Radikální řešení pro větší počet učebnic

Politika „jeden program, mnoho učebnic“ je navrhována již dlouhou dobu a představuje významný krok vpřed v procesu vzdělávacích inovací ve Vietnamu.

Zásada „jeden program, mnoho sad učebnic“ je prosazována již dlouhou dobu a představuje významný krok vpřed v procesu vzdělávacích inovací ve Vietnamu – Foto: NHU HUNG

Tato politika otevírá konkurenční prostor, podporuje kreativitu a vytváří podmínky pro domácí i zahraniční organizace, aby se mohly podílet na rozvoji všeobecných znalostí – což je ve vietnamském vzdělávacím systému dosud bezprecedentní.

Po několika letech implementace se však stále více projevuje mnoho nedostatků v implementačním procesu.

Jedním z prominentních paradoxů reality je, že mnoho knižních sad je akademicky vysoce oceňováno odpovědnými odborníky a experimentálními učiteli na místních vzdělávacích a odborných odděleních, ale nakonec nejsou vybrány.

Základní příčina spočívá v současném mechanismu zkoušek a hodnocení: otázky z celostátních jednotných zkoušek a otázky z zkoušek mnoha provincií se „implicitně“ řídí určitým souborem učebnic.

Když se schopnosti studentů – zejména cizích jazyků – stanou důležitým klíčovým ukazatelem výkonnosti (KPI) pro hodnocení efektivity řízení ze strany vedoucích pracovníků ministerstva školství a odborné přípravy, je pochopitelné, že je třeba upřednostnit výběr známých učebnic, které v předchozích zkouškách „snadno dosáhly vysokého skóre“.

To způsobuje, že cíl skutečného zlepšení kvality – prostřednictvím nových, modernějších knih – je vyměněn za mentalitu „bezpečnosti“ a „snadno dosažitelné“ ze strany škol a místních vedoucích pracovníků.

Dalším nepopiratelným faktem je, že většina řídících agentur, škol a učitelů není připravena změnit své plány výuky a metody výuky.

Přechod na novou sadu učebnic vyžaduje investici času, úsilí a ochotu učit se – což v prostředí všeobecného vzdělávání není vždy přítomno. V důsledku toho jsou nové učebnice – i přes jejich vysokou kvalitu – obtížně dostupné a zaváděné.

Pro vydavatelství knih tato situace představuje velká rizika: investice do produkce, tisku, školení zaměstnanců a distribuce se stávají pasivními a nepředvídatelnými.

Není jasné, která lokalita si vybere které knihy, kolik jich bude vybráno a jak dlouho budou používány... to vše vytváří trh, který je neprůhledný a nestabilní, a proto nemůže mít vysoce kvalitní produkty za rozumné ceny.

K odstranění úzkého hrdla je zapotřebí komplexní, vizionářské a proveditelné řešení. Důležitým směrem je budování jednotného ekosystému elektronických učebnic.

Pokud budou všechny učebnice digitalizovány a integrovány na společné vzdělávací platformě, mohou učitelé flexibilně vybírat pro studenty nejvhodnější obsah, pokud budou stále dodržovat rámcový program.

Tento model nejen šetří náklady na tisk a dopravu, ale také pomáhá průběžně aktualizovat obsah v souladu s rychlými změnami ve znalostech a společnosti.

Stále jsou však potřeba další řešení od základu. V první řadě je třeba standardizovat zkoušky na všech úrovních podle programu, nikoli podle učebnic. To odstraní závislost mezi zkouškami a učebnicemi a pomůže učebnicím spravedlivě konkurovat na základě skutečné kvality.

Učitelé musí být proškoleni k výuce z různých učebnic, ne jen z jedné. To je důležitý krok k odstranění mentality „učte podle známého“ a k vytvoření prostoru pro flexibilní inovace ve třídě.

Proces výběru knih v lokalitách musí být také veřejný a transparentní, aby se omezil vliv osobních vztahů nebo skupinových zájmů.

V reformě vzdělávání jsme urazili dlouhou cestu. Každá reforma však vyžaduje soulad mezi politikou a praxí, mezi vizí a implementačními nástroji.

Pokud budeme inovovat pouze ve vydávání politik, ale neodstraníme úzká hrdla na operační úrovni, pokrok zůstane formalitou.

Je načase, aby se vzdělávací sektor ohlédl za tím, co se děje v realitě: jaké nedostatky jsou způsobeny mechanismem, jaké lidmi a jaké nedostatkem nástrojů.

Pouze s důsledností odshora až dolů může mít model „jeden program, mnoho učebnic“ možnost naplnit svá původní očekávání ohledně zlepšení kvality vzdělávání a podpory udržitelného rozvoje pro budoucí generace.

Zpět k tématu

NGUYEN TUAN QUYNH

Zdroj: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm