Žurnalistické vzdělávání: Století měnícího se myšlení

(Dan Tri) - Od důstojníků propagandy z válečných dob až po profesionální novináře v digitální éře a éře umělé inteligence se školy snaží vybavit je multimediálními dovednostmi a schopností ovládat technologie, aby vytvořily budoucnost žurnalistiky.

Od výcviku propagandistických důstojníků k profesionálním novinářům

Uplynulo století, vietnamský revoluční tisk neustále rostl a spolu s tím došlo k zásadní změně v myšlení o vzdělávání novinářů.

Profesor Ngo Thi Phuong Lan, rektor Univerzity sociálních a humanitních věd (USSH) Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě, shrnul tuto cestu do základní koncepce: od výcviku propagandistických důstojníků k výcviku profesionálních novinářů, kteří veřejnosti přinášejí kvalitní, přesné a spolehlivé informace.

Zpočátku jsme školili kádry propagandy a novinářů, aby šířili revoluci a sloužili válce. Později jsme školili profesionální novináře, aby sloužili potřebě veřejnosti po kvalitních, hodnotných, přesných a spolehlivých informacích. Zdůraznila, že milník Doi Moi v roce 1986 byl nejdůležitějším zlomovým bodem v této změně myšlení.

Profesor Ngo Thi Phuong Lan se při pohledu na každé konkrétní období ohlížel za stoletou historií vietnamského revolučního tisku, počínaje zrodem novin Thanh Nien 21. června 1925, které založil prezident Ho Či Min .

Prezident Ho Či Min - velký učitel vietnamské revoluční žurnalistiky (Foto: VNA).

V letech 1925-1945 vzniklo žurnalistické vzdělávání ve speciální třídě Nguyen Ai Quoc. Studenti byli vybaveni dovednostmi v psaní a vydávání novin, které měly být použity jako nástroje k mobilizaci mas. Motto „psát noviny pro boj, dělat noviny znamená dělat revoluci“ se zformovalo právě zde.

V letech 1945-1975 byla žurnalistika ideologickou zbraní a novináři byli vojáci. Od kurzu žurnalistiky Huynh Thuc Khang v roce 1949 až po flexibilní profesionální kurzy na frontě byli novináři školeni přímo z kouře a ohně bojiště s mottem „učit se psát, psát, abys bojoval“. V roce 1962 byl založen a rozvíjen Institut žurnalistiky (dříve Fakulta žurnalistiky), Akademie žurnalistiky a propagandy.

Žurnalistická škola Huynh Thuc Khang (Foto: Dokument).

Během poválečného přechodného období 1975-1986 se tisk zaměřoval na stabilizaci ideologie a novináři byli vojáky na ideologické frontě. Byly propagovány kurzy žurnalistické přípravy na Ústřední škole propagandy (nyní Akademie žurnalistiky a komunikace).

Vzdělávání profesionálních novinářů v období obnovy prošlo v letech 1986–2010 zřetelnou transformací. Tržní ekonomika vyžaduje od novinářů nejen propagaci, ale také profesionalitu, citlivost, schopnost analýzy, kritiky, respekt k pravdě a profesní etice.

V tomto období se vytvořil rozsáhlý a systematický systém vzdělávání v oblasti žurnalistiky s profesionálními školicími zařízeními, rozmanitými programy, investovanými prostředky a moderními učebními osnovami. Důležitým článkem tohoto systému jsou zejména Fakulta žurnalistiky a komunikace, Univerzita sociálních a humanitních věd, Hanojská národní univerzita a Ho Či Minovo Město, které byly založeny v letech 1990 a 1992.

Klíčové milníky v procesu transformace myšlení v oblasti žurnalistické přípravy.

Profesor kladl zvláštní důraz na digitální žurnalistiku a umělou inteligenci od roku 2010 do současnosti. Rozvoj multimediální žurnalistiky, dat, umělé inteligence a sociálních sítí radikálně změnil způsob, jakým jsou zprávy produkovány a konzumovány.

Podle profesora Phuong Lana potřebují dnešní novináři tradiční dovednosti v psaní zpráv a článků v kombinaci se schopností vyprávět příběhy pomocí obrázků, zvuku a videa, používat digitální nástroje, aplikovat umělou inteligenci, analyzovat data a neustále komunikovat s veřejností.

Systém vzdělávání v oblasti žurnalistiky je proto nucen se rychle transformovat směrem k integraci digitálních dovedností a nových technologií.

V minulosti se vzdělávací programy žurnalistiky na školách neustále měnily, aby se přizpůsobily realitě žurnalistiky. Nejvýraznější rozdíl mezi současným vzdělávacím programem a minulostí spočívá v aktualizacích a úpravách, které se přizpůsobily technologickému kontextu v žurnalistické praxi, zejména v posledních 10 letech.

