu, je to opravdu výzva, jak dosáhnout toho, aby název pokrýval problematiku, o které píšete, ale zároveň obsahoval zvukové efekty a slova. Paní Le Hang, která je vedoucí a pověřila nás napsáním této série, navrhla, jak myšlenku sdělit: zatímco pedagogické fakulty jsou velmi nadšené pro vzdělávání studentů a jsou připraveny poskytovat učitele pro lokality, naopak lokality jsou lhostejné a nemají zájem zadávat objednávky. Je to jako dvě protichůdné strany: horko nahoře - zima dole... Odtud se na základě diskuse a komentářů členů skupiny zrodil název série.

+ Jaké změny v této propracované sérii článků autoři doufají v nadcházejícím vývoji vzdělávacích inovací, zejména v otázce vzdělávání lidských zdrojů?

- Vzhledem k obtížím po téměř 4 letech implementace vláda pověřila Ministerstvo školství a odborné přípravy vedením přezkumu, změny a doplnění vyhlášky č. 116. Návrh nové vyhlášky proto již nebude obsahovat mechanismus nabídkových řízení, ale pouze úkol objednávat školicí zařízení, což však není povinné. Pokud jde o náklady na školení, Ministerstvo školství a odborné přípravy navrhuje, aby celou částku hradil centrální rozpočet, a aby za úhradu nákladů na školení pedagogických škol spravovaných obcí odpovídaly obce. V současné době Ministerstvo školství a odborné přípravy předkládá vládě k posouzení a připomínkám návrh novely vyhlášky č. 116. Podle návrhu novely vyhlášky č. 116 je úkol „stanovení potřeb v oblasti vzdělávání“ odpovědností obcí (63 provincií/měst). Návrh však nevyjasnil pojmy „potřeby v oblasti vzdělávání učitelů“ (obvykle vypočítávané sektorem školství) a „potřeby v oblasti náboru učitelů“ (vypočítávané sektorem vnitřních věcí).

Doufáme, že prostřednictvím této série článků můžeme přispět svým hlasem k dalším tiskovým agenturám, aby se humánní politika mohla skutečně uskutečnit a být v praxi efektivnější. V tomto duchu instituce pro vzdělávání učitelů proaktivně spolupracují s místními úřady, navrhují řídícím orgánům zadávání úkolů v oblasti vzdělávání a efektivně registrují cíle zápisu. To je důležitý předpoklad pro další zlepšování kvality vzdělávání lidských zdrojů v pedagogickém sektoru a pomáhá segmentu studentů v obtížných situacích získat přístup k humánní politice státu, zejména v kontextu přechodu k „éře vzestupu“ země, v níž je vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů jedním z klíčových úkolů.

+ Upřímně děkuji novináři!

Ha Van (Implementace)

Zdroj: https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muon-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html