Moderní řešení pro řízení univerzit s garancí kvality a akreditací

Dne 7. října dopoledne uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy konferenci k přezkoumání provádění rozhodnutí předsedy vlády č. 78/QD-TTg, kterým se schvaluje Program „Rozvoj systému zajišťování kvality a akreditace vzdělávání pro univerzity a pedagogické fakulty v období 2022–2030“. Konferenci předsedal náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc.

Konference se konala prezenčně i online s přibližně 2 400 účastníky na 411 univerzitních vzdělávacích zařízeních a v 6 centrech pro hodnocení kvality vzdělávání.

Transformace ve vnímání i jednání

Ve zprávě o výsledcích implementace rozhodnutí č. 78/QD-TTg pan Huynh Van Chuong, ředitel odboru řízení kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „V období 2022–2025 došlo v systému zajišťování kvality a akreditace vysokoškolského vzdělávání ve Vietnamu k jasným změnám, a to jak v povědomí, tak v praxi.“

Podle syntézy výsledků průzkumu ze 177 vysokých škol a předběžných výsledků hodnocení 5/7 domácích organizací zabývajících se hodnocením kvality vzdělávání zřídilo 170/177 vysokých škol specializované jednotky nebo oddělení odpovědné za práci v oblasti zajišťování kvality, což představuje 96,3 %.

Toto je důležitý ukazatel v rozhodnutí 78/QD-TTg. Částka 96,3 % ukazuje pozoruhodné úsilí při budování interního systému zajišťování kvality (IQA) – důležitého pilíře moderní správy a řízení, jak je požadováno v usnesení č. 71-NQ/TW.

Existuje 2 637 akreditovaných vzdělávacích programů (1 941 akreditovaných vzdělávacích programů podle domácích standardů a 696 akreditovaných vzdělávacích programů podle zahraničních standardů); dosahuje míry 52,1 % ve srovnání s 5 007 univerzitními obory; 38,4 % ve srovnání s 6 792 bakalářskými a magisterskými obory).

Tento výsledek ukazuje, že systém překračuje střednědobý cíl dle Rozhodnutí 78 (35 % vzdělávacích programů je akreditováno pro kvalitu, z toho 10 % vzdělávacích programů je akreditováno pro kvalitu vzdělávání podle mezinárodních standardů); zároveň je základem pro implementaci požadavků v Usnesení 281/NQ-CP o podpoře stratifikace a hodnocení vysokých škol z hlediska výsledků akreditace a kritérií kvality.

Pokud jde o organizace zabývající se akreditací kvality, Ministerstvo školství a odborné přípravy pravidelně hodnotí 100 % splatných jednotek podle oběžníku 13/2023/TT-BGDDT; alespoň 60 % organizací se zapojilo do mezinárodní sítě pro zajištění kvality nebo navázalo spolupráci. Jedná se o jasné kroky k naplnění požadavků na rozšíření akreditace podle mezinárodních standardů, které přispívají ke konkretizaci obsahu mezinárodní integrace ve vysokoškolském vzdělávání uvedeného v usnesení č. 57-NQ/TW a usnesení č. 71-NQ/TW.

Pokud jde o silné stránky, podle pana Nguyen Van Chuonga se povědomí vysokých škol o roli zajišťování kvality a akreditace kvality výrazně změnilo, což se projevilo proaktivním sebehodnocením, zlepšováním interních procesů a účastí na akreditaci na mnoha úrovních.

Právní rámec je stále komplexnější a synchronnější s vydáváním právních dokumentů (o: akreditačních orgánech; monitorování a hodnocení akreditačních organizací pro kvalitu vzdělávání; zveřejňování vzdělávacích institucí v národním vzdělávacím systému; akreditaci vzdělávacích programů; akreditaci vzdělávacích institucí; standardech univerzitních vzdělávacích institucí; standardech vzdělávacích programů; předpisech o zápisu, spolupráci v oblasti vzdělávání atd.). Spolu s tím jsou vydávány technické směrnice, které pomáhají standardizovat činnosti v oblasti zajišťování kvality a akreditace v celém systému.

Kvantita a kvalita inspekčního týmu se zlepšují prostřednictvím školicích programů, standardizace a modernizace směrem k mezinárodní integraci.

Klasifikace vysokých škol podle úrovně rozvoje pro zajištění kvality

Pokud jde o slabé stránky, systém interního zajišťování kvality na mnoha vysokých školách stále postrádá konzistenci, zaměřuje se na formálnost, nefunguje v souladu s celým cyklem PDCA a není úzce spojen se zlepšováním vzdělávacích programů a administrativy.

Kultura kvality nebyla v mnoha zařízeních udržitelně vytvořena kvůli nedostatku dlouhodobých strategických investic a nedostatečnému šíření informací od vedení až po implementační úrovně.

Výsledky kontrol kvality, ačkoliv byly dosaženy, nebyly na mnoha místech využity jako skutečný nástroj řízení, ale zastavují se pouze na úrovni plnění požadavků administrativního postupu.

V kontextu vstupu vietnamského vysokého školství do období hluboké transformace, jak to vyžadují rezoluce 71-NQ/TW, rezoluce 57-NQ/TW, rezoluce 281/NQ-CP a návrh revidovaného zákona o vysokém školství, pan Huynh Van Chuong uvedl, že následující úkoly jsou nezbytnými podmínkami pro dosažení cíle zásadní a komplexní inovace, přičemž zajištění kvality a akreditace jsou základem moderního modelu správy univerzit:

Zaprvé , pro státní orgány správy: Vypracovat mechanismus pro klasifikaci vysokých škol podle úrovně rozvoje zajišťování kvality na základě interního systému zajišťování kvality a výsledků hodnocení. Na tomto základě navrhnout vhodné politiky technické podpory, podmíněné investice a dohled, které zajistí princip stratifikace a synchronního rozvoje systému.

Posílit roli Oddělení managementu kvality v koordinaci a monitorování systému zajišťování kvality. Zřídit národní centrum pro analýzu dat v oblasti zajišťování kvality, propojené se systémy HEMIS, SAHEP a inspekčními systémy, které bude sloužit k monitorování kvality v reálném čase a podpoře politických rozhodnutí založených na datech.

Provést revizi a úpravu právních dokumentů tak, aby zahrnovaly požadavky na zajištění kvality jako nepřímé podmínky v oblasti otevírání odvětví, investic, stratifikace, hodnocení a autonomie.

Navrhnout podmíněný mechanismus veřejných investic, s prioritou podpory neakreditovaných škol a nových akreditačních organizací a s povzbuzováním silných škol k účasti v mezinárodní akreditaci. Pilotně otestovat model skupinové akreditace s cílem podpořit interdisciplinární standardizaci, ušetřit náklady a posílit vzájemné učení mezi vzdělávacími programy.

Za druhé , pro instituce vyššího vzdělávání:

Pro skupiny neakreditovaných vysokých škol: Zřídit specializovanou jednotku pro zajištění kvality, vypracovat proces sebehodnocení a připravit podpůrné dokumenty.

Pro auditovanou skupinu: Dokončit interní systém zajišťování kvality, digitalizovat proces zajišťování kvality, vytvořit přehled pro monitorování kvality a prokázat zlepšení.

Díky skupině vynikajících schopností v systému: Účastněte se mezinárodní akreditace, transparentně zveřejňujte výstupní data a aktivně se zapojujte do akademických žebříčků.

Vysoké školy musí standardizovat kapacitu interních týmů pro zajištění kvality prostřednictvím pravidelného školení a rozvoje. Propojit odpovědnosti za zajištění kvality s hodnocením výkonnosti jednotlivých jednotek a odpovědností vedoucích pracovníků. Využívat digitální technologie , umělou inteligenci a velká data při provozování interních systémů zajišťování kvality, zvýšit využívání dat při strategických rozhodnutích a akademickém zlepšování.

Za třetí , pro organizace zabývající se hodnocením kvality vzdělávání: Restrukturalizace organizace směrem k profesionalitě, zefektivnění, efektivnímu fungování, zajištění profesní nezávislosti, transparentnosti a splnění požadavků mezinárodní integrace.

Každá organizace potřebuje střednědobou a dlouhodobou strategii pro rozvoj organizačních, technologických a lidských zdrojů. Posilovat institucionální a odborné kapacity, zajistit soulad s platnými předpisy a postupně se přibližovat mezinárodním standardům. Zavést interní systém řízení kvality, zveřejňovat procesy, výsledky a doporučení ke zlepšení.

Vytvořit tým auditorů se specializovanými oblastmi vzdělávání, digitálními dovednostmi, kapacitami pro inovační poradenství a schopnostmi mezikulturního hodnocení. Zapojit se do mezinárodních sítí a uzavřít dohody o vzájemném uznávání s regionálními a globálními organizacemi pro zajištění kvality.

Do roku 2030 více než 50 % domácích akreditačních organizací dosáhne alespoň jedné mezinárodní dohody o vzájemném uznávání (MRA). Inovovat metody externího hodnocení s využitím empirických dat, digitalizací procesu hodnocení a zvýšením objektivity a transparentnosti.

Obsah zprávy o výsledcích za období 2022–2025, kterou se provádí rozhodnutí č. 78/QD-TTg, vychází ze zpráv 177 vysokých škol, 12 pedagogických fakult a 7 domácích organizací pro hodnocení kvality za období 2022–2025.

Data použitá ve zprávě pocházejí ze zdroje syntézy dat vzdělávacích institucí a akreditačních organizací zaslaných Ministerstvu školství a odborné přípravy prostřednictvím Odboru řízení kvality; z databáze akreditačních orgánů, veřejného seznamu vzdělávacích programů, vzdělávacích institucí a informací o statistikách v oblasti vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-voi-bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-post751445.html