Kdy firmy a univerzity spojí síly ve vzdělávání lidských zdrojů?

Tato politika se zabývá pouze špičkou ledovce.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno oznámilo, že 66 % absolventů středních škol se zaregistrovalo k přijetí na univerzitu. Důvodem, proč mnoho uchazečů nemá zájem o studium na univerzitě, je mnoho důvodů, jako jsou obtížné ekonomické podmínky, bariéry ve školném... kromě toho existuje také mnoho studentů, kteří jsou po ukončení studia nezaměstnaní, pracují v nesprávném oboru a nízký příjem jim nezajišťuje život. Mnoho studentů má dokonce názor, že raději půjdou pracovat do zahraničí, než aby šli na univerzitu.

Výše uvedená situace odráží problém, že kvalita vzdělávání na univerzitách neodpovídá standardu a kariérní orientace je stále vágní. Zejména v současném univerzitním a vysokoškolském vzdělávání je propojení mezi školami a podniky stále slabé, mnoho míst je stále zatíženo formalitami a nenaplňuje očekávání. To je také důvod, proč mnoho studentů absolvuje školu bez práce, pracuje v nesprávném oboru a má nestabilní příjem.

K této otázce hovořil reportér deníku Journalist & Public Opinion s expertkou Nguyen Song Hien (členkou cenzurní komise International Journal of Training Research v Londýně; členkou Národní asociace mezinárodních pedagogů (NAFSA); členkou Australské federace nezávislého vzdělávání).

+ Pane, v současné době se ve Vietnamu prosazuje model sdružování podniků se školením. Na mnoha místech je to však pouze formalita a nepřináší požadované výsledky. Většina studentů si po ukončení studia stále nachází práci a uplatnění mimo svůj obor, zatímco podniky nedokážou najít ty správné lidi. Jak tuto situaci hodnotíte a co je podle vás příčinou?

- Výše ​​uvedená situace je negativní stránkou současného vzdělávání. Vzdělávání slouží spíše vedení studentů k získání vyšších titulů, než aby uspokojovalo rozmanité potřeby skutečného trhu práce.

Kromě toho byrokratický stav v řízení brání procesu přibližování se mezinárodním vzdělávacím standardům a jejich podstatné integraci s nimi. To nejen plýtvá časem a penězi studentů, ale také vytváří vážný nedostatek lidských zdrojů potřebných k zajištění stabilního rozvoje podniků zejména a ekonomiky země obecně.

Přestože jsme v posledních letech vydali řadu politik na podporu autonomie vysokoškolského vzdělávání, to pouze pomáhá řešit výše uvedenou situaci. Podle některých nedávných výzkumných průzkumů je podíl absolventů pracujících v jiných oborech než ve svém hlavním oboru přes 24 %, ale osobně si myslím, že skutečné číslo je mnohem vyšší.

Potřeba systematicky orientovat kariéru v rané fázi

+ Pane, jak je tato kombinace v rozvinutých zemích, jako je Austrálie? Existuje nějaký standardní model, který by mohl být široce aplikován?

- V Austrálii je studentům poskytováno kariérní poradenství od začátku střední školy. Příkladem je Victoria (VIC). V tomto státě je budoucí kariérní poradenství pro mladé lidi zahrnuto do vzdělávacího programu v prvních letech střední školy.

Tento program zavedla školská správa VIC a má celkem 6 kroků, které pomáhají mladým lidem rozvíjet jejich kariérní dovednosti. Každý krok je rozdělen do 3 fází: Seberozvoj: studenti porozumí sami sobě, musí shromažďovat zkušenosti a úspěchy a najít způsoby, jak rozvíjet své vlastní schopnosti. Objevování kariéry: studenti budou muset během studia identifikovat, prozkoumat a vyhodnotit příležitosti a vybrat si budoucí kariéru.

Řízení kariéry: Studenti si musí stanovit a upravit svou kariérní orientaci, zvládat volby, změny a přechody ve svém životě. Každý krok je integrován do každého ročníku od 7. do 12. ročníku. Program je navržen tak, aby pomohl studentům získat potřebné dovednosti pro vytváření a realizaci kariérních plánů do budoucna, rozvíjet jejich dovednosti a schopnosti najít, udržet si a rozvíjet vlastní kariéru na velkém, ale velmi konkurenčním trhu práce.

Studenti, kteří dokončí 10. ročník, mohou navíc místo pokračování ve studiu přejít na odborné vzdělávání. Na odborných školách se studenti učí 70 % teorie ve škole a 30 % praxe v podnicích. Kromě toho existuje další forma vzdělávání, která flexibilně pokrývá nedostatek lidských zdrojů v podnicích, a to školení v podniku. V této formě se studenti učí řemeslu a zároveň pobírají plat dle předpisů. Pokud je potřeba titul, na základě doby, kterou učeň stráví ve škole, mu budou uděleny certifikáty a tituly rovnocenné těm, kteří studují ve škole. Tento titul je uznáván v celé Austrálii.

V Austrálii je propojení mezi podniky a školami velmi úzké. Studenti během studia mají čas na stáž v podnicích. Kromě toho australská vláda po ukončení studia často nabízí program stáží pro absolventy, který jim pomáhá seznámit se s reálným pracovním prostředím a rozvíjet tak praktické odborné dovednosti, které jim školy nemohou poskytnout.

Australské ministerstvo školství má v každém státě vždy kanál pro shromažďování zpětné vazby od absolventů vzdělávacích institucí, aby získalo informace o jejich pracovním statusu a také hodnocení kvality vzdělávání v instituci, kde byli vzděláni, ze strany studentů.

Vzdělávání potřebuje mnoho modelů propojení mezi podniky a školami, aby mělo dobré výsledky a studenti měli práci.

Potřeba razantnějších inovací

+ Co by měly vietnamské univerzity a vysoké školy dělat, aby mohly plnit svou roli v oblasti vzdělávání a poskytování kvalitních lidských zdrojů pro trh práce? Jaké jsou podle vašeho názoru úzká hrdla, která je třeba překonat?

- Současný počet nezaměstnaných absolventů a těch, kteří pracují v nesprávném oboru, a dokonce se musí rekvalifikovat, ukazuje, že je zapotřebí důraznějších reforem v současném vzdělávacím systému. V první řadě je nutné brzy vytvořit a zveřejnit rámec kariérního poradenství pro studenty již od 6. ročníku.

Vytvořit soudržnost, jednotu a kontinuitu pro studenty v oblasti kariérní orientace, volby povolání a účasti na trhu práce po ukončení studia. Existuje vědecké rozdělování lidských zdrojů v různých oblastech tak, aby vyhovovalo skutečným potřebám podniků a trhu práce, a byl zajištěn stabilní a udržitelný trh práce. Nedovolte, aby se opakovala současná situace, kdy je příliš mnoho učitelů a nedostatek pracovníků.

Kromě toho je nutné propojit potřeby podniků s procesem vzdělávání, nebo jinými slovy, umožnit podnikům účastnit se procesu vzdělávání, jen tak se můžeme vyhnout současné situaci rekvalifikací.

V neposlední řadě je potřeba inovovat a aktualizovat stávající programy a kurzy na vysokých školách i univerzitách. Mnoho programů a kurzů je zastaralých a již neodpovídají současnému trhu práce.

+ Ano, děkuji!

Trinh Phuc (Implementováno)

Zdroj: https://www.congluan.vn/den-khi-nao-doanh-nghiep-va-truong-dai-hoc-cung-hoi-cung-thuyen-trong-dao-tao-nhan-luc-post258878.html