3 důvody, proč učitelé dávají hodiny navíc

Docent Dr. Do Phu Tran Tinh, ředitel Institutu pro rozvoj politik Národní univerzity v Ho Či Minově městě, uvedl, že při rozhovorech s řadou učitelů v Binh Thuan , Tay Ninh a Hau Giang (kvůli realizaci vědeckého projektu na Národní univerzitě v Ho Či Minově městě) se mnoho lidí svěřilo, že kromě několika případů, kdy „jedno shnilé jablko zkazilo sud“ v oblasti dodatečné výuky, je tato potřeba skutečná. Uvedli 3 důvody pro dodatečnou výuku.

Zaprvé, kvůli nemoci z prospěchu jsou mnoha slabým studentům stále „vytvářeny podmínky“ pro postup do dalšího ročníku nebo přestup na jinou úroveň. V důsledku toho tito studenti ztrácejí základy, nemohou vstřebávat a držet krok s vědomostmi, které se učí ve třídě, a nudí se při učení. V tomto případě by rodiče skutečně měli nechat své děti navštěvovat doplňkové hodiny, aby si upevnily své znalosti.

Za druhé, řada rodičů má dnes od svých dětí velmi vysoká očekávání, takže chtějí, aby jejich děti navštěvovaly doplňkové kurzy, zejména přípravné kurzy, aby se dostaly na dobré školy.

Za třetí, mnoho rodičů jsou státní zaměstnanci nebo pracovníci, mají pevnou pracovní dobu, takže si nemohou včas vyzvednout děti, potřebují učitele, kteří je odvezou domů, doučují je nebo se dokonce postarají o jídlo a pití jejich dětí.

Tváří v tvář výše uvedeným potřebám musí učitelé učit „načerno“, což vážně poškozuje image učitelů v očích studentů i společnosti, ale kvůli „břemenu obživy“ jsou k tomu nuceni.

Učitelé i vedení školy říkají, že vědí, kteří učitelé v jejich škole učí doma nebo si na výuku najímají jiné učitele, ale „ignorují“ to, pokud rodiče nenahlásí, že jsou nuceni navštěvovat hodiny navíc nebo že jsou žalováni, a pak se s tím musí potýkat.

Kromě toho se u studentů rozvíjí schopnost kritického myšlení, takže pokud jakýkoli učitel „použije trik s nucením studentů do hodin navíc“, studenti budou silně reagovat. S rozvojem informací dnes, zejména sociálních sítí, není „chytání padouchů“ obtížné, pokud jim je dán jasný mechanismus s dostatečně silnými sankcemi.

Až 63,57 % učitelů vyjádřilo přání legalizovat doplňkovou výuku, včetně doučování doma a online doučování, aby si zvýšili příjem z vlastních schopností. Zároveň je lepší udržovat ušlechtilý obraz učitelského povolání v očích studentů a společnosti než vykonávat jiná zaměstnání, která s tímto povoláním méně souvisí.

Učitelé pomlouváni na sociálních sítích

Také podle docenta Dr. Do Phu Tran Tinha se mnoho učitelů při rozhovorech s učiteli, zejména s mladými učiteli, svěřilo, že: „Ačkoli utrácejí velmi šetrně, jejich plat dojde před koncem měsíce, mnoho učitelů se neodvažuje mít přítelkyně, protože nemohou najít peníze na „utrácení za milostné výdaje“.“

Kromě výuky mají učitelé mnoho „vedlejších prací“, jako je zemědělství , malé podnikání, online prodej a doručování. Tato skupina brigád se týká především učitelů základních a středních škol. Příjmy z vedlejších prací učitelů významně přispěly k pokrytí rodinných výdajů a v průměru představovaly asi 12 % jejich celkového příjmu.

Snímek obrazovky z 19. 11. 2024 v 08.47.22.png
Vedlejší práce učitele. Foto: VNU-HCM

Podle pana Tinha jsou učitelé pod velkým tlakem, z nichž největší je ze strany rodičů. „Až 40,63 % učitelů zvažovalo změnu kariéry kvůli psychickému násilí ze strany rodičů,“ uvedl pan Tinh.

V rozhovorech s učiteli ve školské radě, vedoucími oddělení a učiteli pan Tinh uvedl, že všechny úrovně mají stejný názor, že mnoho rodičů má příliš vysoká očekávání, často silně zasahují do výuky a dokonce vyvíjejí tlak na výsledky. Neustále sledují, kladou otázky a vyžadují podrobné zprávy o studijní situaci svých dětí prostřednictvím Zalo nebo skupin na Facebooku...

„Znepokojivé je, že někteří učitelé hlásili, že někteří rodiče učitele vážně urazili, například když přišli přímo do školy, aby se s nimi pohádali, nadávali jim nebo je dokonce napadli, když jsou jejich děti kritizovány, napomínány nebo nedosahují vysokých výsledků. Mnoho učitelů také čelí výhrůžkám nebo pomluvám na sociálních sítích. To nejen způsobuje, že se učitelé cítí unavení, stresovaní, ztrácejí sebekontrolu a citlivost ve své práci, vážně ovlivňuje kvalitu vzdělávání , ale také vytváří v očích studentů špatný obraz o vztahu mezi školou a rodinou,“ uvedl pan Tinh.

3 z 10 učitelů vyučují doplňkové hodiny.

3 z 10 učitelů vyučují doplňkové hodiny.

Rozhovory s téměř 13 000 učiteli ukázaly, že 25,4 % z nich vyučovalo doplňkové hodiny ve škole a 8,2 % vyučovalo doplňkové hodiny mimo školu. Nejvyšší počet doplňkových hodin byl na úrovni středních škol, a to 14,91 hodin týdně.
Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města se vyjadřuje k žádosti o „nucení“ učitelů učit doplňkové hodiny

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města se vyjadřuje k žádosti o „nucení“ učitelů učit doplňkové hodiny

Pokud jde o zprávu, která se šíří na sociálních sítích a v níž se požaduje, aby ministerstvo školství a odborné přípravy zatklo a „kritizovalo učitele, kteří vyučují hodiny navíc“, vedoucí kanceláře ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města potvrdil, že se jedná o falešný text.
Ředitelé škol musí nést odpovědnost, když se u učitelů zjistí, že dávají hodiny navíc.

Ředitelé škol musí nést odpovědnost, když se u učitelů zjistí, že dávají hodiny navíc.

Mnoho názorů uvádí, že by mělo existovat nařízení, které by odpovídalo řediteli škol v případě, že se u učitelů zjistí, že dávají hodiny navíc. Toto nařízení by se mělo vztahovat na všechny školy v zemi.