Nevyhnutelná změna v testech pro žáky 12. ročníku

Hlavní změny se týkají předmětů a forem zkoušky. V každé fázi celostátní zkouška pro žáky 12. ročníku představuje krok vpřed v aplikaci vědeckých poznatků v oblasti měření a hodnocení; při organizaci zkoušky se uplatňuje moderní teorie testování a informační technologie, čímž se postupně přibližuje trendům zkoušek/přijímání ve vyspělých zemích. Zůstává však nezměněno, že v každé fázi je tato zkouška řízena Ministerstvem školství a odborné přípravy , organizována ve stejnou dobu v rámci celé země a probíhá v papírové podobě.

Průmyslová revoluce 4.0 vyžaduje, aby všechna odvětví a systémy zásadně změnily své myšlení a metody organizace práce. V současné době technologie změnily metody hodnocení výsledků studentů: od papírového hodnocení k online hodnocení; od hodnocení ve třídě k hodnocení ve velkém měřítku... Prestižní nezávislé testovací organizace na světě převedly mnoho zkoušek z papírových na počítačové, online...

Politiku pořádání maturitních zkoušek na počítačích navrhuje Ministerstvo školství a odborné přípravy již několik let. Plán na organizaci zkoušek a zvážení uznávání maturity od roku 2025, který Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo v roce 2023, jasně uvádí: Po roce 2030 postupně pilotně zavést počítačové zkoušky z předmětů s výběrem odpovědí v kvalifikovaných lokalitách (lze kombinovat papírové zkoušky a počítačové zkoušky).

Jakmile budou mít všechny lokality v zemi dostatečné podmínky, přejdou k organizaci maturitních zkoušek na počítačích pro předměty s výběrem odpovědí. Nedávno na závěr celostátní online konference o přípravě na maturitní zkoušky v roce 2025 požádal premiér Pham Minh Chinh o vypracování projektu na přípravu nezbytných podmínek pro pilotní organizaci počítačových zkoušek v řadě lokalit od roku 2027 s cílem co nejrychleji přejít k organizaci zkoušek na počítačích.

Organizování zkoušek na počítačích je trend s potvrzenými výhodami, jako například: Zlepšení objektivity, transparentnosti, spravedlnosti; zvýšení efektivity a úspory nákladů; v souladu s trendem digitální transformace. V posledních letech nám zavedení zkoušek pro hodnocení kompetencí na prestižních a velkých univerzitách, stejně jako některé online zkoušky, poskytlo cenné zkušenosti a postupně odstranilo základní překážky.

U rozsáhlých celostátních zkoušek je však nutné počítat s určitými obtížemi a výzvami. První obtíží je infrastruktura informačních technologií se současným nedostatkem vybavení; riziko výpadků proudu a problémů s internetovým připojením. Vývoj softwarového systému pro online zkoušky, který je silný, bezpečný, stabilní a schopný zvládnout miliony současných návštěv, je složitý úkol, který vyžaduje tým vysoce kvalitních odborníků na informační technologie.

Kromě toho existují obtíže spojené se schopností používat informační technologie kandidátů a vedoucích zkoušek; obavy rodičů a studentů, protože jsou zvyklí na tradiční formát zkoušky; otázka informační bezpečnosti a ochrany systému; počáteční investiční náklady... Zejména přechod na počítačové zkoušky vyžaduje změny ve způsobu, jakým jsou otázky kladeny, a vytvoření dostatečně velké banky otázek, která je vhodná pro nový formát zkoušky.

Pro efektivní provedení směrnice premiéra je proto nutné podniknout okamžité kroky k přípravě technologické infrastruktury, lidských zdrojů, testovacích bank, obsahu testů, mechanismů, politik a zákonů. Důležitým řešením, která je třeba realizovat, je také posílení komunikace s cílem vytvořit konsenzus ve společnosti, snížit úzkost rodičů a studentů a mobilizovat sociální zdroje.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-tat-yeu-ky-thi-danh-cho-hoc-sinh-lop-12-post737919.html