Zvládnutí umělé inteligence pro vytvoření budoucnosti vietnamské revoluční žurnalistiky

Docent Dr. Pham Chien Thang, vedoucí Fakulty žurnalistiky a komunikace na Přírodovědecké fakultě Univerzity Thai Nguyen, zdůraznil, že je nepopiratelné, že umělá inteligence bude mít v blízké budoucnosti vliv na práci novinářů. Vývoj umělé inteligence se zrychluje a každou hodinou se zdokonaluje.

Zejména každodenní úkoly novinářů, jako je tvorba scénářů, psaní zpráv, střih nahrávek, převod obsahu do zvukové nebo obrazové podoby nebo dokonce produkce videa, může umělá inteligence částečně nebo částečně zvládat.

To jistě ztíží mnoha novinářům, kteří nebudou držet krok s vývojem umělé inteligence, adaptaci a přímo ovlivní práci, kterou vykonávají. Jinými slovy, pokud nebudou proaktivně měnit a aktualizovat své dovednosti, mohou být umělou inteligencí zcela nahrazeni.

Podle pana Thanga prochází celý tiskový a mediální průmysl silnou digitální transformací, v níž proaktivní výzkum a integrace umělé inteligence do výuky ze strany univerzit již není možností, ale naléhavou nutností.

„To nejen pomáhá studentům osvojit si dovednosti v oblasti aplikací umělé inteligence při tvorbě obsahu, analýze dat atd. a přizpůsobit se tak potřebám trhu práce, ale také otevírá příležitosti ke zlepšení kvality vzdělávání,“ řekl pan Thang.

Podle docenta Dr. Chiena Thanga mohou učitelé využít umělou inteligenci jako mocný nástroj k inovaci výukových metod, čímž zkrátí čas věnovaný „nudným“ úkolům. Díky tomu budou mít více času na vědecký výzkum a kreativní změny ve výukových aktivitách.

Integrace umělé inteligence do výuky žurnalistiky však čelí také mnoha výzvám, které vyžadují profesionální strategii přístupu v každé fázi a specifický plán.

Děkan poukázal na to, že školy musí nejprve vyřešit problém lidských zdrojů pro výuku s odbornými znalostmi v oblasti umělé inteligence, investovat do vybavení a průběžně aktualizovat školicí programy, aby držely krok s tempem technologického rozvoje.

Následuje školení zaměřené na zvýšení povědomí o etických otázkách v aplikacích umělé inteligence, zajištění transparentnosti a odpovědnosti při používání umělé inteligence a předcházení potenciálním rizikům, jako jsou dezinformace, zkreslené nebo nepřesné informace generované umělou inteligencí.

Posílení spolupráce s podniky a tiskovými agenturami navíc pomůže školám pochopit potřeby zaměstnavatelů v oblasti vzdělávání v oblasti vhodných kurzů a dovedností. Řešení těchto faktorů pomůže vzdělávacím institucím potvrdit jejich průkopnické postavení a vyškolit generaci novinářů a mediálních pracovníků se schopností ovládat umělou inteligenci.

Ačkoli varoval, že umělá inteligence znepříjemňuje práci novinářů, pan Thang zdůraznil nenahraditelnou roli lidí v digitálním věku.

Stejný názor sdílí i profesor Ngo Thi Phuong Lan, který poznamenal, že globální žurnalistika čelí revoluci digitální transformace a umělé inteligence (AI).

Současné školicí programy se obvykle zaměřují na cíl vyškolit lidské zdroje se schopností vytvářet rozmanitý obsah pro mnoho médií a platforem, s dobrými základními znalostmi a metodologií pro samostudium a adaptaci v neustále se měnícím pracovním prostředí.

To vyžaduje vhodné výukové metody, jako je „projektové učení“, „obrácená třída“ a „smíšené učení“ (kombinované online/offline učení). Tyto metody podporují iniciativu a pozitivitu studentů, zlepšují skupinovou spolupráci a zdatnost v používání technologií.

Uvedla, že v současné době vzdělávací program Fakulty žurnalistiky a komunikace Univerzity sociálních a humanitních věd Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě aktualizoval znalosti o aplikaci umělé inteligence (AI), etice a odpovědnosti při tvorbě obsahu s využitím AI a ověřování informací moderními metodami.

Škola si klade za cíl navrhnout verzi vzdělávacího programu v oblasti žurnalistiky a komunikace, který integruje umělou inteligenci, s cílem rozvíjet lidské zdroje, které budou v éře umělé inteligence technologicky zdatné a zároveň společensky odpovědné.

Pokud jde o rovnováhu mezi teorií a praxí, profesor Ngo Thi Phuong Lan potvrdil: „Současným obecným modelem v oblasti žurnalistiky a mediálního vzdělávání je úzké propojení základních teorií s profesionální praxí a multimediálními technologiemi. Požadavek na studenty je, aby se dobře naučili teorii i praxi.“

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm