Děti s neurodiverzitou (jejichž mozek se vyvíjí nebo funguje jinak než u většiny lidí) mají často potíže s tradičními vzdělávacími metodami.
Výzkum ukazuje, že 70 % dětí s neurodiverzitou se učí lépe, když jsou informace prezentovány vizuálně. Vytváření personalizovaných materiálů vhodných pro tuto skupinu však vyžaduje značný čas a úsilí.
To představuje pro odborníky, pedagogy a rodiče značnou výzvu, protože poptávka po personalizovaných vzdělávacích řešeních neustále roste.
Výzvy ve speciálním vzdělávání
Více než 7,5 milionu studentů v USA (přibližně 20 %) má speciální vzdělávací potřeby. Učitelé musí často trávit 5–8 hodin týdně úpravou výukových materiálů pro tyto studenty, což může zvýšit jejich již tak vysokou pracovní zátěž na 40–50 hodin týdně.
Rodiče a pečovatelé čelí podobným výzvám, zejména pokud jde o vytváření poutavých vzdělávacích nástrojů pro jejich děti doma.
„Příprava vizuálních rozvrhů, společenských příběhů nebo behaviorálních intervencí může trvat hodiny týdně,“ sdílí Antoinette Banksová, zakladatelka Expert IEP a matka teenagera s neurodiverzitou. „Rodiny, které jsou již nyní pod obrovským tlakem kvůli onemocnění svého dítěte, prostě nemají dostatek času na to, aby se těmito dalšími věcmi zabývaly.“
Banksová zdůraznila potenciál umělé inteligence (AI) při zmírňování této zátěže. Uvedla: „AI se dokáže přizpůsobit tomu, jak lidé přirozeně myslí a zpracovávají informace. Výzvou není změnit tyto děti, ale propojit technologie a jednotlivce, aby se jejich odlišnosti proměnily v silné stránky.“
Z podpůrných nástrojů…
Adaptabilita umělé inteligence ve vzdělávání mění způsob, jakým podporujeme děti s neurodiverzitou, a pomáhá jim přizpůsobit se jejich jedinečným kognitivním stylům. Například děti, které se potřebují učit vizuálně, mohou využít nástroje, které vytvářejí vizuální pomůcky na míru během několika sekund.
Využití umělé inteligence k transformaci vzdělávání dětí s neurodiverzitou.
Děti, které mají potíže s výkonnými funkcemi, se mezitím mohou učit pomocí seznamů úkolů nebo připomínek generovaných umělou inteligencí.
Banks uvedla: „Ve skutečnosti neexistuje univerzální přístup. Některé děti vstřebávají informace vizuálně, jiné preferují vzory, zatímco některé potřebují informace prezentované jiným způsobem. Umělá inteligence tyto rozdíly rozpoznává a poskytuje nástroje přizpůsobené individuálním potřebám každého dítěte.“
Tato přizpůsobivost se vztahuje i na děti, které neumí mluvit, a umožňuje jim komunikovat prostřednictvím zvuku, videa nebo jiných médií generovaných umělou inteligencí. Tyto nástroje nejen personalizují proces učení, ale také dětem umožňují sebevyjádřit se, prohloubit propojení a zlepšit příležitosti k učení.
...propagovat schopnosti
Kromě pouhého poskytování podpory využívá umělá inteligence také silné stránky dětí. Například děti s talentem pro rozpoznávání vzorů mohou umělou inteligenci využít jako partnera k řešení problémů nebo navrhování systémů.
Podobně ti, kteří věnují pozornost detailům, budou mít prospěch z pomoci umělé inteligence při organizaci a strukturování složitých informací. Banks uvedl: „Jedinci s neurodiverzitou často vynikají v identifikaci vzorců nebo zjednodušování složitých myšlenek. Když je umělá inteligence navržena tak, aby tyto silné stránky využívala, může proměnit výzvy ve významné výhody.“
Přizpůsobením se různým stylům učení pomáhá umělá inteligence také snižovat úzkost, která je často spojena s přechody nebo neznámými úkoly. Nástroje, které vytvářejí personalizované rozvrhy nebo vizuálně vysvětlují koncepty, pomáhají dětem cítit se sebevědoměji a propojeněji, což vede k lepším výsledkům učení.
Úvahy a potenciál
Ačkoli umělá inteligence nabízí potenciál pro významné změny, vyvolává také etické obavy. Ochrana soukromí a souhlas se zpracováním údajů představují velké obavy, zejména pro zranitelné skupiny, jako jsou děti.
Transparentnost algoritmů a kontrola ze strany uživatelů jsou nezbytné pro zajištění toho, aby umělá inteligence sloužila pouze jako podpůrný nástroj, nikoli jako škodlivý činitel. Dalším klíčovým faktorem je vyhnout se nadměrnému spoléhání se na tuto technologii.
I když umělá inteligence může zlepšit vzdělávání a dostupnost, měla by být používána jako doplněk k lidskému zásahu, nikoli jako jeho náhrada.
Umělá inteligence přinesla obrovský rozdíl jak ve třídě, tak i doma. Nástroje, které vytvářejí personalizované materiály během několika minut, uvolňují čas učitelům i rodičům a umožňují jim soustředit se na to nejdůležitější: podporu jejich dětí.
Na pracovišti pomáhá umělá inteligence lidem s neurodiverzitou rozvíjet komunikační dovednosti a zlepšovat adaptabilitu. Bořením bariér, využíváním silných stránek a podporou inkluzivity otevírá umělá inteligence nové cesty, které jsou nejen inovativní, ale také hluboce humánní.
Zdroj: Forbes
Zdroj: https://phunuvietnam.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-chuyen-doi-giao-duc-cho-tre-mac-chung-da-dang-than-kinh-20250214120354738.htm
Komentář (0)