Studenti jsou pod tlakem plánu losovat třetí předmět zkoušky pro nástup do 10. ročníku

„Nechceme, aby třetí předmět skončil remízou.“

Losování třetího předmětu v desáté třídě je návrhem Ministerstva školství a odborné přípravy v návrhu oběžníku, kterým se mění a doplňuje Předpis o přijímacím řízení na střední a střední školy, a který bude oslovovat veřejnost. Účelem je stanovit řadu rámcových kritérií pro jednotné uplatňování předpisů v obcích po celé zemi a zabránit situaci nevyrovnaného učení a mechanického učení se žáků středních škol.

Kandidáti skládající zkoušku pro 10. ročník pro školní rok 2024-2025.

Podle návrhu se veřejná přijímací zkouška do 10. ročníku bude konat ze 3 předmětů: matematiky, literatury a třetího předmětu - jednoho z předmětů hodnocených bodováním (cizí jazyk, občanská nauka, přírodní vědy , dějepis a zeměpis, technika, informační technologie).

Vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy zjistili, že metoda výběru třetího předmětu se setkala s pozorností veřejnosti, rodičů i škol. V současné době ministerstvo pouze shromažďuje názory k vypracování oběžníku. Ministerstvo se zaměřuje na vyslechnutí názorů zdola a jeho vypracování bude vycházet ze tří základních hledisek: stručnost, nevyvíjení tlaku, nezpůsobování nákladů rodičům, studentům a společnosti; podpora vzdělávacích aktivit, splnění požadavků nového programu na kvality a schopnosti studentů a zajištění státní správy.

Průzkum a syntéza ministerstva ohledně zkoušek 10. ročníku v obcích v minulosti ukazuje, že základní metoda zkoušek je stabilní; většina provincií si vybírá 3 předměty, ale neexistuje jednotná regulace pro 3. předmět zkoušky; to vytváří nedostatky a ztěžuje kontrolu a hodnocení v manažerské práci.

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy uvedl, že pokud bude třetí předmět zafixován, ministerstvo se obává, že to povede k mechanickému učení, nevyváženému učení a studenti nebudou plně připraveni s vlastnostmi a schopnostmi požadovanými novým programem, proto zkoumají různé metody a formy, které lze zvolit ze zbývajících předmětů.

Plán Ministerstva školství a odborné přípravy losovat třetí předmět v desáté třídě se setkal s protichůdnými reakcemi veřejnosti i rodičů. Jen málo lidí souhlasí s návrhem a důvody ministerstva, kteří se domnívají, že by se formát „loterie“ ve vzdělávání neměl objevit, protože by u studentů vyvolal nejistotu, úzkost a dokonce i zmatek.

„Od té doby, co jsme slyšeli návrh na losování třetího předmětu v desáté třídě, jsme s přáteli velmi znepokojeni. Doufáme, že počet předmětů bude stanoven a veřejně a jasně oznámen, aby se studenti mohli psychicky a dobře připravit na zkoušku,“ řekl Nguyen Ngoc Minh, student deváté třídy střední a vysoké školy Luong The Vinh v Hanoji .

Mnoho učitelů devátých ročníků se shodlo, že letošní deváťáci jsou první generací, která skládá zkoušky desátého ročníku podle programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Hned od 6. ročníku – prvního roku, kdy se na střední škole začali učit novému programu a metodám učení – museli žáci kvůli dopadu epidemie Covid-19 dlouhodobě studovat online. Navíc skládání zkoušek podle nového programu v prvním ročníku souvisí s mnoha obtížemi, například s tím, že předmět literatura již nemá v učebnicích materiály, objevují se nové formáty testů s výběrem odpovědí... Tyto věci ukazují, že přání studentů brzy oznámit plán a počet předmětů zkoušky je zcela legitimní.

