Je sebeurčení studentů v tom, co a jak se učit, ideálním vzdělávacím modelem?

(Dan Tri) - Model samosprávného vzdělávání byl hlavním tématem diskuse na finálovém kole mezinárodní multimodální debatní a výřeční soutěže - Olympia International Championship 2025, které se konalo 26. října v Hanoji.

Ve dnech 25. a 26. října se na střední škole Olympia v Hanoji zástupci téměř 80 škol z celé země zúčastnili druhého ročníku mezinárodního mistrovství Olympia.

Tato soutěž v anglické debatě a výřečnosti si klade za cíl najít nejlepší kandidáty, kteří by reprezentovali Vietnam na prestižních světových turnajích, včetně Tournament of Champions (TOC) - prestižního středoškolského debatního a výřečného turnaje University of Kentucky (USA) s přibližně 55letou historií.

Nejzajímavější částí soutěže byl debatní panel pro studenty středních škol s aktuálním návrhem: Měli bychom uplatňovat model sebeřízeného vzdělávání – tedy umožnit studentům proaktivně si vybírat obsah, metody, tempo a cíle učení, místo aby byli zcela vázáni programem a učiteli?

V podpůrné skupině jsou tři kandidáti, Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, HCMC), Nguyen Ha Bao Nghi (Australská mezinárodní škola, HCMC) a Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Hanoj).

3 soutěžící Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, HCMC), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, HCMC) a Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Hanoj) (Foto: Organizační výbor).

Zastánci tvrdí, že současný vzdělávací systém klade příliš velký důraz na známky a ignoruje kreativní myšlení, hluboké porozumění a osobní růst. Školy se často zaměřují na průměrné studenty, aby zlepšily jejich výkon, zatímco slabší nebo pomalejší studenti zůstávají pozadu.

Kromě toho suché a neinteraktivní lekce vedou studenty k tomu, aby se u zkoušek učili pouze mechanicky, aniž by skutečně pochopili daný problém.

Naproti tomu model samosprávného vzdělávání povzbuzuje studenty k kladení otázek, zkoumání a chápání podstaty znalostí. Učitelé v tomto modelu již nejsou diktátory, které studenti kopírují, ale stávají se průvodci. V důsledku toho vzdělávání již nevytváří „stroje na skládání testů“, ale vychovává lidi, kteří vědí, jak myslet, být kreativní a přizpůsobit se modernímu životu.

„Věříme, že vzdělávání nemůže být univerzální.“ Každý student je individualita a škola to musí respektovat.

„Proto potvrzujeme, že školy musí odvážně uplatňovat model samosprávného vzdělávání – jediný způsob, jak učinit vzdělávání spravedlivějším, humánnějším a smysluplnějším, a připravit tak mladou generaci nejen na zkoušky, ale také na život, učení a tvorbu,“ zdůraznila skupina podpůrných studentů.

Ve skupině, která se postavila proti petici, předložilo 5 kandidátů z Hanoje, včetně Khong Tien Lapa (střední škola Chu Van An), Mai Nhat Tunga (střední škola Ngo Sao Hanoi), Do Dao Lan Vyho a Vu Tuan Kieta (střední škola Archimedes) a Nguyen Son Tunga (střední škola Ngoai Ngu), kteří přesvědčivě vyvrátili petici.

Studenti protestující tvrdili, že model samosprávného vzdělávání je pro většinu studentů nereálný.

Skupina studentů vyhrála debatní mistrovství na Mezinárodním mistrovství Olympia 2025 (Foto: Organizační výbor).

Dětem a dospívajícím často chybí zkušenosti, motivace a disciplína potřebné k plánování dlouhodobého vzdělávání. Pokud školy nechají studenty zcela napospas osudu, učení se stává chaotickým, nesouvislým a neefektivním.

Disciplína není něco, s čím se děti rodí, ale musí se rozvíjet systematickým učením. Když studenti dodržují rozvrhy, plní úkoly a dostávají zpětnou vazbu od učitelů, učí se, jak si řídit svůj čas a nést odpovědnost za své vlastní činy.

Skupina studentů také poukázala na realitu: „Většina dětí jasně neví, čím chce být v příštích 10 letech.“ I když jsou někteří studenti velmi dobří, stále potřebují disciplínu, základy a vedení, než se budou moci správně rozhodnout.

Navíc, když je vzdělání určováno jednotlivci, studenti z bohatých rodin s vysoce vzdělanými rodiči snadno dosáhnou vyšší úrovně, zatímco ti z obtížných situací zůstanou pozadu. To neúmyslně prohlubuje vzdělanostní rozdíly mezi sociálními třídami.

Místo vytváření rovnosti model sebeřízeného vzdělávání snadno činí z učení privilegium dostupné pouze těm, kteří mají příznivé podmínky.

Dalším faktorem, na který studenti protestující bystře poukázali, bylo, že v budoucnu zaměstnavatelé nebudou hledat lidi, kteří „studují, co je baví“, ale budou potřebovat lidi, kteří mají dovednosti se učit, spolupracovat a pracovat s ostatními.

Nakonec tato skupina studentů vyhrála šampionát a získala možnost jet do USA a zúčastnit se debatní arény na University of Kentucky.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-tu-quyet-hoc-gi-hoc-the-nao-co-phai-la-mo-hinh-giao-duc-ly-tuong-20251026225735923.htm