Neměl by se losovat o předmětech zkoušky

Učitel Nguyen Quang Tung, ředitel vzdělávacího systému Lomonosov (Hanoj), se vyjádřil k plánu losování pro třetí předmět zkoušky a uvedl: „Přijímací zkouška do 10. ročníku je určena především pro přijetí do 10. ročníku, od vyššího po nižší podle přání studentů ohledně zápisu. Z hlediska načasování by proto měly být předměty zkoušky vyhlašovány od začátku školního roku a neměly by se čekat až do konce března každého roku.“ Pokud jde o počet předmětů zkoušky, neměl by se losovat, ale měl by se stanovit pevný plán zkoušek pro 3 předměty: matematiku, literaturu a cizí jazyk. Ve skutečnosti postačují pololetní a závěrečné zkoušky k zajištění posouzení standardních znalostí a dovedností podle požadavků každého předmětu, takže není třeba se obávat, že se studenti budou učit nerovnoměrně nebo nazpaměť.“

Většina studentů, učitelů a rodičů si přeje, aby veřejná zkouška pro desátý ročník zahrnovala 3 předměty: matematiku, literaturu a cizí jazyk.

„Nejideálnějším řešením pro veřejné zkoušky v desátém ročníku je, aby si studenti mohli vybrat předměty zkoušky a v žádném případě by neměli losovat o třetí předmět zkoušky,“ řekl pan Tran Manh Tung, prestižní učitel matematiky v Hanoji.

Podle učitele Tran Manh Tunga jsou zkoušky v desátém ročníku ze své podstaty příliš stresující kvůli vysoké míře konkurence. Losování předmětů zkoušek má prvek štěstí, pasivního vnucování a vytváří stres, protože studenti i učitelé mají mentalitu předvídání a čekání na oznámení předmětů zkoušek, což způsobuje rozptýlení a potíže jak pro učitele, tak pro studenty při výuce a učení.

„Přijímací zkouška do desáté třídy se 3 předměty: matematikou, literaturou a cizím jazykem, kterou v posledních letech zavedlo mnoho obcí, se ukázala jako vhodná a získala podporu většiny studentů i rodičů. Loterie vyvíjí na studenty velký tlak. Například pokud je losováno o dějepis a zeměpis, skutečný počet předmětů je 4; pokud je losováno o přírodní vědy, skutečný počet předmětů je 5,“ řekl učitel Tran Manh Tung.

Podle pana Tunga není důvod se obávat, že bez zkoušek se studenti nebudou učit, protože Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 vyžaduje, aby proces učení splňoval cíle a požadavky na schopnosti, vlastnosti a postoje. Proces učení má pravidelné a periodické hodnocení... a to se provádí po celý školní rok. Pokud bude muset vzdělávací sektor používat zkoušky k nucení studentů ke studiu, studium se stane mechanismem zvládání a mohou nastat případy, kdy se mnoho míst bude učit polovičatě a čekat na den oznámení předmětů zkoušek.

Učitel Tran Manh Tung se domnívá, že ideálním řešením pro zkoušky 10. ročníku je, aby si žáci kromě matematiky a literatury mohli vybrat i třetí předmět, který odpovídá jejich schopnostem. Toto řešení je však v současné době obtížné realizovat, protože organizace zkoušky a sestavení banky zkoušek by bylo obtížné a komplikované. Proto tento učitel doporučuje zavedení fixní zkoušky ze 3 předmětů: matematiky, literatury a cizího jazyka. Sektor vzdělávání by měl tyto 3 předměty považovat za 3 „páteřní“ předměty, nezbytné pro všechny studenty, které přispějí ke zlepšení kvality výuky a učení cizích jazyků ve školách.

V současné době se mnoho mediálních agentur také ptá na názory rodičů, studentů a veřejnosti na plánovaný počet předmětů v zkoušce 10. ročníku. Výsledky ukazují, že většina názorů souhlasí s plánem, aby třetím pevným předmětem byl cizí jazyk.

„Ať už studenti pocházejí z rovin nebo hor, z měst nebo venkova, v rámci obecných osnov je těmto třem předmětům v průběhu celého vzdělávacího procesu věnována větší pozornost a zajišťují tak pokrytí znalostí studentů,“ poznamenala rodička Mai Thi Ha (Hanoj).

Zdroj: https://kinhtedothi.vn/hoc-sinh-ap-luc-boi-phuong-an-boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10.html